摘 要：教育即生长，教育即生活。幼儿教育是通过幼儿在园的一日生活来组织与实施的，在幼儿期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动之中发生着，并在与环境的沟通中无声的进行着。《纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。世界著名教育家玛丽亚蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。”因此，幼儿园教师应为幼儿创设积极、互动、富有挑战的环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在一日活动中获得有益于身心发展的经验，促进幼儿富有个性的发展。 现浇梁
关键词：有准备的环境;一日活动;发展
一、有准备的环境中能促进幼儿生活活动的自律。
生活活动主要包括入园、盥洗、餐点、如厕、喝水、午睡、离园等基本环节。环境是无声的语言，是"隐形的课程"，在幼儿教育中起到潜移默化的作用。我园注意将活动规则融入环境，
弯曲刚度
根据幼儿年龄特点设计各种生动有趣的图示、标志，将规则隐性化，引导、暗示幼儿自觉遵守，同时让幼儿自然、轻松地接受。一是公共环境的规则暗示，如在楼梯的左右两边贴上小脚印，提醒幼儿上下楼梯靠右走的正确方式;在塑胶草地的前面镶嵌上不同颜的花图案，引导幼儿整齐排队做操;在晨检大厅贴上火车轨道，引导幼儿有序排队，接受晨检;在幼儿园大堂的书吧贴上图书整理好的图片，椅字的下方贴上摆放的点点，让幼儿在离园时看完图书可以正确的对物品进行归位。二是班级环境的规则暗示，如图文并茂的回园五部曲可让独自入园的孩子自主完成晨检--摆放书包--挂毛巾---放水杯--摆椅子五项基本工作后自行到户外和老师一起锻炼;如在书包柜的上面贴上正确摆放书包的照片，引導幼儿整齐有序的摆放好书包;在洗手池上方贴上洗手的顺序图，引导幼儿正确洗手;在饮水机前的地面上粘贴不同颜和朝向的脚印、线条或箭头，指示幼儿进出路线，避免碰撞;在桌子下方的地面张贴相应形状的图案，引导幼儿将桌椅归位。有准备的环境能让幼儿自主的完场自我的服务，也能让幼儿通过规则图标检视自己，从而获得成功感，养成自律的习惯。 二、有准备的环境能拓展幼儿的学习活动的资源。
远红外纺织品检测（一）增加对美的感受。
无石棉刹车片
众所周知，幼儿的审美观具有明显的直观性，他们必须依赖于自己看到的，听到的和接触到的直观事物，所以环境对幼儿的影响远远地大于装饰和美化对幼儿所起到的作用。透过视觉留给孩子们更多的是心灵的归宿感，亲切感，舒适感和喜悦感，因此我们应该尝试着通过创设富有审美情趣的环境来提高幼儿的审美能力。如在楼梯上布置一些美术大师的作品，在走廊墙壁上挂一些教师的手工作品和幼儿的美术作品，在教室里贴一些师生共同合作的各种手工作品;在幼儿园绿化带师生共同描绘名师作品“花园”“荷塘月”;利用瓦片、木块、树脂、蛋托等生活中常见的材料进行美术的创造，力求做到内容与形式的统一，创造出具有益蕴的形式美，使幼儿能在无声的教育环境中接受美的熏陶，获得美的感受，提高美的鉴赏能力。
（二）提供感知环境的变化的条件。
幼儿感受环境的能力很强，环境的变化能够充分激发他们的学习兴趣。如我园在一楼到三楼的过道上参照了蒙特梭利教育设计了彩墙、冷热墙、粗糙与光滑墙，凹凸墙，供幼儿在日常活动中通过看一看、摸一摸进行视觉与触觉的冲击与体验;
（三） 促进幼儿对自然环境的了解。玻璃砖墙
包装箱制作
热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物等自然物有着浓厚的兴趣。从幼儿的这个特点来说，幼儿园的环境教育应该以幼儿的真实生活环境为第一课堂，强调在自然环境中的生活教育，启蒙幼儿的环境意识，引导他们去自主欣赏，让他们能够自发、自主地观察日常生活中的具体生活环境，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的良好情感。我们在幼儿园种植了几十种植物，并在植物上挂上名称，让幼儿在活动中观察植物四季的变化，比较不同植物枝叶、果实等的不同;我们在活动室的一角开设了富有特的自然角，种植了一些适合室内生长的植物，如马铃薯、萝卜、葱、六十天就会成熟的小青菜等生长特征明显的蔬菜，饲养一些幼儿生活中常见又温和的小动物，如小鱼、小白兔、乌龟等，让幼儿轮流照顾，为幼儿提供了一个能自发、自由、自主观察的平台。大班的幼儿已经会自己动手画观察日记了，他们记录下了自己观察到的动植物生长发育过程，通过自己在室外的亲手种植过程充分了解植物的生长过程和生长规律，使幼儿感到了新奇和兴趣。这些动植物在幼儿看来既可爱又神秘，幼儿一有时间就会主动凑上去，仔细地观察，对观察中所发生的变化表现出积极的好奇心，使幼儿产生对探索自然奥秘的兴趣。
三、有准备的户外环境能为幼儿的体育活动提供保障。
实施体育活动，首先要调整和改善幼儿园现有的自然环境，确保开展丰富的活动。于是我们对本园的活动场地进行全面规划，如大型玩具的周边可成为天然的绕跑练习点;弯曲的小路成为幼儿拖拉玩具、抬轿、立定跳远、蹲点等好场所;利用几棵排列整齐的大树绑上麻绳作为幼儿平衡的练习，在树顶上吊一条竹竿作为幼儿攀爬的工作。我们还利用沙地练习跳跃攀爬运动……，就这样我们几乎没有落下每一个可利用的角落。
除了大环境的总体规划和布局，一些小环境的体育条件的创设也是起着补充和画龙点睛的作用，如走廊活动区，可在地面上画些跳格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（如跳、跨等），可在上方悬挂一些自制玩具或精美可爱的小饰物，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物;还可在一些小空间如阳台、走廊等处放置一些小型的体育器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息或课间时随时进行活动。
幼儿时期是个性发展和形成的重要时期，幼儿作为独立的个体，各自有其不同的性格特征，幼儿园为孩子们提供可欣赏、便展示、能互动的整洁舒适、美化的育人环境，使幼儿在一日的活动中通过与环境这位教师的互动与影响，获得自主个性的发展。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议