历史歌曲 综合实践活动课教案
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谢春芳
远古先民祭天敬祖，形成了融歌、舞、乐一体的乐舞；撼山震地的劳动号子，吆喝出了朴实的节奏和韵律；革命志士、先烈们铿锵有力的誓言，辅以动人心脾的旋律，成为久唱不衰的经典；一幕幕雄浑壮观的历史画卷，升腾出时代的交响乐曲。音乐能产生心灵上的共鸣，歌声能激昂人们的斗志。黄河在怒吼，长江在放歌。让我们学会聆听，学会欣赏，学会在历史的音乐中徜徉。
一、活动内容
这一目设置的目的，是让学生对本课教学活动内容有一个基本了解。建议教师在让学生阅读课文前言的基础上，说明整个教学活动分为搜集、视听和演唱两个程序。搜集历史歌曲的过程，也是接受革命传统教育和历史文化熏陶的过程。每到一首好的历史歌曲，就触摸了一次历史的躯体，每读一遍那激情四溢的歌词，仿佛又置身到那久已忘怀的时代。 表面微弧氧化处理视听和演唱歌曲的过程，是陶冶情操、感受历史大潮的过程。歌曲中演绎着历史，历史也在吟奏着旋律。
二、活动目标
1．通过搜集历史歌曲，将课内知识与课外活动相结合，历史学科知识与音乐学科知识相结合，培养学生初步整合知识和技能的能力。通过为搜集到的历史歌曲配写说明和串联词，培养学生的历史想象和表达能力。
2．通过视听和演唱历史歌曲，使学生在历史文化和革命传统教育中去体验真、善、美，进而促进为国家强盛和民族复兴而奋斗的历史使命感和社会责任感的形成。
3．在分组活动中促进学生个性发展和养成合作意识。
三、活动步骤
1．课代表布置各小组搜集历史歌曲。
首先，教师应与课代表、各组组长一道确定活动主题，各小组依据班级活动主题确定本
组搜集歌曲的专题。其次，提出搜集歌曲要求：要有历史性和时代性；是久经传唱的歌曲。
2．配写背景介绍词和歌曲串联词。
背景介绍词可参照教材提示，包括"词曲作者、歌曲创作的时代背景、歌曲表达的中心内容"等。"时代背景"包括歌曲创作
的社会环境、社会条件等项内容。鼓励学生尝试写出"歌曲在我国音乐发展史上的历史地位和影响"。歌曲串联词应注意前后歌曲之间的转承的呼应关系，要发挥学生的想象力和创造力，让尽可能多的学生参与，写出不同风格、不同特的串联词，展现学生的才华和智慧.
3．召开演示演唱主题班会。
主题班会应事先制定出活动计划和程序，参照课文的提示"注意起始、结尾和中间高潮节目的安排"。如果采取记分方式，要制定出统一的评分标准和选定评分员。选出一名或多名主持人。为烘托活动气氛，拉近"演员"与"观众"距离，应重新布置座位。建议充分发挥学生
的想象力和创造力，鼓励学生制作一些简易的装扮道具。各小组演出时，注意把背景音乐、词曲介绍、歌唱表演、伴舞烘托等多种表演手段调配好，以求最佳效果。建议各小组在设计自己的表演节目时，针对歌曲内容设计一些问题，表演过程中请同学回答，以增强活动的互动性和学生参与程度。整个活动的历史味要足，要歌唱历史、展现历史、感受历史、回归历史。
四、活动延伸
这一目的设置，目的是培养学生知识和技能的迁移，兴趣和爱好的拓展，加深学生的体验："历史"不仅在书本中、在课堂上，"历史"更在活动中、在课堂外。
五、学生活动评价
学生参与活动课程的态度、过程和效果是评判活动课开展成效的重要指标。课文中仅从活动结果和调动学生参与兴趣的角度，提出了一个教学设计，谈不上是教学评价。这里附上一个从学生参与活动课过程的角度进行评价的标准，既可供教师参考，也可择其简便易行者由学生自评。
学生参与活动评价表
反思：
学生参与活动评价表中包括一级指标 、二级指标 、评价标准 、班或组集体活动情况、组织管理方面进行评价。
做到检查，一： 1、活动计划制定是否具体、合理；分工是否明确。2．小组长有无责任感，能否团结协调组内关系。
二、活动情况 1．活动中能否团结合作，各尽其责，共同解决问题。 2．活动成果总结如何，有无新知识、新技能获得。
三、 集体进步 1．学生精神面貌有否改善，学习主动性有否增强，能 迁移(主体性、实践性)情况如何。 2．班、组集体荣誉感有无增强，凝聚力是否加强。
四、学生个体活动情况 表现 1．态度：能否主动与同学合作，完成任务。 2．知识：是否具备参加活动的基本知识。 3．能力：有无独立查、处理资料信息的能力；有无与 他人沟通和表达能力；有无想象力。
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五、 学生个体活动情况 收获 1．态度：关心他人和集体的责任感有否提高；自信心和 独立性、竞争意识和成功欲望是否加强。
2．知识：能否综合运用各种(包括各科)知识；能否主动 接受、理解新知识。
3．能力：独立完成任务能力和与人交流能力是否改善或提高。语言表达能力有否进步；是否具备领导和被领导能力；搜集资料及动手制作能力有否提高；创新意识、创新能力有否提高 。
篇二：综合实践教案走进学校的历史教案
《走进学校的历史》综合实践活动
硫芥子气 教学目标：
1.让学生学会通过各种渠道收集信息，并能按一定的主题进行分类加工。
2.理解事物之间的发展关系。
3.加深对学校的了解，增强热爱学校的思想感情，和团结互助的优良品质
实践方式：调查访问、信息的整合分工。
方法：使用表格对信息进行整理，采访提纲的范例，录音拍照等方式。
学科的整合：与语文，品德与社会的整合。
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教学过程：
一、导入
师：学校是每个人成长的起点，学校是最值得我们回忆的地方，走进二校，你看到的是绿树成荫，花果飘香的花园果园校园为一体的学校，走进二校，你听到的是书声琅琅，歌曲飞扬的书香校园。正如我们校歌里唱的，让我们一起唱一次校歌吧《子第二校多么好》。通过唱校歌，引出你们知道这首歌的作者是谁吗？（学生汇报采访结果）
是啊，她是我们学校一位退休的老教师曾经写得，这首歌表达了对学校的热爱与赞美。同学们你们在学校里生活了五年，学校的一草一木陪你成长，学校的每一个角落都留下了你的足迹，作为二校的学生，你们对学校的发展有多少了解呢？带着这一课题我们进行了
实践调查活动在活动中同学们对我们的学校有了一种全新的认识，今天这节课就让我们把大家调查的结果互相交流展示一下吧。
二、汇报交流
（一）展示活动资料
在活动中，大家通过各种方式去了解学校的发展变化，现在先以小组整理你们的资料，5分钟后一起交流。
各小组以丰富多样的形式介绍自己的收获
成宇晴组采访的是校长，他们了解到学校的创办时的规模，历任校长的情况，创办学校的时间，学校所获得的荣誉，学校的办学方向，学校的发展方向。表格展示介绍，播放一段校长录音，幻灯片展示
篇三：历史综合实践活动教学设计
历史综合实践活动教学设计
临高二中 历史科
一．课题：走进临高的历史 二．教学背景
此次学生亲自参与历史综合实践活动，通过考察、参观、查阅资料等多种方式，让学生们了解临高的本土文化，，让学生了解在自己身边的发生过的历史事件、存在的历史痕迹，让学生在活动中亲身体验历史，感受历史与现实生活的密切联系，加深学生对历史文化的了解，让学生知道临高的历史文物，历史名人等，进一步增强他们热爱祖国，热爱家乡的感情。 三．教学目标
（一）知识与技能
1、了解历史文物的定义和现况；2、了解临高的历史名人和历史事件；（二）过程与方法
收集有关临高历史的资料，探讨问题，能由探讨活动获得发现和新的认知，培养出对研究问题的信心和乐趣。初步养成从事探究活动的正确态度，发现探究问题的初步能力；同时培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
五、教学反思
在知识应用部分学生通过资料的搜集对当今的文物古迹现状有初步的了解，特别是通过参观访问、资源搜集等，学生对临高的文物古迹有了更深刻的理解，更明白保护文物古迹的重要性。
这种教学模式，改变了传统课堂上的灌输式教学，学生主动地进行探究性学习，这不仅能激起学生学习历史的兴趣，还能发挥学生的团队精神，更是促进学生掌握主动学习方法的途径，而且通过交流共享学到更多的知识，最后通过评价体验成功的喜悦，并发现彼此的优、缺点，以便今后相互取长补短。在开展活动的过程有出现部分学生由于未理解活动的过程，所以导致束手无策的情况，需要更多的指导。
篇四：李应祖历史综合实践案例教案
眼部凝露
九（3）班《追寻身边的历史》
综合实践活动课案例
李应祖
一、课题的提出
初中历史学习的是中国历史和世界历史，在六册历史课本中，系统介绍了包括中国在内的世界各大国的发展历程，对乡土历史涉及较少。我们在历史课堂教学中，经常发现学生对乡土历史，身边发生的历史往事知之甚少或一无所知。作为青海人，只有更好的了解、认识家乡才能更好的爱家乡、建设家乡，促进家乡的发展与进步。经过思考与讨论，我们最终选定《追寻身边的历史》作为综合实践活动课的课题。
二、活动目标
1、通过学生参与活动，使学生掌握更多的关于家乡的历史知识，了解家乡经济及社会的发展。
2、通过分组活动与组织，进一步提高学生的团结协作能力、组织能力；通过实地采访与调查，锻炼学生的口头表达能力与思维能力；通过资料的收集与整理，培养学生对材料的分析能力与想象力。
3、通过活动，了解家乡、身边社会的发展，感受劳动人民的智慧结晶，增强学生热爱
家乡、建设家乡的意识。
三、活动的内容与步骤
1、确定子课题
我们学校是一所农村学校，考虑到学生的生活实际（学生很少有出远门、基本没进过图书馆、博物院），为便于学生进行操作，我们在召集学生讨论后，把《追寻身边的历史》这一课题进行分解，细化成4个学生易于理解和执行的小课题。
①人物访谈
访问身边老人或其他人士，搜集各项有关家乡发展的历史知识。
②绘画摄影
用画笔和摄像机来反映家乡的历史人文古迹。
③实物搜集
搜集过去年代所使用的用具（如旧照片、钱币、旧书等）
2、学生分组
全班同学根据自己的爱好和研究的内容，成立四个研究小组，并选出组长，如下图
还负责协调本小组的活动和收集整理本小组资料。
3、制定活动计划
(1)第一组：人物访谈组
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