2021年第06期217
课程研究
黄带娣 李卫平
摘 要：孩子的教育不是家庭或幼儿园单方面进行的，这一理念已经被教师和家长充分认可。随着时代的变化和“互联网+”的到来，年轻一代的教师和家长已经不满足传统的家园共育方式，“互联网+”时代下的家园共育模式应运而生了，让家园共育变得快捷、简便、开放。本文通过、平台、安全教育平台等几种常用互联网平台，开展家园共育探究，逐步实现家园共育现代化，从而积极促进幼儿的成长。 关键词：“互联网+”；家园共育幼儿园肩负着培养幼儿的重任，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长对幼儿园的理解、支持和主动配合，能让幼儿教育如鱼得水、事半功倍，所以家园共育是幼儿的一项重要工作。随着“互联网+”时代迅速发展，家园共育的方法不再是登门家访、电话交谈、预约访谈、家长会等传统的方式，而是出的现了互联、网络电话、视频链接、钉钉会议等新型家园共育的方式，信息技术给家园共育插上了一双有力的翅膀，为家园沟通架起了便捷的桥梁，为幼儿园与家庭双向互动实现了高
速发展。
一、平台促进家园有效沟通
“互联网+”时代下班级成为家园共育的主阵地，它是不受时空束缚的“空中家长会”。幼儿五项体能，是幼儿身体健康的基本保证，也是幼儿园保教工作的重中之重。学期初我们对幼儿五项体能进行测查，分析每个幼儿的弱项、强项，然后反馈给家长，并把五项体能的正确动作姿势以视频发给家长。家长利用散步、周末等空闲时间开展亲子体能锻炼，并随时把幼儿体能锻炼的视频发上。当教师发现幼儿体能姿势不正确时，及时提醒家长纠正，同时也可以给家长一些建议。如幼儿投掷总往地上扔，可以建议家长从游戏入手培养幼儿兴趣和自信心，准备一个低矮障碍物，幼儿扔过障碍物后再逐渐拉高拉远障碍物。家长们还会分享孩子活动中的一些心得体会，互相学习借鉴达到资源共享，班级平台成了家园共育的学习分享平台。经过一段时间的家园共育，幼儿体能达标率从70%很快上升到96%，这个达标率让市级评估人员都感到惊叹。
二、安全教育平台为幼儿保驾护航
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要为幼儿提供健康、
丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护
自己。【1】因此，教师要利用教学活动、一日生活中的碎片化时间，通过多种方式开展安全教育，树立幼儿的安全意识，帮助幼儿习得自我保护能力，获得健康的、全面的发展。但，安全教育涵盖着方方面面知识，单靠幼儿园是远远不够的。广州市安全教育平台--为家园进行安全教育提供了便利条件，平台丰富的内容、完善系统的安全知识，让家长和幼儿知道安全无小事。幼儿在家长陪同下，在安全教育平台上观看安全小视频、参加安全知识小问答等，巩固在园学习的安全知识。除了在园开展的安全教育内容以外，平台还会根据季节、天气等，增加相关的安全知识内容，让安全教育更为广泛。安全教育平台在家园共育下，为幼儿健康、安全成长保驾护航。
三、平台让家园共育互通无阻
“老师，今天幼儿园午餐吃什么？”虽然《幼儿食谱》每周都准时粘贴在幼儿园宣传栏，但是仍会有家长电话或短信咨询。现在的生活都是快节奏的，家长们每天接送幼儿的时间都
比较赶，极少会在幼儿园的宣传栏停留。当幼儿身体不适或需要戒口的时候，就只好向老师询问了，这给教师及家长都带来了困扰。自从幼儿园申请了，解决了许多类似的困扰。功能强大，可以设立“每周食谱”“育儿宝典”“安全教育”“精彩课程”等多个板块，由专职教师定时发布，家长可以从中了解幼儿园的新动态，学习教育理念，回看精彩课程。自从建立了，家长对幼儿园的关注度越来越高，家长逐渐发现幼儿园教育与家庭教育的差异，会经常在班里讨论园内开展的各类活动，理解教师开展活动的初衷与用心，越来越配合幼儿园的工作。
四、网络档案袋让幼儿成长看得见
幼儿成长档案袋是促进幼儿情感、态度、能力、知识与技能等协调发展的评价方式，同时也是家园沟通的一个有效手段。随着“互联网+”时代的到来，我园幼儿档案袋由传统的纸质版演变成“宁馨儿成长记”网络版档案袋，具有容量大、易于备份与存储、便捷即时、涵盖范围广的特点。有班级日常活动、幼儿在园经典表现、家庭活动、童言趣事、学习报告等18个模块，丰富的内容来自于幼儿在园和在家的活动记录，可以记录幼儿在园的任何一个环节；可以记录家庭生活的珍贵瞬间；可以记录反映幼儿思维与认知特点的具有纪念性的言行或动作。教师每周用少量的时间集中处理全班幼儿的档案，家长可以利用周末和孩子一起翻阅、讨论、选择素材放进档案。在这个过程中，家长树立了正确的育儿观、掌握了科学的家庭教育方法，家长在平台上成为了真正有用的家长助教，实现了家庭与幼儿园的深度合作。
“互联网+”时代为家园共育搭建了一个便捷式、立体化的沟通桥梁，增进了家园之间的沟通，提升了家长参与共育的积极性，家长与教师形成了教育合力，共同促进了幼儿健康成长。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.幼儿园教育指导纲要【M】.北京：北京师范大学出版社，2001：9.
作者简介：
黄带娣（1994.4—），女，广东广州人，汉族，本科，广州市天河区天府幼儿园教师，研究方向：学前教育。
李卫平（1974.9—），女，广东兴宁人，汉族，本科，广州市天河区天府幼儿园教学园长，研究方向：幼儿教育、行政管理。
基金项目：
广州市教育科学规划重点立项课题子课题“基于网络档案袋构建家园合作研究”（编号：2018XQ008，主持人：李卫平）阶段性成果
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