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5探究导电性能

第五节探究不同物质的导电性能

一．教学目标：

（1）知识与技能

①了解我们周围的物体什么属于导体，什么属于绝缘体。

②了解导体和绝缘体是相对的，在一定条件下它们可以相互转化。

③知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。

（2）过程与方法

①通过实验探究的方法知道什么属于导体，什么属于绝缘体。

②通过转换的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。

（3）情感、态度与价值观

①从学生身边的物体出发，通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化的学习，使学生学会研究问题的方法、激发学习的兴趣，培养学生的辩证唯物主义态度。

②在实验中及整个教学中培养学生的安全意识。

二．教学建议

1．教材分析：

本节教学内容包括导体和绝缘体的概念、导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化和电阻的概念三部分内容。。

对于导体和绝缘体的认识，教材突出了采用实验探究的方法，从我们身边的物体开始认识，最后归纳出什么属于导体，什么属于绝缘体。本节安排学生实验探究活动，目的在于改变传统的学习方式，让学生在实验探究中学习，通过亲自动手做实验，丰富学生的感性认识，激发学生学习兴趣。

铝合金手电筒2．教学建议：

本节教学过程可以按下面三个阶段进行，第一阶段，通过实验探究知道我们周围的物体什么属于导体，什么属于绝缘体；第二阶段，通过实验探究知道绝缘体在一定条件下也可以成为导体；第三阶段，讲解电阻的概念和单位。

教学过程中组织学认识导体和绝缘体在生活、生产中安全用电中的作用，使学生知道学习是为了应用。

绝缘体在一定条件下也可以成为导体这一环节，可以通过加热玻璃、击穿空气等实验得出，同时也能引起学生的兴趣。

在前面探究活动的基础上，提出为什么不同的导体接入电路中电流表示数不同这一现象，引出导体电阻的概念，这样安排也是增强学生对电阻概念的感性认识。

电阻的单位及其换算是本节的重点。

在本节教学过程中，还要组织学认识导体和绝缘体在生活、生产中安全用电中的作用，使学生知道学习是为了应用。

在阅读材料中，介绍了半导体材料及其应用。对于这部分内容可以组织学生阅读，也可以组织学生搜集、查有关半导体材料的应用，使学了解物理知识在科学技术与社会生活中的作用，培养学生资助学习的能力。

三．教案示例：

教学课题	§11——5 探究不同物质的导电性能
教学目标	（1）知识与技能 ①了解我们周围的物体什么属于导体，什么属于绝缘体。 ②了解导体和绝缘体是相对的，在一定条件下它们可以相互转化。 ③跛行回家知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。（2）过程与方法 ①通过实验探究的方法知道什么属于导体，什么属于绝缘体。 ②通过转换的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。（3）情感、态度与价值观视觉定位系统①从学生身边的物体出发，通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化的学习，使学生学会研究问题的方法、激发学习的兴趣，培养学生的辩证唯物主义态度。 ②在实验中及整个教学中培养学生的安全意识。
教学重点	导体和绝缘体的应用
教学难点	对转换法的理解、导体容易导电的原因
仪器材料	四节电池、电路示教板、金属棒、铅笔、水、盐水、橡皮、塑料尺、陶瓷、玻璃、油、220V的电路板、灯泡内的玻璃芯、酒精灯、火柴
板书设计	§11——5 探究不同物质的导电性能一、导体和绝缘体 1．导体：容易导电金属、石墨、酸碱盐溶液、人体、大地、湿木、酸碱盐溶液 2．绝缘体：不容易导电橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、木材、纸 3．微观解释：自由移动的电荷 4．导体和绝缘体在一定条件下可以互相转换。 5．半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间。二、电阻（R）（resistance） 1．电阻：导体对电流的阻碍作用。 2．国际单位：欧姆（欧）：Ω 其它单位：兆欧（MΩ）、千欧（KΩ） 1 MΩ=103 KΩ=106 Ω 3、电阻器：有一定阻值的元件。
教学过程	教师活动设计	学生活动设计
新课引入举办一个小型生日会介绍物理研究问题的方法一、导体和绝缘体的实验探究玻璃丝包线（2分钟讨论）（学生实验10分钟）	上课前听同学说咱们班这两天过生日的特别多，因此老师为同学们准备了一个小型的生日会----------交待示教板：小灯泡代表生日蜡烛、喇叭唱生日歌…… 小型生日会结束，哪位同学能说出刚才现象中的能量转换？在刚才的现象中，我们体会了声光电的美妙与和谐。其中也体现了一个研究物理问题的方法，比如通过伴随电流的声、光现象感受电流的存在，这种用易观测的量显示不易观测的量的方法叫做转换法。我们再看刚才的示教板，实验中，为什么接在不同的物体两端，有的灯亮、铃响？有的灯能亮、铃能响？可能是什么原因？我们这节课就来探究不同物体的导电性能 §11—5 探究不同物质的导电性能一、导体和绝缘体 1、导体：容易导电 2、绝缘体：不容易导电你如何验证一个物体是导体还是绝缘体？组织学生讨论不同方案的优缺点在你们的桌子上老师尽可能多地摆放了各种物体，你也用刚才的方案验证他们是导体还是绝缘体。你也可以研究你文具盒里的不同物体、身上的衣物等是导体还是绝缘体。做完的小组与其他小组交换不同器材实验，并交流一下你们的结论是否相同。	电能转换为声能和光能可能不同物体的导电本领不同。学生讨论设计实验方案学生分组实验
交流讨论安全教育	教师将结果写在黑板上：导体：金属、石墨、酸碱盐溶液、人体、大地、酸碱盐溶液、湿木材绝缘体：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸教师用灵敏电流计演示人体导电幻灯片展示不同物质的导电能力展示并让学生回答出生活中钳子等用具中的导体绝缘体	各小组汇报实验结果学生整理器材叫学生读一下
导体和绝缘体的微观解释（动画）	用课件解释为什么导体容易导电，绝缘体不易导电：导体（导电的物质）中有大量自由移动的电荷，金属导体中自由移动的电荷是自由电子，液体中自由移动的电荷是正、负离子。导体内有大量自由移动的电荷是导电的必要条件。绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内而不能自由移动，可自由移动的电荷很少，因此不容易导电。	箱包手把观看动画模拟
-----一定标准--------辩证思想知识扩展	问：同一物质的导电能力是一成不变的吗？教师演示实验：玻璃加热后导电；空气被击穿；导体和绝缘体在一定条件下可以互相转换。- 半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间。联系实际：半导体光源发展前景广	学生总结
介绍电阻德育教育安全教育	展示不同导体对电流阻碍作用不同的对比实验。问：为什么导电能力不一样？二、电阻（resistance） 1．电阻：导体对电流的阻碍作用。 2．电阻符号：R 3．国际单位：欧姆（欧）：Ω 在此，简单介绍一下欧姆：欧姆是德国物理学家，曾长期从事数学和物理的教学工作，同时还致力于科学研究。欧姆是一个很有天才和科学抱负的人，由于缺少资料和仪器，给他的研究工作带来不少困难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器。发现了我们后面将要学习到的欧姆定律。 4．其它单位：兆欧（MΩ）、千欧（KΩ） 1MΩ=103 KΩ=106Ω 电阻这个单位有多大？你知道一些常见电阻阻值吗？手电筒中小灯泡电阻：几欧——十几欧白炽灯电阻：几百欧——几千欧人体正常电阻：104欧——105屋顶融雪装置欧人体潮湿电阻：103欧以下--- 演示实验：正常和潮湿两种情况下人体的导电情况因此，我们用潮湿的手去触摸用电器会更危险演示常用的电阻器，可发到学生手里。 5．电阻器：有一定阻值的元件。	原因是任何导体对电流的阻碍作用不同。学生上台测量自己正常和潮湿两种情况下的导电情况
小结：	1．这节课，我们学到了哪种研究物理问题的方法？ 2．你学到了哪些知识？ 3．你有哪些感想？
课后作业	查阅相关资料 1．你知道环电阻是怎样记录阻值的吗？ 2．生活中的电阻器的应用有哪些? 3．《伴你学物理》中的作业
教学后记	本节课体现了“转换法”的研究思想。因此引入设计了一个小型生日会，从中引出本节课的研究思想。本节课有学生的动手实验，让学生从身边的东西出发，启发学生的探索，通过自己设计的实验方案验证；也有教师的演示实验，演示实验效果好，学生兴趣非常浓，常常为一些实验现象而惊叹，急于知道其中的道理。取得了较好的教学效果。

四．典型例题

例一：图中所示的做法中, 安全的是（）

选题角度：从导体和绝缘体的导电性角度认识安全用电问题。

提示与分析：人体在潮湿的情况下导电能力更强。所以AB答案错误。电线接触高温物体，绝缘皮容易熔化或变质，容易发生短路或触电事故。干木棍是绝缘体，能起到安全隔绝电源的作用。

答案：C

五．探究活动：

1．观察自己家庭或周围哪些物质是导电的，在何处被利用，哪些物质是绝缘的，在何处被利用？分别记录下来，供大家交流，以增强安全用电意识。

2．探究题目：探究能够导电的金属丝的导电性能根温度有什么关系

探究目的：用小灯泡和废旧日光灯的灯丝研究金属丝的导电性能。

实验器材：[器材]小灯泡（2.5V、0.3A），小灯座，干电池2节（带电池夹），从40W的废旧日光灯管中取出的与灯脚连着、未断的灯丝，日光灯灯座一副（2只），开关S，导线若干，火柴，自制电路示教板一块。

探究过程：

（1）自制电路示教板的制作方法：用长40cm、宽30cm、厚0.5cm~1cm的木板。先将小灯座的两根引出线焊接在日光灯的灯脚上，再将日光灯灯座A、B，开关S和电源安装在木板上，组成如图11-8所示的电路示教板。

（2）操作方法：将装有小灯泡的日光灯脚插在日光灯座A上，将有日光灯丝的灯脚插在灯座B上，则小灯泡与日光灯丝组成串联电路。闭合开关S，注意观察小灯泡的亮暗程度。

（3）将火柴点燃，加热日光灯丝B，观察小灯泡的亮暗有何变化？（看到它逐渐变暗，这表明日光灯灯丝的电阻随温度的升高而增大。）

（4）将火柴从日光灯灯丝B移开，停止对日光灯灯丝加热，看到小灯泡又会变亮。这说明日光灯灯丝的电阻随温度的降低而减小。

注意，日光灯灯丝要尽可能大部分处在火柴的火焰中，必要时可同时用两根火柴或使用酒精灯去加热灯丝。

探究结果：一般情况下，能够导电的金属丝的电阻随温度的升高而增大。

六．习题训练：

1．导电的物体叫做导体。

2．导电的物体叫做绝缘体。

本文发布于:2024-09-22 01:10:25，感谢您对本站的认可！

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