幼儿科学实验系列课程
第X课 恐龙在看你
第1部分 基本信息
教学基本信息 |
授课对象 | 5-6岁 | 授课形式 | 小班教学4-6人 |
探究课题 | 恐龙在看你 | 课时时常 | 60分钟 |
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1、教学目标
（一）知识与技能目标：
2、知道生活中跟视觉错觉相关的例子
（二）过程与方法目标：
（三）情感态度与价值观目标：
激发学生对视觉产生兴趣，体验视觉错觉带来的神奇乐趣
二、教学重点
理解恐龙在看你的背后原理是视觉错觉
三、教学难点
理解什么是视觉错觉
四、教学方法
五、教学准备
1、教具：2根1X16的黄带孔梁、恐龙道具
2、媒体资源：教学PPT
3、实验材料：2根1X16的黄带孔梁、恐龙道具
4、工具：无
5、其他：无
六、教学预测
1、学生能够理解恐龙在看你背后原理是视觉错觉：物品的实际的距离、大小等没有变化，但看上去有变化了，好像被眼睛骗了。
2、学生至少能举出一个生活中关于视觉错觉的例子。
第2部分 教学过程
1、导入环节-转转转游戏(5分钟)
（1）教学任务
1、任务描述：
（1）教师提问学生是否相信自己的眼睛，是否眼睛看到的就是真的，学生回答。教师展示图片提问学生看到什么，学生回答。教师引导学生从另一个角度观看图片，学生发现同样看一张图片跟刚才看起来的感觉不一样了。教师引出下面的实验。 2、参考话术
师：同学们你们相信自己的眼睛吗？我们看到的东西就一定是真的吗？
生：真的
师：大家看到了什么？
生：天鹅的头
师：这真的是天鹅的头吗？我们认真看这里
生：不是，这是人的手和脚画出来的
师：为什么我们刚才会将实际上是人的图片看成是天鹅仰着脖子在飞呢？
生：看错了
师：这其实是一种错觉，就好像眼睛骗了我们。接下来我们通过实验去看看视觉的神奇之处吧。
2、实验1-T字形实验（平面视觉错觉）（15分钟）
（一）教学任务（10分钟）
1、任务描述
（1）教师拿出两根1X16的黄带孔梁垂直摆放好，提问学生哪一根积木长。学生回答出竖直的那一根积木长。
（2）教师将两根积木并列摆在一起，提问学生两根积木的长度怎样。学生回答一样长。教
师提问两根积木长度是一样的，为什么我们垂直摆放时感觉竖直的那一根更长，学生做出回答。
（3）教师提问乐高长度本来是一样的，眼睛看起来却不一样长，是否像眼睛看错了。学生回答眼睛就像看错了，将本来一样长的积木看成有一根积木更长了。教师总结像这样长度、距离、大小、物品等没有变化，但看上去变了，看错成不一样长、不一样远、大一样搭、不一样的物品的现象叫视觉错觉。
（4）学生拿到两根积木，摆出⊥以及以“⊥”顺时针旋转90°的图案，教师提问学生哪一根看起来更长。学生回答出⊥是竖直的一根更长，“⊥”顺时针旋转90°是横着的一根更长。老师提问为什么同样长的积木，看起来就一样长。学生回答出眼睛看错了。教师再次总结这种现象叫视觉错觉。
2、参考话术
师：你认为哪一根积木看起来长一点？
生：上面那一根
师：真的是这样子吗？有没有同学想到怎样去测量它们是否一样长？
生：拿在一起对比一下
师：现在大家看一下，它们长度是怎么样的？
生：一样长的
师：为什么实际上一样长的积木，我们看起来有一根积木会更长了呢？
生：应该是刚才看错了吧
师：是的，我们的眼睛看东西的时候，有时候感觉到眼睛像是骗了自己，像这样本来一样长的积木，但看上去变了，看错成一根长，一根没那么长了。眼睛像不像看错了？
生：感觉眼睛看错了，骗了自己
师：是的，这样的现象叫视觉错觉。接下来我们拿到两根积木，摆成像老师刚才的形状，看看哪一根积木长
生：竖直的那一根
师：接下来我们这样摆，大家觉得哪一根积木长？
生：横着的那一根
师：两根积木实际的长度是怎样的
生：一样长的
师：为什么看起来不一样长了呢？
生：这是视觉错觉。因为看东西有时候会感觉到眼睛看错了，眼睛自己骗了自己
（二）教学效果验证（第1次）（5分钟）
1、任务描述
教师展示两张线段的图片，提问学生两条线段是否一样长，学生回答其中一根更多。教师引导学生使用尺子去量一下，提问学生发现什么了，学生回答两根线段一样长。教师提问为什么两根线段一样长，看起来却不一样长。学生能够回答出视觉错觉。
2、参考话术
师：大家看这两幅图，大家觉得图中两条竖直的线段一样长吗？
生：有一根长一段
师：我们可以怎么验证一下呢？
生：用尺子量一下它
师：你们看老师量出的两根线段长度是怎么样的？
生：一样长的
师：为什么两根线段一样长，看起来却不是一样长？
生：因为视觉错觉。眼睛看起来像看错了一样
3、实验2：恐龙实验（3D视觉错觉）（25分钟）
（1）教学任务
1、任务描述
（1）介绍实验材料（5分钟）
教师介绍实验材料教师拿出已经做好的恐龙模型向学生展示，提问学生看到什么。学生回答出恐龙。教师提问学生恐龙是否会动。学生回答恐龙不动。教师提问学生恐龙是眼睛怎么看自己的，学生做出回答恐龙在静静的看着自己。
（2）学生完成神奇的纸梯制作（15分钟）
教师给学生发放材料，引导学生将恐龙模型做好。学生都完成恐龙在看你的模型制作。教师提问如果换一个位置看恐龙会有什么现象发生，学生通过实验可以回答出恐龙动了，眼睛会一直看着自己。教师提问学生为什么会看到恐龙在看自己。学生能够回答出视觉错觉。
2、参考话术
师：大家看这是什么动物？
生：恐龙
师：对的，这是一只恐龙的模型。大家看这只恐龙会动吗？
生：不动的
师：我们现在看恐龙，它的头会像转来转去看你吗？
生：不会
师：恐龙的眼睛是怎么看你的？
生：在静静的看着我。
师：接下我我们将自己的恐龙模型做好，看看哪位同学最先完成。下面我们站起来，围着恐龙转一圈，大家看到什么了？
生：恐龙的头动了，我走到哪里恐龙的眼睛就在哪里看着我
师：为什么会看到恐龙一直在看你
生：好像眼睛骗了自己，虽然恐龙的头实际上没有动，但看起来就是动了
师：是的，像这样的视觉效果是因为什么原因呢？
生：视觉错觉
（二）教学效果验证（第2次）（5分钟）
1、任务描述
教师播放视频，视频一开始物体是不动的，提问学生看到什么。学生回答。教师继续播放视频，此时视频中的物品动了。教师提问学生看到什么。学生回答出跟一开始看到的不一样了，物体动了起来。教师提问为什么同样的物品，一开始看是不动的，后面看是动了。学生回答出视觉错觉。
2、参考话术
师：我们看一下这个视频，现在你们看到什么了？
生：看到一边有一些圆，一边是黑的条纹
师：这些圆会动吗
生：不会
师：我们接下来再看一下。你们看到了什么？
生：这些圆动起来了
师：为什么我们能看到这些圆动起来，实际上这些圆有动吗？
生：因为视觉错觉。实际上这些圆是不动，但我们换令一种方式看会看到它动了，感觉就像眼睛骗了自己
四、延伸拓展（5分钟）
（一）教学任务
1、任务描述
教师提问学生生活中有什么现象是视觉错觉。学生回答。教师组织学生玩一个转转转游戏，游戏规则是让学生听口令转起来直到教师喊停学生就停下来。学生进行游戏。教师在学生停下来后让学生看地板，提问学生有什么现象发生。学生回答地板也转动起来了。教师提问为什么实际上地板是不动的，但后面动了，学生能够理解这是因为视觉错觉。教师展示生活中其他视觉错觉的图片，引导学生感受视觉错觉。
2、参考话术
师：我们生活中还有什么现象是视觉错觉现象吗？
生：玩转转游戏的时候会觉得有视觉错觉了。本来地板是不会动的再看的时候会觉得动了。
师：是的。大家想不想一起玩个游戏感受一下视觉错觉？
生：想
师：大家听老师口令，老师说“转转转”你们要很快的在一直转，直到老师喊停，可以吗？
生：可以
师：停！大家现在看一下地板，有什么发现？
生：地板真的动了
师：这是什么原因？
生：视觉错觉
师：是的。还有变魔术、法国公园里的景点看起来像放了一个绿的地球模型实际上是草地，列车一开始看起来是往左边开的，眼睛眨一下看到列车可以往右边开都利用了视觉错觉。
五、总结和学生分享。（第3次验证）（8分钟）
（1）教学任务
1、任务描述：
教师提问学生今天学习的作品以及里面的原理是什么，学生回答出视觉错觉。教师提问生活中哪些是视觉错觉的例子。学生能举出一些例子。
2、参考话术
师：我们今天做了什么实验？
生：T字形实验、恐龙实验
师：为什么两根一样长的积木，这样看有一根会更长呢？
生：视觉错觉
师：生活中还有其他视觉错觉的例子吗？
生：转圈圈
6、课后作业（2分钟）
（一）教学任务
1、内容描述：
学生邀请爸爸妈妈一起玩转转转游戏，体验视觉错觉的乐趣。
2、参考话术
师：我们今天的内容就到这里了。接下来大家和爸爸妈妈玩转转转的游戏，告诉爸爸妈妈为什么地板看起来也动了。
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