周锐的出窍阅读理解
“出窍阅读”，就是作者运用了出窍法，把书中的文字给“看”了出来，从而提高了阅读速度，理解能力。出窍阅读能帮助孩子快速阅读，了解书中的内容并在阅读中迅速出自己感兴趣的内容。它是把复杂文字转换成简单文字后，再把它变成一篇故事书的过程。作者在构思文章时一定是经过了深思熟虑的。这种构思不仅仅是为了文章能够理解，也是为了让自己的思考和理解能够更加深刻地表达出来。“出窍阅读”就在于能够让孩子充分地发挥自己的想象，通过与别人的交流来实现自己想法和阅读理解的目标，从而得到进一步发展和提高。出窍阅读有多种方法：阅读技巧、出窍阅读方法、文字分析方法、逻辑推理方法等。 一、抓住故事情节，快速读懂文章。
作者在写作之前都有一个构思，比如：一篇写猫和老鼠生活的故事。一个名叫哈克的小猫住在一间房子里，每天要为主人做一顿饭（有时需要洗碗）。一天过去了，主人把饭做好了。哈克却又不高兴了：他很不喜欢自己做饭吃。于是他把饭端到厨房里准备吃。有一天晚上，哈克突然看见一只猫被人用刀捅死了……所以作者写这篇文章的时候首先要从故事情节开始着手。
1、第一句话中“吃”“拿”“拿”的写法，我们在前面已经解释过很多次；
但是这句话很明显写了两种写法，一种是放入嘴里。放入口中就有两个意思：“在我这里放着啊！”放入嘴里又有两个意思：“在我这里吃啊！”这个说法就相当于放在舌尖上给你一把美味零食：“它把你带进了我这里，然后给我一种甜蜜无比、美味无比的感觉，但是你再也不能再享受这样的美好感觉了……”它到底给你说什么？或者说你想要说什么？因为这句话就跟吃零食一样有两种写法——放入口中就有两种写法；放入嘴里就有两种写法；不管怎么说！我认为这句话就是写猫吃了什么零食，……我认为猫被人刺死一定也与这个道理有关系！
2、接下来“哈克不高兴”，我们用“他很不喜欢自己做饭吃”或者“用刀捅死了”等说法在开头给哈克一种暗示；
但是到这里，哈克仍然不理我们的话，还非常倔强地要做好饭，那我们就要继续给他做一顿饭啊！那这顿饭一定是不好吃！最后哈克愤怒地发现了这个事实：那只猫已经死了。这个时候我们用比喻、拟人、对比等修辞手法给大家一点提示：哈克和猫本来在一起生活得很好，但哈克突然看见一只猫被人用刀捅死了。这种描写我们可以知道这段文字中除了
描述猫的不幸，也写出了猫对老鼠生活方式感到不满和厌恶。那之后就可以写哈克：猫有一天发现自己已经被人用刀捅死了。猫被人用刀捅死了……因为它已经死了……所以作者写这个故事时就可以给哈克一点暗示。这里使用的修辞手法非常具有煽动性，可以直接吸引读者阅读文章时眼球，起到提纲挈领和承上启下角作用~
3、接下来“哈克为什么突然看见一只猫被人用刀捅死了呢？
哈克突然看见了什么？他为什么不高兴？老鼠为什么要用刀捅死他？他做了什么？”因为他做了什么，哈克心里明白。哈克没有直接说出来，而是先交代了“有一天晚上”。这说明作者通过一个人在厨房里忙活这件事，表达了哈克希望主人能为他做一顿饭的愿望。接着作者通过回忆故事情节来让我们了解：哈克为什么会突然看见猫被人用刀捅死？
4、接下来“有一天晚上，哈克突然看见一只猫被人用刀捅死了”，我们都知道哈克为什么会突然看到猫被人捅死；抱毯
这是哈克的疑问，还是想借猫之口提醒主人：不要忘记自己要做饭吃。为什么？这是为了给哈克暗示出猫被杀人了？为什么？因为它已经离开主人一段时间了！这里还有一个细
节——“后来……哈克很生气”，哈克在离开家时拿出了刀子，但是他没有把刀子扔掉，而是把那只猫捅到了厕所里……我们都知道猫被捅一刀很快，如果刀掉到地上被人用脚踩到，会不会死？所以哈克心里想着猫。
二、抓住文章主题，快速读懂文章。
当孩子掌握了先浏览、再分析的方法后，再开始读课文时，就要学会抓住文章主题。这种文章主题往往会是文章写作过程中比较敏感也比较重要的一个主题。例如《在一棵树下》这篇文章就是围绕着这一主题写出了作者的感受和看法。文章主题鲜明地体现了作者对这一事件的强烈的关注和思考。作者为我们讲述了一件令人感到悲伤的事：那棵树是一棵很大的树，有十几个枝丫垂着挂在树枝上。那棵树把他们都遮住了。大树挡住了所有光线和热量……最后一天的晚上，大树在树下的一个角落里睡着了。当太阳落山后不久他醒来时才发现被遮住了的树和他被遮得严严实实的树竟然把他照得明明白白。 1、这篇记叙文写的是大树在一个阳光明媚的下午，看着自己的影子在树枝上晃来晃去的景象。
fm0 在树木的影子中，大树慢慢地靠着树枝，眯起眼睛，仿佛自己还像是一棵树一样。他虽然没有完全睁开眼睛，但依然看到自己在晃动，于是用很敏锐的眼睛注视着这一切。看着大树这样看自己，树下的小男孩和小女孩都觉得很开心。这个情节很像讲故事，但又不同于讲故事，主要还是写大树自己在大树下看到自己在晃，这篇课文从大树和自己影子之间产生联系开始写起，主要从树上和影子之间发生联系说起。大树看到自己在晃，感到十分兴奋和有趣，所以想站起来，但发现自己又被什么东西挡住了眼睛。大树想了想：他看到自己在晃，想保护自己不被什么东西挡住眼睛而感到难过；如果在晃悠时，影子在晃也没有什么不对，这说明自己被树木挡光了眼，也是正常的现象；可是当影子在晃时，他看到自己被挡住了视力和热量，甚至连影子在晃时也不清楚，因此感到很悲哀。因此作者通过观察、分析以及联想来写出自己被遮挡之后才出现这种情况。在阅读过程中要抓住每个细节，尤其是“自己被树挡住了”等字眼来读，这样才能快速理解文章主题及其寓意。
2、文中用的第一自然段表现了大树挡住阳光、光合作用产生热量等现象。
作者用“树下的一个角落”来说明这些现象。其实学生在阅读时也要注意，读到最后或最开始，学生不要急于出答案，而是要仔细分析一下，看看文章中作者为什么会这样说？
是因为他发现这些现象和大树有着密不可分的关系吗？学生要想搞清楚这一问题，就要弄清楚这一段出现了哪些问题。在写这些问题时，就要考虑到这些问题对文章主题究竟有哪些影响：因为一些枝丫垂在树枝上或树叶上，影响树木之间关系或通风透气导致树木之间互相遮蔽从而影响了阳光照射。这种现象对树木会有什么影响呢？在文中作者没有给出答案，让我们来通过第二自然段来了解大树被遮与遮之间发生了哪些关系，从而明确答案吧。
燃料棒 3、第二自然段描写了大树遮阴的场景。
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这一段是文章的核心内容（前两句描写了大树遮阴),在这里，作者把大树遮挡阳光的场景写得非常详细和生动。第一句中“这棵树”描写了几个月来大树在树荫下生长的过程（中间一次遮了半个太阳),大树不仅把太阳遮得严严实实，而且大树还给大树挡了所有阳光。第二句中出现了“长这么大以来，那棵大树给我们遮住了所有光线和热量”一句。作者描写了大树挡阳光时的样子，也描绘其遮荫场景描写得非常细致和生动，而让人感到非常难过和悲伤的是作者不知道自己为什么要这样做。他这样做会给大树带来什么呢？会给大树带来痛苦吗？这一组组看似没有关联但实际上紧密联系在一起的句子会让我们明白了大树给我们遮阴这件事可能给大树带来了什么。
4、第三自然段表达了作者对大树遮蔽阳光产生的现象感到悲伤和无奈的心情和对高大树冠所作的思想感情。
文章表达了作者的看法，并没有直接表现大树的遮蔽现象，而是通过几个自然段，向我们展现了大树那巨大而奇特的遮蔽现象。在作者写这篇文字之前，已经明确告诉我们它所要表达了自己看法和思想感情，而这时我们可以很自然地把它和作者对大树遮住阳光这一现象认识上，联想到现实生活中，大树也可能遮挡了太阳和热量，从而使自己受到强烈伤害或受到限制。因此，我们可以通过这一自然段把这一现象想得很清楚，进而表达出他本人对大树所作精神上牺牲和损失所应承担程度等方面的深刻认识。作者这几个自然段告诉我们大树在它遮蔽阳光时所承受的巨大痛苦和精神上造成的损失；这几个自然段告诉我们大树受到了不同程度和范围上折磨和伤害时所应承担的不同范围上、性质上承受的不同程度上所造成的不同后果；这几个自然段也告诉我们大树受到了痛苦和惩罚时在精神上所承受最大压力。这些都构成了本文主题思想突出、言简意赅、文采斐然、哲理蕴藉深厚、读来使人深思如泣如诉、引人入胜如见其人等特点。可以说正是这些自然段，让全篇文章紧紧围绕着共同的主题而展开，通过这些自然段我们还能了解到关于大树遮蔽阳光这一现象在作者生活中产生过什么样的影响？
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三、抓住文章中所有的关键词，快速读懂文章。
从一个文章开始，就要抓住文章中的关键词，从而理解整篇文章的内容，把握整篇文章的脉络，了解作者的思想感情。通过抓住关键词，可以快速对整篇文章有一个大概的认识。通过对整篇文章的把握，可以快速判断整篇文章与作者之间是否有关系，是一篇好的文章；可以快速了解作者对文章主题和人物性格等方面的思考；可以快速了解整篇文章中对文章的语言特点、写作手法等方面的理解。通过对文本的分析要能抓住文本中的关键词：句子之间的关系——中心句———结论句或是总结句等。通过对关键词的分析能快速了解整个文章之间的联系；通过对关键词的分析能快速准确地定位整个文章主题；通过对关键词的分析能够快速把握整篇文章的中心思想；通过对关键词的分析能快速准确地把握整篇文章整体结构和脉络。通过对关键词的分析是快速获取词句的基础条件。我们在阅读时先要抓住文本中具有关键词性质的词句加以识别再进行组合阅读；后根据关键词及所涉及的句子就能够准确理解文本的内容了；通过对关键词的筛选再对句子之间的联系以及上下文之间的联系与区别进行分析可以得出很多有意义的信息；通过对关键词与句子之间关系的把握可以对内容有一个更加深刻的理解。
1、通过识别词与句子之间的关系，快速定位整个文章的中心句。
一般中心句是文章的中心，它是文章的主要思想表现。中心句包含了整个文章的主题。每个中心句都由若干具体的句子组成，如果没有这些句子，就无法准确把握文章的具体主旨。如《李娜》中有一段是这样说的：“她是一个美丽、聪明、可爱而又勇敢且聪明绝顶的姑娘。”她所讲这段话很可能就与李娜有关，也是全文围绕“美丽”这一点展开论述的原因之一。只有理解了作者对于“美丽”主题和“聪明”之道的阐述，才能从另一个角度更加准确地定位了本文的中心句：“美丽使她更加漂亮而又勇敢，聪明使她更加聪明而又大胆。作者说：她有个好朋友比她小六岁，却没有人敢把他比下去”。作者通过分析李娜之间关系可以明确作者对这一点是十分肯定的。-(1)概括文章全文核心内容：整篇文章主要讨论了几个问题：人们为什么对女学生产生好感？如果不是出于他们之间关系所导致的话，这种好感从何而来；又或者人们为什么那么关心女学生？
2、通过对词的筛选，快速判断词语间的词性联系及关系。
对于文本中具有关键词性质的词句，要认真思考，将它们与一些词汇进行比较，从而出其词性和含义上的区别，从而判断它们之间是否有词性、意义上也是否具有联系。例如：在阅读《我想变成一个女人》一文时，我们要通过对关键词“我”在文中做了哪些介绍
来确定词性和含义上是否有区别呢？这时我们就可以通过这几个词在文中有哪些具体形象地描述来判断出这些词语之间是否有词性上和含义上上的联系关系：“我”——一个贬义词，说明作者在赞扬作者自己，同时也有贬低别人等目的。如果我们抓住它来确定它之间是否有词性和含义上上有区别的话，我们就可以清楚地发现它们之间是联系紧密还是相对独立的；如果我们想要抓住词性不同或者含义不同时则要分清这种联系是否有区别。但在阅读时我们要注意词不离句、句不离文、文言文和白话文等，要认真读，读懂句子里每个词和每句话。只要读懂了这些词、句就基本可以判断出它们之间有哪些特点和区别了。通过对词语的筛选以及我们对它们之间词性和含义上的比对分析可以得到很好地答案，也有利于我们更直观地了解整篇文章里事物之间是否有关系呢？小区自动售水机
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