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陈㊀影㊀㊀屈新美
可调步进衰减器(合肥一六八中学㊀㊀安徽合肥㊀㊀２３０００１
)摘要：随着科技的快速发展,V R 技术日趋完善,
与学科教学的结合也日趋紧密.本文通过地理课堂教学实例，探索V R 技术与高中地理教学融合的必要性.利用V R 技术提供的虚拟现实给课堂教学提供素材，让教学情境贯穿于整个教学过程中，可以不断激发㊁推动学生的认知㊁情感和实践等活动，培养学生的地理核心素养. 关键词:V R 技术㊀㊀虚拟现实㊀㊀教学融合㊀㊀引言
室内wifi定位
V R 技术是２０世纪８０年代初由美国V P L 公
司创始人杰伦 拉尼尔(J a r o nL a n i e r )提出的一种借助计算机及最新传感器技术创造的人机互动技术.其中的虚拟现实技术可以创建一种供人们体验的虚拟世界(自然与社会环境)，生成一种模拟环境，在这
一环境中使用者可以进行可视化的三维视景和动态交互式实体操作.目前V R 技术已广泛应用于教学，有条件的学校建设了V R 教室，并将V R 技术
与教学融合.目前面向中学生的V R 教学研究主要在学校建设的V R 虚拟教室和V R 网络虚拟平台，还有可用于教学的V R 手机软件等.随着智慧课堂的逐渐普及，手机和平板进入课堂,V R 手机软件的技术系统有两种模式：一种是先利用无人机拍摄３６０ʎ全景影像，然后将其与音响㊁文字等集成并置入手机软件；另一种是利用自带V R 拍摄功能的手机直接拍摄影像，还原现实空间场景，带来沉浸式娱乐和体验.
«普通高中地理课程标准(２０１７年版)
»指出，根据学生地理学科核心素养形成过程的特点，科学设计地理教学过程，在自然㊁社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动；充分利用地理信息技术，营造直观㊁实时㊁生动的地理教学环境.高中地理涉及野外考察㊁地理实验㊁社会实践等，需要在自然㊁社会等真实情境中进行地理实践活动，但受条件限制，很多时候又无法带学生外出去感受真实的情境，而利睡眠袜
用V R 技术，就可以在不同程度上解决这种困境.因此，笔者尝试探索V R 技术与自然地理㊁人文地理㊁区域地理㊁旅游地理和环境保护教学融合，特别是利用一些软件实现虚拟展示及实时的３D 构建，从动态的视角分析地理原理和地理过程，让学生在真实情境中感受真实的地理，培养他们的地理核心染料助剂
素养.
一㊁V R 技术与高中地理教学融合的必要性钢丝螺套标注
１．利用V R 技术，增强学生的地理实践力V R 技术不仅可以全方位㊁
多角度地将枯燥抽象的知识变成学生亲身参与的影像记忆，从而使记忆更为深刻，还能为学生提供动手操作的机会，使他们在虚拟中感受现实，进而增强地理实践力.虽然这样的地理实践力不能完全替代户外调查和野外考察，但鉴
于现阶段的实际，能在虚拟现实的情境中学习地理，也将成为未来中学地理教学的辅助教学新手段.
２．利用V R 技术，激发学生的学习兴趣对文科学生来说，大多存在逻辑思维能力和空
间想象能力较弱的情况，导致地理原理形成过程的学习和理解存在困难，进而导致学生失去学习兴趣，地理学科也就成为文科生除数学外的另一门困难学科.而V R 技术具有沉浸性㊁直观性㊁交互性等特点，可以将学生置于虚拟的环境中，同时学生的感官
系统能够根据虚拟环境中的声音㊁图像实时变化直观地获得视㊁听㊁触等多种感知.高中学生学习负担６
１１∗本文系国家级子课题 V R 技术㊁３D 打印技术与高中学科教学(
四巧板物理㊁化学㊁生物㊁地理)融合的应用案例研究 的中期成果，课题编号为F C B １７０６４１Z H ０４A H .
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