一种多功能汉语言教学互动展示板及其使用方法

1.本发明涉及汉语言教学相关技术领域，具体为一种多功能汉语言教学互动展示板及其使用方法。

背景技术：

2.汉语，即汉族的传统语言，又称华言、华语、唐话，是中国通用语言、国际通用语言之一，属汉藏语系，与藏语、壮语、侗语、黎语、彝语、苗语、瑶语等都是亲属语言。汉语历史悠久，使用人数最多，世界上使用汉语的人数至少15亿，超过世界总人口的20％，是中国的官方语言，是新加坡的四种官方语言之一，亦是联合国六种工作语言之一。但是，现有技术的汉语言教学展示板设置比较单一，并不可多板块翻转组合使用，使用并不智能灵活，影响教学的互动感和丰富感。

技术实现要素：

3.本发明的目的在于提供一种多功能汉语言教学互动展示板及其使用方法，以解决上述背景技术中提出的现有技术的汉语言教学展示板设置比较单一，并不可多板块翻转组合使用，使用并不智能灵活，影响教学的互动感和丰富感的问题。
4.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种多功能汉语言教学互动展示板，包括左安装架、展示板第二板块结构、右安装架、展示板第一板块结构和展示板第三板块结构，所述左安装架和右安装架左右平行设置，且左安装架和右安装架的中部之间设置有中连接杆，中连接杆的中部设置有轴销，所述展示板第一板块结构、展示板第二板块结构和展示板第三板块结构由前至后依次铰接在轴销上，且展示板第一板块结构、展示板第二板块结构和展示板第三板块结构均为翻转结构；
5.所述左安装架和右安装架的下部之间设置有下安装板，且下安装板的下端面左右两端均固定有一组侧固定板，并且下安装板的前后两侧面均安装有两组丝杆，且左侧的两组丝杆的前端分别转动连接在左安装架下部前后两侧，并且右侧的两组丝杆的前端分别转动连接在右安装架的下部前后两侧。
6.作为进一步的技术方案，所述左安装架与右安装架关于下安装板的中心线呈左右对称，且左安装架和右安装架的结构设置一致，并且左安装架的左侧面下部安装有左风冷结构，且右安装架的右侧面下部安装有右风冷结构，且右风冷结构与左风冷结构的结构设置一致。
7.作为进一步的技术方案，所述右风冷结构的底部设置有下固定板,下固定板的上端面中部固定有下安装柱，且下安装柱的上部铰接有第一横杆,第一横杆的外端上部固定有上伸缩气缸,上伸缩气缸的上端设置有第一连接板,第一连接板外套置有弹簧，并且第一连接板的上端固定有第一风扇,第一风扇的上端固定有第二连接板,第二连接板的上端固定有第二风扇。
8.作为进一步的技术方案，所述展示板第二板块结构的前侧面设置有展示区,且展
示区的左部设置有触控显示屏，展示区的右部设置有白板书写面，并且展示板第二板块结构的后侧面上部设置有后插套栓,同时展示板第一板块结构、展示板第三板块结构与展示板第二板块结构的结构设置一致，且展示板第一板块结构、展示板第二板块结构和展示板第三板块结构的后侧面上均设置有书写白板。
9.作为进一步的技术方案，所述右安装架的上端设置有顶板,顶板上插接有插杆,且插杆的前端穿过后插套栓设置，插杆与后插套栓之间拆分连接，并且顶板下端设置有上梯形框架，上梯形框架的下端设置有中固定板，中固定板的下端设置有下梯形框架,且下梯形框架的下端面前后两部均固定有底板,底板的下端设置有底座。
10.作为进一步的技术方案，所述下安装板的下端面左右两端设置有下支撑板,下支撑板的下端设置有侧固定板，且侧固定板前后两部均安装有一组下伸缩气缸,下伸缩气缸的下端设置有滚轮。
11.作为进一步的技术方案，所述丝杆的后端设置有涡轮,涡轮的上部设置有蜗杆,且蜗杆的中心设置有连接轴,连接轴的外端头设置有转盘，并且丝杆的杆体上活动连接有活动套,左右两边的两组活动套之间设置有活动板,并且活动板的前侧面左右两端均设置有前套板,前套板的前端套置在中心轴的外端头上，且中心轴的中部套置有顶辊。
12.一种多功能汉语言教学互动展示板使用方法，包括：
13.步骤一：先展示板第二板块结构、展示板第一板块结构和展示板第三板块结构上制作好汉语言教学内容；
14.步骤二：将展示板第二板块结构翻转到轴销的正上方，并将插杆的前端笔直拆入后插套栓中，可以将展示板第二板块结构稳定住，开始讲学展示板第二板块结构上的展示内容；
15.步骤三：之后展示板第一板块结构翻转到前侧的中心轴前面，展示板第三板块结构翻转到后侧的中心轴的前侧；
16.步骤四：顺时针转动转盘则会带动丝杆顺时针转动，使得活动套在丝杆上笔直前移，从而推动活动板同步前移，带动中心轴往前顶住展示板第一板块结构,逆时针转动丝杆则带动活动板、中心轴笔直后移，同理可顶住后侧方的展示板第三板块结构。
17.作为进一步的技术方案，所述展示板第二板块结构、展示板第一板块结构和展示板第三板块结构内均安装有中央处理器、储存器、数据转换器、蓄电池和远距离无线数据传输模块，展示板第二板块结构、展示板第一板块结构和展示板第三板块结构内的中央处理器通过远距离无线数据传输模块与远程计算机、手机之间网络信号连接在一起。
18.一种多功能汉语言教学互动展示板适用于一种多功能汉语言教学互动展示板使用方法中。
19.与现有技术相比，本发明的有益效果是：
20.1.本发明中右风冷结构和左风冷结构分别位于本设备的左右两端，以便在夏季使用，设置更加的人性化,同时在左安装架和右安装架的底部设置有滚动，方便利用下伸缩气缸顶起设备后，再滚动移动活动。
21.2.本发明中展示板第一板块结构、展示板第二板块结构和展示板第三板块结构的设置类似书本中翻页的形式，可事先在展示板第一板块结构、展示板第二板块结构和展示板第三板块结构上准备好互动教学内容，可由前至后一组一组的教学，教学更灵活丰富，有
助于让学生更乐于接收，于教与乐，更有助于提高教学品质。
22.3.本发明下安装板的前后两侧面上丝杆的设置，主要通过顺时针转动丝杆则会带动活动板和中心轴笔直前移，逆时针转动丝杆则会带动活动板和中心轴笔直后移，从而方便调整顶起展示板第一板块结构或展示板第三板块结构的高度，使用更方便灵活。
23.4.本发明展示板第二板块结构、展示板第一板块结构和展示板第三板块结构内的中央处理器可通过远距离无线数据传输模块与远程计算机、手机之间网络信号连接在一起，方便相互间传递和接收信息，使得教学更智能便利。
附图说明
24.图1为本发明结构的正视示意图；
25.图2为本发明结构的右视示意图；
26.图3为本发明结构的剖面结构示意图；
27.图4为本发明结构的左安装架和右安装架之间结构设置示意图；
28.图5为本发明结构的右风冷结构示意图；
29.图6为本发明结构的下安装板和丝杆之间结构设置正视示意图；
30.图7为本发明结构的下安装板和丝杆之间结构设置右视示意图。
31.图中：1、左安装架；2、展示板第二板块结构；20、展示区；21、触控显示屏；22、白板书写面；23、后插套栓；3、右安装架；30、顶板；31、上梯形框架；32、中固定板；33、下梯形框架；34、底板；35、中连接杆；36、轴销；37、底座；38、插杆；4、右风冷结构；40、下固定板；41、下安装柱；42、第一横杆；43、上伸缩气缸；44、弹簧；45、第一连接板；46、第一风扇；47、第二连接板；48、第二风扇；5、左风冷结构；6、展示板第一板块结构；7、展示板第三板块结构；8、下安装板；80、下支撑板；81、侧固定板；82、下伸缩气缸；83、滚轮；9、丝杆；90、涡轮；91、蜗杆；92、连接轴；93、转盘；94、活动板；95、活动套；96、前套板；97、顶辊；98、中心轴。
具体实施方式
32.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
33.具体实施方式一，参阅图1-7，本发明提供一种技术方案：一种多功能汉语言教学互动展示板，包括左安装架1、展示板第二板块结构2、右安装架3、展示板第一板块结构6和展示板第三板块结构7，左安装架1和右安装架3左右平行设置，且左安装架1和右安装架3的中部之间设置有中连接杆35，中连接杆35的中部设置有轴销36，展示板第一板块结构6、展示板第二板块结构2和展示板第三板块结构7由前至后依次铰接在轴销36上，且展示板第一板块结构6、展示板第二板块结构2和展示板第三板块结构7均为翻转结构；
34.左安装架1和右安装架3的下部之间设置有下安装板8，且下安装板8的下端面左右两端均固定有一组侧固定板81，并且下安装板8的前后两侧面均安装有两组丝杆9，且左侧的两组丝杆9的前端分别转动连接在左安装架1下部前后两侧，并且右侧的两组丝杆9的前端分别转动连接在右安装架3的下部前后两侧。
35.在本实施例中，左安装架1与右安装架3关于下安装板8的中心线呈左右对称，且左安装架1和右安装架3的结构设置一致，并且左安装架1的左侧面下部安装有左风冷结构5，且右安装架3的右侧面下部安装有右风冷结构4，且右风冷结构4与左风冷结构5的结构设置一致；右风冷结构4的底部设置有下固定板40,下固定板40的上端面中部固定有下安装柱41，且下安装柱41的上部铰接有第一横杆42,第一横杆42的外端上部固定有上伸缩气缸43,上伸缩气缸43的上端设置有第一连接板45,第一连接板45外套置有弹簧44，并且第一连接板45的上端固定有第一风扇46,第一风扇46的上端固定有第二连接板47,第二连接板47的上端固定有第二风扇48。
36.具体的，本发明中右风冷结构4和左风冷结构5分别位于本设备的左右两端，以便在夏季使用，设置更加的人性化,同时在左安装架1和右安装架3的底部设置有滚动，方便利用下伸缩气缸顶起设备后，再滚动移动活动。
37.在本实施例中，展示板第二板块结构2的前侧面设置有展示区20,且展示区20的左部设置有触控显示屏21，展示区20的右部设置有白板书写面22，并且展示板第二板块结构2的后侧面上部设置有后插套栓23,同时展示板第一板块结构6、展示板第三板块结构7与展示板第二板块结构2的结构设置一致，且展示板第一板块结构6、展示板第二板块结构2和展示板第三板块结构7的后侧面上均设置有书写白板。
38.具体的，本发明中展示板第一板块结构6、展示板第二板块结构2和展示板第三板块结构7的设置类似书本中翻页的形式，可事先在展示板第一板块结构6、展示板第二板块结构2和展示板第三板块结构7上准备好互动教学内容，可由前至后一组一组的教学，教学更灵活丰富，有助于让学生更乐于接收，于教与乐，更有助于提高教学品质。
39.在本实施例中，下安装板8的下端面左右两端设置有下支撑板80,下支撑板80的下端设置有侧固定板81，且侧固定板81前后两部均安装有一组下伸缩气缸82,下伸缩气缸82的下端设置有滚轮83；丝杆9的后端设置有涡轮90,涡轮90的上部设置有蜗杆91,且蜗杆91的中心设置有连接轴92,连接轴92的外端头设置有转盘93，并且丝杆9的杆体上活动连接有活动套95,左右两边的两组活动套95之间设置有活动板94,并且活动板94的前侧面左右两端均设置有前套板96,前套板96的前端套置在中心轴98的外端头上，且中心轴98的中部套置有顶辊97。
40.具体的，本发明下安装板8的前后两侧面上丝杆9的设置，主要通过顺时针转动丝杆9则会带动活动板94和中心轴98笔直前移，逆时针转动丝杆9则会带动活动板94和中心轴98笔直后移，从而方便调整顶起展示板第一板块结构6或展示板第三板块结构7的高度，使用更方便灵活。
41.一种多功能汉语言教学互动展示板使用方法，
42.步骤一：先展示板第二板块结构2、展示板第一板块结构6和展示板第三板块结构7上制作好汉语言教学内容；
43.步骤二：将展示板第二板块结构2翻转到轴销36的正上方，并将插杆38的前端笔直拆入后插套栓23中，可以将展示板第二板块结构2稳定住，开始讲学展示板第二板块结构2上的展示内容；
44.步骤三：之后展示板第一板块结构6翻转到前侧的中心轴98前面，展示板第三板块结构7翻转到后侧的中心轴98的前侧；
45.步骤四：顺时针转动转盘93则会带动丝杆9顺时针转动，使得活动套95在丝杆9上笔直前移，从而推动活动板94同步前移，带动中心轴98往前顶住展示板第一板块结构6,同理可顶住后侧方的展示板第三板块结构7。
46.在本实施例中，展示板第二板块结构2、展示板第一板块结构6和展示板第三板块结构7内均安装有中央处理器、储存器、数据转换器、蓄电池和远距离无线数据传输模块，展示板第二板块结构2、展示板第一板块结构6和展示板第三板块结构7内的中央处理器通过远距离无线数据传输模块与远程计算机、手机之间网络信号连接在一起。
47.具体的，本发明展示板第二板块结构2、展示板第一板块结构6和展示板第三板块结构7内的中央处理器可通过远距离无线数据传输模块与远程计算机、手机之间网络信号连接在一起，方便相互间传递和接收信息，使得教学更智能便利。
48.一种多功能汉语言教学互动展示板适用于一种多功能汉语言教学互动展示板使用方法中。
49.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

技术特征：

1.一种多功能汉语言教学互动展示板，包括左安装架(1)、展示板第二板块结构(2)、右安装架(3)、展示板第一板块结构(6)和展示板第三板块结构(7)，其特征在于：所述左安装架(1)和右安装架(3)左右平行设置，且左安装架(1)和右安装架(3)的中部之间设置有中连接杆(35)，中连接杆(35)的中部设置有轴销(36)，所述展示板第一板块结构(6)、展示板第二板块结构(2)和展示板第三板块结构(7)由前至后依次铰接在轴销(36)上，且展示板第一板块结构(6)、展示板第二板块结构(2)和展示板第三板块结构(7)均为翻转结构；所述左安装架(1)和右安装架(3)的下部之间设置有下安装板(8)，且下安装板(8)的下端面左右两端均固定有一组侧固定板(81)，并且下安装板(8)的前后两侧面均安装有两组丝杆(9)，且左侧的两组丝杆(9)的前端分别转动连接在左安装架(1)下部前后两侧，并且右侧的两组丝杆(9)的前端分别转动连接在右安装架(3)的下部前后两侧。2.根据权利要求1所述的一种多功能汉语言教学互动展示板，其特征在于：所述左安装架(1)与右安装架(3)关于下安装板(8)的中心线呈左右对称，且左安装架(1)和右安装架(3)的结构设置一致，并且左安装架(1)的左侧面下部安装有左风冷结构(5)，且右安装架(3)的右侧面下部安装有右风冷结构(4)，且右风冷结构(4)与左风冷结构(5)的结构设置一致。3.根据权利要求2所述的一种多功能汉语言教学互动展示板，其特征在于：所述右风冷结构(4)的底部设置有下固定板(40),下固定板(40)的上端面中部固定有下安装柱(41)，且下安装柱(41)的上部铰接有第一横杆(42),第一横杆(42)的外端上部固定有上伸缩气缸(43),上伸缩气缸(43)的上端设置有第一连接板(45),第一连接板(45)外套置有弹簧(44)，并且第一连接板(45)的上端固定有第一风扇(46),第一风扇(46)的上端固定有第二连接板(47),第二连接板(47)的上端固定有第二风扇(48)。4.根据权利要求1所述的一种多功能汉语言教学互动展示板，其特征在于：所述展示板第二板块结构(2)的前侧面设置有展示区(20),且展示区(20)的左部设置有触控显示屏(21)，展示区(20)的右部设置有白板书写面(22)，并且展示板第二板块结构(2)的后侧面上部设置有后插套栓(23),同时展示板第一板块结构(6)、展示板第三板块结构(7)与展示板第二板块结构(2)的结构设置一致，且展示板第一板块结构(6)、展示板第二板块结构(2)和展示板第三板块结构(7)的后侧面上均设置有书写白板。5.根据权利要求1所述的一种多功能汉语言教学互动展示板，其特征在于：所述右安装架(3)的上端设置有顶板(30),顶板(30)上插接有插杆(38),且插杆(38)的前端穿过后插套栓(23)设置，插杆(38)与后插套栓(23)之间拆分连接，并且顶板(30)下端设置有上梯形框架(31)，上梯形框架(31)的下端设置有中固定板(32)，中固定板(32)的下端设置有下梯形框架(33),且下梯形框架(33)的下端面前后两部均固定有底板(34),底板(34)的下端设置有底座(37)。6.根据权利要求1所述的一种多功能汉语言教学互动展示板，其特征在于：所述下安装板(8)的下端面左右两端设置有下支撑板(80),下支撑板(80)的下端设置有侧固定板(81)，且侧固定板(81)前后两部均安装有一组下伸缩气缸(82),下伸缩气缸(82)的下端设置有滚轮(83)。7.根据权利要求1所述的一种多功能汉语言教学互动展示板，其特征在于：所述丝杆(9)的后端设置有涡轮(90),涡轮(90)的上部设置有蜗杆(91),且蜗杆(91)的中心设置有连
接轴(92),连接轴(92)的外端头设置有转盘(93)，并且丝杆(9)的杆体上活动连接有活动套(95),左右两边的两组活动套(95)之间设置有活动板(94),并且活动板(94)的前侧面左右两端均设置有前套板(96),前套板(96)的前端套置在中心轴(98)的外端头上，且中心轴(98)的中部套置有顶辊(97)。8.根据权利要求1所述的一种多功能汉语言教学互动展示板使用方法，其特征在于：步骤一：先展示板第二板块结构(2)、展示板第一板块结构(6)和展示板第三板块结构(7)上制作好汉语言教学内容；步骤二：将展示板第二板块结构(2)翻转到轴销(36)的正上方，并将插杆(38)的前端笔直拆入后插套栓(23)中，可以将展示板第二板块结构(2)稳定住，开始讲学展示板第二板块结构(2)上的展示内容；步骤三：之后展示板第一板块结构(6)翻转到前侧的中心轴(98)前面，展示板第三板块结构(7)翻转到后侧的中心轴(98)的前侧；步骤四：顺时针转动转盘(93)则会带动丝杆(9)顺时针转动，使得活动套(95)在丝杆(9)上笔直前移，从而推动活动板(94)同步前移，带动中心轴(98)往前顶住展示板第一板块结构(6),逆时针转动丝杆(9)则带动活动板(94)、中心轴(98)笔直后移，同理可顶住后侧方的展示板第三板块结构(7)。9.根据权利要求1所述的一种多功能汉语言教学互动展示板使用方法，其特征在于：所述展示板第二板块结构(2)、展示板第一板块结构(6)和展示板第三板块结构(7)内均安装有中央处理器、储存器、数据转换器、蓄电池和远距离无线数据传输模块，展示板第二板块结构(2)、展示板第一板块结构(6)和展示板第三板块结构(7)内的中央处理器通过远距离无线数据传输模块与远程计算机、手机之间网络信号连接在一起。10.一种多功能汉语言教学互动展示板适用于一种多功能汉语言教学互动展示板使用方法中。

技术总结

本发明公开了一种多功能汉语言教学互动展示板，包括左安装架、展示板第二板块结构、右安装架、展示板第一板块结构和展示板第三板块结构，所述左安装架和右安装架左右平行设置，且左安装架和右安装架的中部之间设置有中连接杆，中连接杆的中部设置有轴销，所述展示板第一板块结构、展示板第二板块结构和展示板第三板块结构由前至后依次铰接在轴销上。本发明设置有多板块展示板结构，采用类似书本翻页的形式进行翻转更换，可在多板块展示板上设置有不同内容、形式的汉语言教学信息，同时也可通过网络信号与远程计算机或手机之间传递教学信息，教学设置更丰富，有助于让学生更乐于接收，于教与乐，更有助于提高教学品质。更有助于提高教学品质。更有助于提高教学品质。