【教学目标】
1.分析并理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。 2.出小说中的环境描写，分析环境描写的特点，赏析课文中“风雪”描写对情节、人物、主题上的作用。 【重点难点】
1.赏析课文中“风雪”的描写。
2.理解中国古典小说的伏笔、照应运用之精妙。
【学习方法】自主学习、合作探究
【学习课时】
一课时
一、课堂导入
经典的文字，总是那么的惹人遐思。让人浮想联翩；经典的语句的魅力，在于直达读者内心，让人掩卷深思。经典的文章，经得起时间的淘洗；经典的文章，让们常读常新常有惊喜。今天我们来重温经典，共同探究《林教头风雪山神庙》中林冲性格的多面性，环境描写的魅力，伏笔照应的精妙。
二、教学过程与学习活动
（一）形象、性格
1.课堂练习（借助课堂练习，回顾上节课的知识，为本节课的学习做准备）
①通过上节课的梳理学习，你心目中的林冲是一个什么样的人？（ D ）
A.侠肝义胆、扶危济困、英勇果敢
B.逆来顺受、委屈求全、随遇而安
C.安分守己、小心谨慎、忍辱求安
D.以上均有体现，是个复杂的矛盾结合体
2.从情节发展看林冲性格的流动变化
（学生学习活动安排：小组合作，理清脉络，展示互评，补充完善）
林教头沧州遇旧知（扶危济困、侠肝义胆、忍辱求安、不思反抗）——陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻仇人（刚强正直、反抗强烈、得过且过、委曲求全）——林教头接管草料场（随遇而安、委曲求全、安分守己、小心谨慎）——风雪夜复仇山神庙（愤而抗争、怒而杀敌、英勇果敢、崇尚正义）
3.课堂小结
①扁平人物与圆形人物，也即简单性格与复杂性格。
（英国作家爱德华·摩根·福斯特在《小说面面观》提出“扁平人物”和“圆形人物”理论，在后代尽管受到不同的毁誉，但一直文学理论界所沿用）
②在矛盾冲突的风口浪尖上刻画人物
③人物性格是流动、发展、变化的
（二）环境描写及作用
1.课堂练习
②下面是关于小说环境描写的分析，请你选出说法不恰当一项（ C ）
A. 鲁迅小说《孔乙己》中开头对鲁镇咸亨酒店的格局的描写，就像一幅清末江南小镇的世俗画，是当时黑暗社会的缩影，具有鲜明的时代特。为主人公的出场做了铺垫。
B. 在《故乡》中对作者对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。
C. 王愿坚的《七根火柴》中的环境描写“卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个
草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿水面上，溅起一朵朵浪花。”这里的景物描写的主要作用为了表现自然环境的恶劣，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。
D. 老舍先生《在烈日和暴雨下》一文中，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。
2.关于文中的环境描写
(学生学习活动安排：文中对风雪的描写，学生先出具体的文句，然后分类；然后品评鉴赏，领悟对情节、人物性格、主题表现的作用）
（1）直接描写风雪
①林冲初到草料场时：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。（雪初起）
②林冲去市井沽酒时：“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”（雪正大）
③沽酒返回时：“看那雪到晚越下得紧了。”
补充：周先慎在《简笔与繁笔》写道：
“ 一部《水游传》洋洋洒洒百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省，最出的要数《林教头凤雪山神庙人》，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：‘那雪正下得紧。’一个紧字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。”
（2）侧面描写衬托风雪
①通过环境描写衬托风雪。
林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两间草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。
②通过人的动作、感觉衬托风雪。
如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲在神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。
（3）作品中多次提到“风雪”，是怎样推动故事情节发展的？
（无“巧”不成书，古典文学里的“凑巧”的艺术）
①林冲到草料场时正是风雪交加，想喝酒驱寒才会“投东”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神庙。
②因为下雪，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离这半里路上有个古庙，可以安身。
③正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。
④正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火，就直奔山神庙来避风雪。
（4）小结
环境描写的作用：①营造小说环境 渲染故事氛围②推动情节发展③丰满人物形象④深化小说主题
（三）伏笔与照应
1.俄国作家契诃夫对“伏笔”“照应”的阐释
“例如在前面写到客厅的墙上挂着一支猎，那么这支猎在最后一定要射出子弹。”“墙上挂着一支猎”就是最后猎射出子弹的伏笔；而最后猎射出子弹，是对“墙上挂着一支猎”的照应。
伏笔之后一般有照应，所谓前有伏笔，后需照应，上挂下联，结构谨严是也。
2.理解、鉴赏伏笔与照应
（学生学习活动安排：伏笔、照应是体现作者行文思路严谨的所在，小说有大布局，更有小雕琢。这个知识点的学习需要学生统揽全文，也需要注重细节，既入乎其内，又出乎其外。老师可以给学生提供一个范例，在此基础上进行知识迁移。如给“伏笔”来寻“照应”，
或者由果溯因，最后要做好分类归纳。应启发学生深入思考，合作探究，老师要做好相机点拨工作）
例：让学生阅读《林教头风雪山神庙》中第二、三自然段，给出“伏笔”，让学生从课文中出“照应”，老师做好引导。
①两人（一个军官打扮、一个走卒模样）“闪”到李小二店中，大把给钱，大碗要酒喝；东京口音；呐出“高太尉”三个字来……
②只见那人说道：“我自有伴当烫酒。不叫你休来。我等自要说话。”
③只听差拨说道：“都在我身上，好歹要结果他性命。”
3.课堂练习
③（阅读课文第8、9段）在小说中，草料场着火是陆谦等人精心设计的一个陷害林冲的“圈套”，如果我们从结果加以回溯，请从课文的第8-9段中出相应的细节描写，为林冲“辩诬”。
④对文中写“林冲进了山神庙，入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”这个”伏笔“的细节描写，从课文中出对应的“照应”内容。
⑤ 理解文中环境描写所藏的”伏笔“，请同学们组织语言，形成书面文字回答。
风：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起——朔风吹撼、迤逦背着北风而行——迎着朔风回来；
雪：纷纷扬扬卷下一天大雪——那雪正下得紧——看那雪，到晚 越下得紧了
林冲：……
3.小结
伏笔与照应： ①人物对话设伏笔②细节描写见伏笔③环境描写藏伏笔
（四）本课总结
林冲的一生，前半生是一个大写的“怂”字，妻子被调戏，自己被陷害。刺配沧州，虎落平
阳，屡遭追杀；但委屈求全，逆来顺受。困守天王堂，照看草料场；步步被逼，才怒杀陆虞侯，断了自己的“后路”，欲做“奴隶”而不得，只好亡命逃天涯,被逼上梁山。落草后，火并王伦，两赢童贯，三败高俅；招安后，南征北战，屡立战功，活出一个大写的“雄”字！
这真是： 男儿脸刻黄金印，一笑身轻白虎堂。
千百年来纷纭事，可叹功名利禄场。
（五）课后反思
1.通过本节课的学习，能否对本课的知识点做到理解、掌握？
2.能否用本节课的知识学习进行学习迁移？
3.“不动笔墨不读书”，在读书的过程中勾圈点画，深入思考，学会品评鉴赏。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议