教学设计
一、初步感知
师生问好。
师：（板书：画一棵树的简笔画）同学们，看，这是一棵树，（拿图案）咱们一起在上边挂些不同图形的装饰。
（挂装饰中……）
师：这让你想到了西方的什么节日？
生：圣诞节。
师：于是，这就成了圣诞树。
师：谁认识这两个字？
（指名读）
师：他若读准确了，其他同学就跟读。
师：对圣诞节，你知道哪些？
生：我知道圣诞节人们互赠平安果。
生：我知道12月24日是圣诞前夜，12月25日是圣诞节。人们在那天唱歌跳舞，很快乐。
……
师：你知道的真多，告诉大家，你是怎么知道的？
生：我是通过课文后面的资料袋知道的。空气雾化喷头
师：哦，谢谢你，和大家分享预习课文要阅读资料袋这一好方法。我们用掌声感谢他。
生鼓掌。
师：这棵圣诞树上的有些卡片上面还写了字呢，写有愿望的卡片挂在了圣诞树上，这就成了一棵特殊的圣诞树。
师：同学们在自己读课文时，喜欢用哪种方式读？
生：默读。生：边读边写。生：大声地读。
请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，出这棵特殊的圣诞树叫什么，并把描写它的句子用自己喜欢的符号标注出来。
生自由读。
生自由标注。
生答：请大家跟我看第4自然段，我的句子是：后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。 师：你读得真自信！
师：（另问一名同学）你的是哪几句？
生：我的也是这两句。
师：你来读一下这个词语吧。（出示幻灯）
师：就是这两句！怪不得你们都那么自信呢！
师：于是，我们知道这棵特殊的圣诞树叫做“给予树”。（板书：给予树；注：写在“给予树”简笔画的上端）
师：同学们打开课本，看一下刚才那两句话后面的那句话，“她一直盼望圣诞老人送给……”这里，我们读“gĕi”，（指课题）而这里我们读作“jĬ”。所以，它是多音字。
再来准确而响亮地读（31 给予树）短信通道
师：（出示幻灯）这两句中还有个生字词。谁来读一下。
生读。
师：下一个词语，谁来读。
生读。
师：洋娃娃是小女孩一直盼望的，她需要有人帮助她去实现，于是把它写在了卡片上，放在了哪里？
生：给予树上。
师：请说具体，哪里的给予树上？
生：援助中心。
（出示幻灯）
师：齐读。思考：援助还可以换成哪些词？
生：救助、援救、帮助……
师：理解了关键词语，我们也就知道了援助中心的意思是？用完整的句子来说一下。
生：援助中心是一个能给那些困难的人提供帮助的地方。
师：总结得真好！
师：同学们，小女孩的愿望实现了没有？
生：实现了。
师：课本中有一个表示类似意思的成语，看谁得最快？
生：如愿以偿。
（出示幻灯）
师：请齐读。
师：是谁让小女孩如愿以偿？
生：金吉娅。（板书：金吉娅）
（出示幻灯）
师：请齐读。
（出示幻灯）
师：请同学再来读两个生字词。
生1。
生2。
二、深入感悟
师：为了让孩子们过个快乐的圣诞节，妈妈是怎么做的？请再读课文，并出相关的句子。 生：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
师：说得好！（出示幻灯）请读一下。
师：同学们，这是一个并不宽裕的家。（出示幻灯）从这一句话中的哪个字可以看出？
生：攒！
师：同学们，想一下，妈妈会怎样攒？（出示幻灯）
生：妈妈把给自己买化妆品的钱攒起来。
生：妈妈把给我们买肉的钱攒起来。
生：妈妈把给我们买衣服的钱攒起来。
……
师：从妈妈的攒钱中你体会到了什么？
生：妈妈攒钱不容易。
师：是啊，妈妈真不容易！即使不容易，为了我们能过个快乐的圣诞节，妈妈还是坚持攒钱。这都是妈妈对我们的——生：爱！
（出示幻灯）
师：这样的一份厚爱，妈妈还嫌不够，因为攒到的100美元要由五个孩子来分，所以，此时，妈妈的心情怎样？
生：担心
（出示幻灯）
师：带着爱意和担心，让我们一起读句子。
（出示幻灯）“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”
师：从妈妈那分到二十美元后，孩子们来到商场，分头去采购。
师：多长时间的采购？
生：大约两个小时。
师：回家途中，孩子们表现如何？一，读一读。
生：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
师：请你再读词语。
（出示幻灯）
是的，两个小时的采购，两个小时的挑选啊！终于有了满意的收获！此时此刻，孩子们的心情？
生：兴高采烈。
（出示幻灯）
师：让我们带着高兴的心情，愉快地读一读吧。
（出示幻灯）“回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。”
师：是啊，原来，孩子们是那么在意对方，所以，才会能为对方买到礼物而兴高采烈，而这不也正是源自他们彼此间深深的爱吗？木纤维袜子
（出示幻灯）
师：妈妈有爱，兄弟妹间有情，这是一个怎样的家庭？
生：这是一个很有爱心的家庭。
师：请结合前面我们说的他们家的经济情况再来补充一下，这是一个怎样的家庭？
生：这是一个并不宽裕但很有爱心的家庭。
师：说得真好！可是，在这样一个满是爱的画面里，细心的妈妈发现了不协调的场面。那就是谁？
生：金吉娅。
师：她买的礼物是什么？一起说。
离线语音识别方案生：棒棒糖。
（出示幻灯）
师：同学们喜不喜欢吃棒棒糖？
生：喜欢 。
师：糖虽好吃，但五十美分就能买一大把！比起其他孩子精心挑选的礼物，这份礼物真是太轻了。再说，剩下的钱去哪了？此时此景，妈妈的心情如何？
生：生气。
（出示幻灯）
师：妈妈恨不得立刻问明情况，这里，我们再看一个词语。（出示幻灯）谁来读？
生读。
师：立即是什么意思？请大家用联系上下文的方法理解。
生：立即表示立刻、马上的意思。
师：我们来写一下这里的生字“即”。水晶簇
（板书：即 ）
师指导字形，提醒写字姿势。
生练习。
师：回家途中，孩子们兴高采烈，妈妈生气得很，那金吉娅是什么神情？出相关的句子读一读。
生：我的是这句：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
师：什么是沉默不语？
生：就是不说话。
师：哦，老师明白了。原来，在这个家里，妈妈有爱，其他的孩子也有爱，只有金吉娅沉
微绿球藻默不语，因为她心里没有对妈妈、对兄弟妹的爱。对吗？
生：不对。
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