基于3G技术的远程动态交互式职业技能培训与鉴定平台的模块功能设计
作者：刘多学 李先平
来源：《科技视界》 2013年第36期
刘多学 李先平
（湖南水利水电职业技术学院，湖南 长沙 410131）
散热模组 【摘 要】本文首先介绍了当前基于3G技术的培训教学的主流模式，然后设计了基于3G技术的远程动态交互式职业技能培训与鉴定平台的培训教学模块功能、技能鉴定模块功能和技能鉴定模块功能。 【关键词】3G技术；职业技能培训与鉴定；模块功能
0 引述
基于3G技术的交互式远程教学在现代网络教学中是一种全新的网络教学模式，在这种教学模式下，可以完全按照个人的需要对课程进行学习，包括对教学内容、教学时间、教学方式、学习地点、甚至指导教师等进行适合自己的选择。这种教学模式为学员提供图、声、文并茂的交互式的人机界面，具有符合 人类联想思维和联想记忆的特点，其文本结构组织的大规模知识库与信息库，易于激发学员的学习兴趣，并为其实现探索式、发现式学习创造了有利条件，达到让学员主动构建知识，实现自我获取知识并自我更新甚至创造新知识的理想目的，在该教学模式下，因其网络分布的普遍性，更有利于节约人力、物力资源，在投资较少的情况下，获得较大的教学效果。并且可以让教学经验丰富的教师统一给学员教学，学员还可在更广泛的范围内进行学习交流，开拓眼界，达到集思广益的目的。 1 基于3G技术的培训教学的主流模式[1]
1.1 基于3G技术的短消息服务教学模式
通过短信息，不仅用户之间，而且用户与互联网服务器之间都可实现有限字符的传送。用户通过手机、PDA等无线设备，将短信息发送到教学服务器；教学服务器分析用户的短信息后转化成数据请求，并进行数据分析、处理，再发送给用户手机。利用这一特点，可实现用户通过无线移动网络与互联网之间的通信，并完成一定的教学话动。普通的文本短信只能包括140字节长度，MMS短信的长度可达30-100千字节。除文本以外，MS消息中可以包含声音、图片和视频片断中的一种或多种媒体格式的组合。3G为用户间的信息传递提供了更大的空间，交流的形式也变的更加多样化。通过3G提供的多媒体短消息业务，学员可以通过终端，将短信息发送到教学服务器，教学服务器经过具体的数据分析分析与处理后，可将答案自动回复给学员。学员之间也可以通过短消息互相讨论解决问题。
1.2 基于3G技术的在线实时交互式教学模式
该模式主要是实现学生与教师、学生与学生的交互。实现人际交互最常用的方式有：移动通信设备、、论坛以及移动QQ等工具。学生与教师之间的交互。在移动学习中，学生经常会遇到一些问题，此时学生与教师之间的交互就显得尤为重要。在学生与教师的交互中，教师可以给学生提供各种适合移动学习特点的学习策略，帮助学生了解自己学习风格，到适合个人需求与发展的学习策略；教师还需要为学生提供咨询、支持和鼓励，帮助学生解决学习中的问题。学生与学生之间的交互。在移动学习中，强调学生的自主学习，但是同时也提倡学生的协作学习。学生之间的交互，不仅可以交流学习经验、心得，而且遇到问题学生之间还可以相互讨论，相互学习。同时，在移动学习中，学生可以建立学习小组，小组成员在学习过程中担任不同的角，相互合作，吸收他人的优势，从而共同实现共同的学习目标。 1.3 基于3G无线网WAP浏览服务的移动教学模式
防砸玻璃 WAP浏览，类似于计算机的浏览器应用。3G系统使用WAP2.0提高了与个人电脑信息内容的兼容性，支持作为内容标记语言IDgWConsortium（W3C）以XML为基础规定的兼容HTML的“XHT-MLBasic”。同时还可使用CSS，提高了内容的表现力。另外，协议方面还支持因特网标准的TCPPIP。一般Web服务器上的页面文件是以HTML（Hyper-textMarkupLanguage，超文本标识语言）的格式存放。因此，通过移动设备在线浏览互联网信息时就要将HTML文件转换成WML文件。电脑视保屏
海鲜蒸柜 2 交互式远程培训教学模块功能设计[2]
2.1 同步讲授模式
这种教学模式要利用普通电话线路和Internet的WWW技术。在教学过程中，教师事先准备好所要讲授的材料，这些材料通常是以多媒体信息的方式呈现，包括文本、图形、声音，甚至还有一些视频内容，并以超文本的方式组织，存储在Web服务器上。教师通过Web服务器呈现教学内容，通过电话对这些内容进行讲解，并使学生在浏览这些内容时达到同步。另外，在这些教学内容的Web页面中都内嵌有一个表单（Form），供学生输入提问及反馈信息，浏览器通过启动与之相连的CGI程序，将信息送回Web服务器。在教师端的Web服务器上运行一个读取这种信息的程序，此程序将反馈信息呈现给教师，教师根据学生的反馈信息再做进一步的解释和应答。
2.2 异步讲授模式
这种模式是由教师将教学要求、教学内容以及教学评测等材料编制成HTML文件存放在Web服务器上，学生通过浏览这些页面来达到学习目的。当学生遇到疑难问题时便以的方式询问教师，教师再通过对学生的疑难问题给予解答。在此过程中学生还可以阅读一些教师提供的参考资料，好比在校图书馆中查资料一样。学生不仅可以通过BBS或向教师请教，也可以通过BBS或与其他学员讨论交流。
2.3 个别辅导模式
这种教学模式可通过基于Internet的CAI软件以及教师与单个学生之间的密切通信来实现。
2.4 讨论学习模式
讨论学习模式一般由专职教师监控，由各个教师监控，由各个领域的专家或专业教师在站点上建立相应的学科主题讨论组，学生可以在特定的主题区内发言，并能针对别人的意见进行评论，每个人的发言或评论都即时地被所有参与讨论的学员所看到。这种学习过程必须由具有特权的领域专家监控，以保证学生的讨论和发言能符合教学目标的要求，防止讨论偏离了当前学习的主题。
2.5 探索学习模式
该模式一般都是由某个教育机构设立一些适合由特定的学生对象来解决的问题，通过Internet向学生发布，要求学生解答。与此同时，提供大量的与问题相关的信息资源供学生在解决问题过程中查阅。另外，还有专家负责对学生学习过程中的疑难问题提供帮助，帮助的形式是给以适当的启发或提示。这种学习模式彻底改变了传统教学过程中学生是被动接受的状态，而使学生处于积极主动的地位，因此能有效地激发学生的兴趣和创造性。
2.6 协作学习模式
协作学习和个别化学习相比，有利于促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成，因而受到广大教育工作者的普遍关注。基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学员针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容的比较深刻的理解和掌握。在基于Internet网络的协作学习过程中，基本的协作模式有竞争、协同、伙伴和角扮演等四种。
2.7 游戏型教学模式
游戏型教学与普通的计算机游戏或电子游戏不同，它不是单纯的游戏，而是通过游戏的形式来达到具体、明确的教学目标。教学游戏能产生一种带有竞争性的学习环境，集科学性、趣味性和学习于一体，能大大激发学生的学习兴趣?起到寓教于乐的作用。
2.8 模拟型教学模式
在教学中，模拟型可用于演示事物的变化过程，这些变化在现实世界中可能由于太快或太慢难以观察。模拟型教学还可用来训练学生操作非常昂贵或有危险性设备的技能?例如?训练飞机驾驶的飞行模拟器，既可降低培训费用，还可避免驾驶真飞机存在的危险。
2.9 练习与测验模式
本模块能实现教学过程中学生学习阶段的功能，它所涉及的计算机软件技术相对比较简单，程序实
现容易，而教学效果比较明显，因此得到了广泛应用。练习与测验型CAI的基本过程如下，计算机依照一定的规则呈现问题于屏幕上，要求学生回答，据应答结果提出下一个问题，如此循环往复直到满足一定的要求后程序结束。
3 技能鉴定模块功能设计
3.1 学员模块
1）在线理论鉴定考试可实现对考生的验证、组卷、时间控制、答题管理、成绩判定、统计分析等子模块或功能。
2）实操鉴定可实现实时监控，考评员现场评分，当场宣布结果并输入系统，报送鉴定主管部门。
观测值
3.2 教师模块
可实现对题库的更新管理、试卷分析、成绩分析、查分等子模块。
3.3 管理员模块
可实现对测试系统的维护管理、学生库、验证库、题库等数据库的管理。
4 主管部门模块功能设计
小区自动售水机 4.1 实时监控
通过视频信息实时传送，实时监控技能鉴定过程，确保鉴定工作客观，结果准确。
4.2 成绩确认
系统根据报送来的理论成绩和实操成绩，按预定比例综合成绩。
4.3 证书打印
根据成绩和预设的格式打印合格证书。
5 结束语
本文阐述了基于3G技术的远程动态交互式职业技能培训与鉴定平台的功能模块设计，实现功能的程序设计则是下一步的工作。
【参考文献】
［１］蒋立兵，于凌云.基于3G技术的移动学习在成人教育中的应用[J].现代远距离教育,2007.
［２］罗明朗.交互式远程教学系统的设计与实现[D].2007.
［责任编辑：杨玉洁］
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