小学科学实验需要科学的精神与方法——“不听话”的电路检测器引发的教学思路变化 作者：龚敏
来源：《成才》 2014年第11期
龚敏
在教学四年级《导体与绝缘体》时，按照教材要求，为了检测物体是否导电，学生要组装一个电路检测器。电路检测器由一节电池（装在电池盒里）、一个小灯泡（安在小灯座上）、三根导线组成，如下图所示：
用两个检测头接触橡皮的两端，小灯泡不亮，检测表明，橡皮不容易导电……学生要按这样的操作步骤检测身边的20 种材料。可是，当检测到铅笔芯是否导电时，电路检测器却变得“不听话”了。 现象之一：铅笔芯怎么会不导电？
“老师你快来看看，铅笔芯怎么不导电啊？”一个小组的同学七嘴八舌地向我求助。原来他们将电路检测器的两头接在铅笔芯上，结果却发现灯泡没亮。“哎，这是怎么回事？”我脑子里飞速地想着。“会不会是电路检测器坏了？”我提出了我的设想。“不会啊！刚才接铁片的时候还好好的呢！”学生们急得红着脸一边说着还一边测试给我看，试图用行动告诉我，刚才我的猜测是错误的。果然，接上铁片灯泡就可以正常地发光，显然电路检测器没有问题。这个实验我在课前做过，铅笔芯是可以导电的，怎么这个小组同学的检测结果和我不一样呢？学生们小声嘀咕：“铅笔芯里有石墨呀。”“石墨不是导电的吗？”“怎么我们的灯泡就是不亮呢？”此时，孩子们小声议论着自己的想法，而我的心里也存在着和他们一样的疑问。
作为科学老师，我先肯定了孩子的想法。“你们懂得真多，铅笔芯的主要成分就是石墨！”目光却开始打量起他们做实验用的笔芯来。等等！我发现这盒自动铅笔芯盒子上印着“HB”。而我在课前实验时用的是绘图用的“6B”铅笔。会不会是因为铅笔芯中石墨含量的高低导致了实验结果的不同呢？有了这个大胆的猜测后，我对学生说：“先听听别的小组用铅笔芯做实验的情况吧！”
通过汇报我得知，有四个小组的铅笔芯能使小灯泡发亮。拿灯泡发亮小组做实验的铅笔芯一看，是“晨光”和“晨立”牌的“HB”和“2B”铅笔芯，而灯泡不发亮的另外四个小组使用的是别的品牌，如“美达”和“浪木”的“2B”铅笔芯。面对这种泾渭分明的局面，我问道：“铅笔芯容易导电吗？”孩子们有的说“容易”有的说“不容易”，互相都不能说服对方。于是我在板书时，就在“铅笔芯容易导电吗”后打了个大大的问号。我相信这个问号在孩子们的心中已经开始生根发芽了。
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