幼儿时期的主要学习资源是玩具，幼儿认识世界的主要途径和重要学习方式是玩具的玩耍和操作，通过对玩具的操作从中得到生活的启发。幼儿往往对玩具爱不释手，一个不起眼的小盒、小罐等废旧物品也同样能使幼儿从中到乐趣，激发他们心灵的窗口。通过美工教学，引导幼儿利用废旧物品自制教具是发展幼儿动手、思维、想象等多方面能力的有力途径。
通常我们都把废旧材料当做无用的垃圾丢掉，其实，有些废旧材料对幼儿来说，具有我们意想不到的教育价值。利用这些废旧材料制作教具不仅锻炼了幼儿动手、动脑、手眼协调能力，还能扩展他们的空间思维能力。自制教具是因地制宜地使用现有的材料，通过现有的材料和废旧物品的特性加上个人的思维想象创造设计出的玩具，制作上有更大的自由度，能配合教育教学活动，满足教育教学需求，具有适时性、针对性和创造性等特点。自制教具鲜明生动的造型吸引和感染幼儿，激发他们的感受和情感，发展幼儿的认识和初步的美感。幼儿在自制教具中感受美，表现美，性情得到陶冶，心灵得到净化。在自制教具的过程中还可以培养幼儿克服困难的自信心，锻炼幼儿的专心、细心、耐心以及与他人友好的协作的良好素质，促进幼儿动作和眼手协调能力的发展，也引起了幼儿快乐、积极的情绪、陶冶着幼儿的性格。
结合笔者在幼儿园近年来工作中利用废旧材料制作玩教具的经验和教学体会，阐述幼儿园教学活动中利用废旧物品在自制教具中的使用价值。
一、变废为宝，适时性制作
在每年的幼儿园自制教具展评活动中，总有几件让人耳目一新的作品，这些作品的思维创作来源很具有时代气息，比如2008年北京奥运会的“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮五福娃”，可利用废旧泡沫板和旧纸箱制作，再经过教师和幼儿的手工彩绘装饰，不比市场上买的福娃差；上海世博会的氮化硅结合碳化硅制品“海宝”；农村幼儿园教师和幼儿共同利用破旧轮胎制作的“智力拼图”；最让笔者记忆犹新的是2008年我们国家成功发射神舟七号载人航天飞船那年，我们幼儿园3个班的教师和幼儿利用废旧塑料瓶及PVC管共同完成制作的“神舟七号”等，那一件件作品都与相关的时适教育活动融入时代的主旋律，紧跟时代步伐。
图1为利用废旧泡沫板和旧纸箱，一次性纸杯等材料，经过教师和幼儿的手工彩绘装饰的五福娃。图2为利用废旧饮料瓶制作的福娃。
二、变废为宝，针对性制作
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利用废物制作教具不但要注重教育教学活动的需要，还要注意从培养和增强幼儿的兴趣出发，同时还得结合幼儿各年龄段的特点，关键是从废物要利用，资源要节约、成本要降低的观点出发，充分体现节约办园的理念。
比如“多功能操作板”节能燃烧器就是在分析幼儿对颜感兴趣的基础上设计的(如图3简易过滤器所示)。制作者从多方角度选择、设计合理内容，多方面收集废旧材料，和幼儿共同操作，以努力引导和激发幼儿的好奇心理和求知欲望，鼓励他们积极参与教育教学活动。多功能操作板采用废旧纸箱，废旧泡沫板，牙膏盒，彩纸等材料制作而成，特点是功能较多，安全耐用，保存方便，便于多学科教学。
幼儿园有明确的课程设计，我们自己动手制作教具要以课程学习内容和发展目标为基础。不同的年龄阶段对事物的兴趣和认识以及爱好都不同，要根据各班级的年龄特点制作相应的教具，如“小动物回家”是针对小班幼儿的年龄特点设计的，符合这一年龄阶段幼儿平行游戏的特点，还能满足幼儿集体活动、发展社会认知的教育教学需求。再如“打地鼠”是利用废旧纸箱等物品制作的，适合大班幼儿年龄段游戏，这类废旧材料易易做，利用价值大，幼儿对游戏的认同感较强，有刺激性，能产生共鸣。
图4为打地鼠游戏机，具有游戏娱乐与学习相结合的特点，让幼儿在游戏中掌握健康领域、科学领域、语言领域的知识，并进一步提高幼儿的手眼协调及反应能力。
幼儿园自己制作教具的主要作用是对幼儿提供支架式教育帮助，促进幼儿的思维水平向前发展。通过教具的直观设计，帮助幼儿认知情境，模拟操作活动，拓展幼儿各种智力活动。有时利用教室的小墙面作为创意墙，展示师生作品，有的幼儿用可乐瓶、易拉罐制成瓶娃娃、花篮、小挂件；有的幼儿用旧报纸、挂历纸做成纸球、大树；有的幼儿用快餐盘制成各种热带鱼、面具；有的幼儿用快餐碗制成各种帽子；还有的幼儿用各种大小牙膏盒、火柴盒、香烟盒制成盒子小动物，各种动物牙齿等。这些师生共同制作的创意墙，是幼儿最爱的地方，幼儿在闲聊中对自制玩具展开了议论、评论，提高了幼儿间亲密的交往和合作关系，也促使幼儿在此时开动小脑筋想着自己还可以用什么材料制作新玩具，这一缺口的打开，幼儿的智慧大门自然而然地敞开了，聪明、才干、创造之花也一并诱发。
三、变废为宝，创造性制作
幼儿园自己制作的教具在结构设计上更具创造性，有些是在商品化玩具的基础上模仿改造的，有些是完全自主创造的。如“有趣的飞盘” (座椅调节器如图消声室制作5所示)的设计将原有的桌面智力玩具拓
展成多功能的运动类玩具，可满足幼儿开展体育活动的需求。属直观层面的形体玩具，是在主要框架和材质不改变的情况下，设计者对原有桌面智力玩具的相关因素进行了重新设计和改造。改造后的玩具增加了运动性设计元素，幼儿在开展智力活动的同时可开展玩跷跷板、走平衡木、滚球、投篮等多种复合性项目。
利用废旧材料制作教具的手段已成为有效、实用、现实的一种教学方式和方法，能帮助教师快乐教育，减轻家庭负担，解决家庭垃圾等，同时，还能为幼儿园节约资金，减轻国家对幼儿园的投入，促进幼儿身心发展。孩子们在玩中探究着，在操作中获得有效的自身发展。更难能可贵的是，让幼儿明白在“变废为宝”行动中，感受到资源的再利用，并使他们及其家长也进一步明白：珍惜资源，保护地球有限的资源，是小朋友们从小应该做的事，更是我们所有人都应一起来做的事情。
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