教学材料：
各种各样的衣架、彩卡纸、剪刀、橡皮泥、毛线等。
教学对象：
教学理念：
本课旨在通过毕加索的奇思妙想激发学生的学习兴趣，借助艺术家丰富的想象力与创造力，把学生引入联想的殿堂作品下方的文字，将学生的视线从毕加索的《牛头》引入到生活用品衣架上，从而打开了艺术联想之门。本阶段的学生艺术创造力正稳步提高，在艺术创作中能够从细节、多角度地观察事物，可以利用创新思维进行大胆的联想，并且眼界也较之低年级更为开阔；但由于动手能力不足，经常出现“眼高手低”，往往构思巧妙，但是在装饰设计的过程中会遇到困难，因此，教师应在课堂学习中，多引导学生观察造型变化 较大的衣架，运用创新思维小游戏帮助学生打开创想之门，并组织学生观察作品中所用装饰材料以及美术表现技巧，同时加强示范，充分利用各种教学手段进行直观教学，激发学生的求知欲，使他们逐步培养创新思维和动手能力。
教学目标：
学习运用联想和组合的艺术创作方法，根据衣架的造型特点进行巧妙的联想，运用媒材设计制作生动有趣的作品，学生通过观察、分析、设计、实践的过程，利用思维想象、组合、装饰设计等方法，完成对衣架联想的创作，学生在创作过程中，感受联想的乐趣， 通过把普通日用品艺术化，培养学生用艺术的眼光关注生活的审美意识。
教学方法：
根据衣架的造型特点引导学生对各种各样的衣架进行多维度观察，利用形象思维、发散思维和逆向思维等思维模式进行有趣的设计联想再加以装饰制作，最终创作出新颖独特的艺术作品，在设计制作中，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，以及造型表现的能力，正如《美术课程标准》中指出的，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采用
多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。学生在美术学习中运用传统媒材或新媒体创作作品，发展想象能力，实践能力和创造力。在课堂学习中，教师可引导学生对各式各样的衣架，从整体到细节，再到不同角度进行细致观察，从而引发学生产生丰富的联想，再运用组合、添等艺术创作方法，设计制作出形象生动、设计巧妙的衣架联想作品。通过本课学习，培养学生善于观察生活的习惯，在联想创作过程中，感受其中的乐趣。
教学步骤：
（一）欣赏名家作品，开阔眼界。
要点：
1.介绍毕加索这位艺术大师，他充满了丰富的想象力和奇妙创意，还将它们创作出来呈现给了世人。
2.欣赏他的雕塑作品《牛头》，请学生通过教师设置的问题来欣赏和分析探究：作品特点是造型简练、构思巧妙、取材有趣。用的是废旧的自行车零件----自行车龙头和车座，毕加
索根据自己对形的把握，将之巧妙的组合在一起，创作的关键字“组合”。
3.欣赏毕加索的作品之后，教师可以提问的方式（看了毕加索的作品之后，给你什么样的启发？）引导学生发现：原来生活中不起眼的日常用品甚至是废旧物品，都是可以在我们的奇思妙想之下，变成有趣的艺术品。同时也会面临一个选择材料的茫然局面。
4.拿出教师事先准备好的衣架制作的艺术品给学生欣赏，并观察分析：这些漂亮的艺术品是由哪些材料制作而成的？（衣架、及彩卡纸、橡皮泥等）揭示课题：《衣架的联想》告诉学生，我们今天发挥想象力的物品是衣架和一些废旧的辅助材料，使得普通的衣架在组合装饰之后，变成一件属于自己的、独一无二、全新的艺术品。激发学生的创作兴趣。
（二）课件出示结合实践操作：
第一阶段：根据衣架的外形展开想象，添加，使之成为一个全新的艺术造型。
第二阶段：随意拼摆，多角度开发创作思维，让学生认识到，衣架的不同角度、不同拼摆的形式，都可以激发不同的形象思维以及创作灵感。
第三阶段：同时添加合适的材料让联想到的物象更加具体和美观，教师可以边演示边和学生互动，既能让学生很快的进入活动的状态，同时也打开思维，大胆想象的教学目标。同时还能够让学生很快掌握这种创作的模式，同时了解创作的形式和步骤。
（三）小组活动：
四人一组，在限定的时间内对一组衣架进行拼摆、定型、添加、整理完成，然后把各组作品摆放到中间的大桌子上，供大家、评价、总结得失和创作经验，为下一步的个人创作做好铺垫。
（四）总结性评价：
再次肯定拼摆、构思有创意，以及材料的添加运用恰当、有美感和立体感较强、创作精巧的作品，再一次强化学生的创作目标，解决了教学上的重难点问题。
（五）学生创作：
教师巡视指导，即时给予有困难的学生予以有启发性的指导，解决畏难心理及添加装饰过
于简单缺乏美感、难以深入的问题。保证学生人人在创作的过程中都有所想，有所动，有所得。
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