一种水电分离的教学用物理实验水循环控温装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学类物理实验用水循环控温设备技术领域，尤其是涉及一种水电分离的教学用物理实验水循环控温装置。

背景技术：

2.利用水循环控制物质温度的控温装置具有控温精准、环保、介质(水)易获得等特点，应用非常广泛。在物理实验教学领域，目前采用pid自动控制系统的水循环控温装置存在如下不足：
3.水循环控温装置在结构上往往是水电集成一体的，控制电路和水箱在一个箱体内，虽设置有防水措施，但仍然存在潮湿、漏水现象，进而存在电路受潮老化、电击、漏电等风险，这对设备和实验人员均存在安全隐患。因此，有必要提供一种水电分离的通用水循环控温装置。
4.此外，实验教学过程中，往往会先从室温逐渐升温进行实验，到某一高温后，需要重新返回到室温，并进行下一次升温实验。传统实验设备由于采用自然降温或没有足够制冷功率，无法在短时间(如10分钟)内恢复到室温附近，针对两堂实验课间仅10分钟的情况，由于水温下降少(尤其是夏季)，将减少下一课堂的实验数据点，导致可做的温度范围不够，影响实验结果的可靠性。

技术实现要素：

5.本实用新型的目的是提供一种水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，以解决背景技术中所述的技术问题。
6.为实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：
7.一种水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，用于对教学用物理实验装置执行升温或者降温操作，包括：
8.位于第一空间内的水箱、传感器和执行器；及
9.位于第二空间内的温控仪，所述第一空间与所述第二空间彼此独立；
10.其中，
11.所述传感器一端与所述水箱相连接，另一端与所述温控仪相连接，以对所述水箱进行温度和/或液位监控；
12.所述执行器一端与所述水箱相连接，另一端与所述温控仪相连接，以对所述水箱进行加热或降温操作。
13.所述水箱的出水口与所述教学用物理实验装置相连接。
14.本技术方案将温控仪和水箱、传感器、执行器分别设置在不同的空间单元内，可以有效消除设备和实验人员存在安全隐患。
15.在本实用新型公开的一个实施例中，
16.所述水箱、传感器和所述执行器构成一控温水箱单元，该实施例中的水循环控温
装置可包括多个控温水箱单元及一个通道控制器；
17.所述通道控制器与所述温控仪电性连接，用于接收并实施来自温控仪的指令，同时其输入端与各控温水箱单元中的水箱相连接，其输出端与所述教学用物理实验装置相连接。
18.可选地，所述通道控制器设有两个电磁阀，两个所述电磁阀均与所述温控仪电性连接；
19.其中，
20.多个所述水箱中的每一个水箱的出水口与其中一个所述电磁阀连接，该电磁阀能够受控使其中一个水箱的出水口打开而其余水箱的出水口关闭，多个所述水箱中的每一个水箱的进水口与剩余的一个所述电磁阀连接，该电磁阀能够受控使其中一个水箱的进水口打开而其余水箱的进水口关闭。
21.可选地，在该实施例中，水箱与教学用物理实验装置可以构成一个水循环回路。具体为：所述水箱的出水口与所述通道控制器的输入端的进水口连接，所述通道控制器的输出端的出水口与所述实验装置的进水口连接，所述实验装置的出水口与所述通道控制器的输出端的进水口连接，所述通道控制器的输入端的出水口与所述水箱的进水口连接，以形成水循环通路。
22.在本实用新型其中一个实施例中，本装置可以不采用通道控制器，而只保留电磁阀，同样也可以起到切换水路的功能，具体为：
23.所述水箱、传感器和所述执行器构成一控温水箱单元，该装置包括多个控温水箱单元及两个电磁阀，两个所述电磁阀与所述温控仪均电性连接；
24.其中，
25.多个所述水箱中的每一个水箱的出水口与其中一个所述电磁阀连接，该电磁阀能够受控使其中一个水箱的出水口打开而其余水箱的出水口关闭，多个所述水箱中的每一个水箱进水口与剩余的一个所述电磁阀连接，该电磁阀能够受控使其中一个水箱的进水口打开而其余水箱的进水口关闭。
26.可选地，
27.所述水箱的出水口与所述电磁阀的输入端的进水口相连接，所述电磁阀的输出端的出水口与所述实验装置的进水口连接，所述实验装置的出水口与所述电磁阀的输出端的进水口连接，所述电磁阀的输入端的出水口与所述水箱的进水口连接，以形成水循环通路。
28.在本实用新型其中一个实施例中，前述实施例中的电磁阀也可以用手动阀门代替，具体方案是：
29.所述水箱、传感器和所述执行器构成一控温水箱单元，所述水电分离的教学用物理实验水循环控温装置包括多个控温水箱单元及两个手动阀门；
30.其中，
31.多个所述水箱中的每一个水箱的出水口与其中一个所述手动阀门连接，该手动阀门能够手动使其中一个水箱的出水口打开而其余水箱的出水口关闭，多个所述水箱中的每一个水箱进水口与剩余的一个所述手动阀门连接，该手动阀门能够手动使其中一个水箱的进水口打开而其余水箱的进水口关闭。
32.可选地，
33.所述水箱的出水口与所述手动阀门的输入端的进水口相连接，所述手动阀门的输出端的出水口与所述实验装置的进水口连接，所述实验装置的出水口与所述手动阀门的输出端的进水口连接，所述手动阀门的输入端的出水口与所述水箱的进水口连接，以形成水循环通路。
34.可选地，在其中一个实施例中，所述执行器包括电加热器、风扇和水泵，所述电加热器和所述风扇均设置于所述水箱，能够分别对所述水箱进行加热和降温操作；所述水泵一端与所述水箱连接，另一端与所述通道控制器的输入端连接以输送水。当然，在该可选的方案中，当没有通道控制器时，水泵一端与所述水箱连接，另一端直接与教学用物理实验装置的输入端连接以输送水。
35.在本实用新型公开的一个实施例中，所述传感器包括温度传感器和液位传感器，所述温度传感器分别与所述水箱和所述温控仪连接，以对所述水箱进行温度监控；所述液位传感器分别与所述水箱和所述温控仪连接，以对所述水箱进行液位监控。
36.本实用新型公开的一个实施例中，所述水箱上端开口即为注水口，有效注水截面积大于等于120cm2，所述水箱配置有活动水箱盖。
37.在本实用新型公开的最后一个实施例中，所述温控仪为带有一键切换功能的温控仪，通过该切换功能，所述温控仪可对目标控温水箱单元进行水路和电路的切换操作。
38.综上所述，本实用新型至少具有以下有益效果：
39.1.本实用新型将水箱设置在单独的一个空间内，将温控仪、执行器等部件设置在另外一个单独的空间内，实现了该水循环控温装置的水电分离，消除了安全隐患；
40.2.本实用新型通过设置有通道控制器或者是电磁阀，可方便地实现水循环通道的切换；
41.3.本实用新型通过两个电磁阀和多个控温水箱单元配合使用，在实验前或实验中均可以优先选择或一键切换到其他水箱，以立即改变实验装置中循环水的温度；同时通过液位传感器监控液位，可以提供缺水提示及干烧保护功能。
42.4.水箱采用敞口设计，可作为实验室通用水浴的控温水箱，同时也方便清洁和维护。
附图说明
43.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
44.图1为本实用新型一些实施例中所涉及的一种水电分离的教学用物理实验水循环控温装置的结构示意图(无通道控制器)。
45.图2为本实用新型一些实施例中所涉及的一种水电分离的教学用物理实验水循环控温装置的结构示意图(具有通道控制器)。
46.图3为本实用新型一些实施例中所涉及的多个控温水箱单元和通道控制器配合使用的结构示意图(图中示出了两个控温水箱单元)。
47.图4为本实用新型一些实施例中所涉及的多个控温水箱单元和电磁阀配合使用的
结构示意图(图中示出了两个控温水箱单元)。
48.图5为本实用新型一些实施例中所涉及的多个控温水箱单元和手动阀门配合使用的结构示意图(图中示出了两个控温水箱单元)。
49.图6为本实用新型一些实施例中所涉及的传感器的结构示意图。
50.图7为本实用新型一些实施例中所涉及的执行器的结构示意图。
51.附图标记：
52.1、控温水箱单元；11、水箱；12、传感器；121、温度传感器；122、液位传感器；13、执行器；131、电加热器；132、风扇；133、水泵；
53.2、通道控制器；21、电磁阀；22、手动阀门
54.3、温控仪；
55.4、实验装置。
具体实施方式
56.在下文中，仅简单地描述了某些示例性实施例。正如本领域技术人员可认识到的那样，在不脱离本实用新型申请实施例的精神或范围的情况下，可通过各种不同方式修改所描述的实施例。因此，附图和描述被认为本质上是示例性的而非限制性的。
57.本技术中的术语“包括”和“具有”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
58.除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
59.在本技术中提及“实施例”意味着，结合实施例描述的特定特征、结构或特性可以包含在本技术的至少一个实施例中。在说明书中的各个位置出现该短语并不一定均是指相同的实施例，也不是与其它实施例互斥的独立的或备选的实施例。本领域技术人员显式地和隐式地理解的是，本文所描述的实施例可以与其它实施例相结合。
60.下面结合附图对本实用新型的实施例进行详细说明。
61.如图1所示，本实施例提供了一种水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，包括：温控仪3、水箱11、传感器12、执行器13等部件。
62.其中，水箱11、传感器12和执行器13位于一个独立的第一空间内，温控仪3位于另外的独立的第二空间内。这两个空间是彼此独立的，可分别采用独立的市电供电。在具体的实施场景中，水箱11、传感器12和执行器13可以设置在一个机箱内，温控仪3设置在另外一个机箱内，在空间上彼此独立形成水电分离的布局，以尽可能地有效消除设备和实验人员的安全隐患。
63.在具体的线路连接关系上，传感器12的一端与水箱11相连接，传感器12的另一端与温控仪3相连接，以对水箱11进行温度和/或液位监控；执行器13的一端与水箱11相连接，执行器13另一端与温控仪3相连接，以对水箱11进行加热或降温操作。水箱11的出水口与教
学用物理实验装置4相连接。
64.传感器12的检测端可以设置在水箱11内，传感器12除检测端外的部分可以设置在水箱11外，进一步实现水电分离；执行器13的加热端可以设置在水箱11内，执行器13除加热端外的部分可以设置在水箱11外，进一步实现水电分离。
65.工作时，传感器12监控水箱11内的水温，并将温度信号反馈到温控仪3，温控仪3根据温度信号，控制执行器13对水箱11内的水进行加热或降温；加热或降温后的水通过水泵133等抽送机构进入到实验装置4，以进行实验。在一个可变化的实施中，如图2所示，水箱11与实验装置4通过通道控制器2连接，通道控制器2方便对水路进行接通或者切断。
66.在实际应用的中，发明人发现现有水循环控温装置在进行重复实验时，由于没有主动降温/升温措施或降温/升温措施的效率太低，一旦需要重复变温(比如从室温逐渐升温进行实验，到某一高温后，若需要重新返回到室温)，需要等待一段很长的降温时间，严重降低了实验效率，也不利于实验室排课。
67.为此，在一个可变化的实施例中，具体参见图3所示，水箱11、传感器12和执行器13构成一个控温水箱单元1，在该实施例中，本技术所公开的水循环控温装置包括两个控温水箱单元1及一个通道控制器2。通道控制器2设有两个与温控仪3连接的电磁阀21，两个水箱11的出水口与其中一个电磁阀21连接，该电磁阀21能够受控使其中一个水箱11的出水口打开而其余水箱11的出水口关闭，两个水箱11的进水口与剩余的一个所述电磁阀21连接，该电磁阀21能够受控使上述其中一个水箱11的进水口打开而其余水箱11的进水口关闭。
68.具体地，以图3所示例的，进一步阐述该方案的工作原理：
69.左侧水箱11的出水口与通道控制器2中的左侧的电磁阀21连接，该电磁阀21能够受控使左侧水箱11的出水口打开而右侧水箱11的出水口关闭，当然也可以相反；左侧水箱11的进水口与通道控制器2中右侧的电磁阀21连接，该电磁阀21能够受控使左侧水箱11的进水口打开而右侧水箱11的进水口关闭，当然也可以相反。
70.该实施方案中，两个控温水箱单元1与两个电磁阀21配合使用，电磁阀21可以是多路(多通)阀门，即在控温水箱单元1-通道控制器2-实验装置4之间构成多个水路，温控仪3通过控制电磁阀21的开闭，从而控制水路的通断，实现了水路的自由切换，在实验前或实验中优先选择或一键切换到其他水箱11，以立即改变实验装置中循环水的温度。
71.在另外一个可变化的实施例中，参见图4，本装置可以不采用通道控制器2，而只保留电磁阀21，同样也可以起到切换水路的功能，具体为：
72.水箱11、传感器12和执行器13构成一控温水箱单元1，该装置包括两个控温水箱单元1及两个电磁阀21，两个电磁阀21与温控仪3均电性连接；
73.其中，
74.两个水箱11中的每一个水箱11的出水口与其中一个电磁阀21连接，该电磁阀21能够受控使其中一个水箱11的出水口打开而其余水箱11的出水口关闭，两个水箱11中的每一个水箱11的进水口与剩余的一个电磁阀21连接，该电磁阀21能够受控使其中一个水箱11的进水口打开而其余水箱11的进水口关闭。具体工作方式参见前述实施例中左侧水箱11和右侧水箱11的工作方式，再次不再赘述。
75.同样地，在其它可变化的实施例中，
76.前述实施例中的电磁阀21也可以用手动阀门22代替，具体方案是：
77.水箱11、传感器12和执行器13构成一控温水箱单元1，该水电分离的教学用物理实验水循环控温装置包括两个控温水箱单元1及两个手动阀门22；
78.其中，
79.两个水箱11中的每一个水箱11的出水口与其中一个手动阀门22连接，该手动阀门22能够手动使其中一个水箱11的出水口打开而其余水箱的出水口关闭，两个水箱11中的每一个水箱11的进水口与剩余的一个手动阀门22连接，该手动阀门11能够手动使其中一个水箱11的进水口打开而其余水箱11的进水口关闭。具体工作方式参见前述实施例中左侧水箱11和右侧水箱11的工作方式。
80.上述实施例中主要是两个水箱11为例说明的工作原理，当多个水箱11时，其工作原理与两个水箱11工作原理相同，不再赘述，本领域技术人员可以依据变化的水箱数量对电磁阀21或者手动阀门22作相应的选择。
81.进一步地，温控仪3可以采用具有一键切换功能的温控仪，具有该功能的温控仪可以通过温控仪屏幕或者按键等方式设置并选择目标控温水箱单元1，也就是说温控仪3能控制电磁阀21和水泵133，在不同控温水箱单元1之间一键同步切换水路和电路，可以增加实验的便利性和安全性。温控仪3可以人为设置参数和进行pid自动控制，在此不再叙述说明；信号的传输可以通过电线、信号线等电路连接线实现，均在此不再叙述说明。
82.在一些实施例中，水箱11的出水口与通道控制器2的输入端的进水口连接，通道控制器2的输出端的出水口与实验装置4的进水口连接，实验装置4的出水口与通道控制器2的输出端的进水口连接，通道控制器2的输入端的出水口与水箱11的进水口连接，以形成水循环。该方案中，通过水循环的形式向实验装置4供水，可以有效地将流经实验装置4的水的温度控制在实验所需的温度范围内。
83.上述实施例在水电分离的基础上，区别在于一个实施方案中无通道控制器2，另一个实施方案中具有通道控制器2。当无通道控制器2时，可直接由控温水箱单元1与实验装置4连接，水箱11的出水口接实验装置4的进水口，实验装置4的出水口接水箱11的进水口，形成水循环。该方案适用于单个控温水箱单元1或不需要一键切换功能的多个控温水箱单元1的场合。
84.在实际应用的另一方面中，发明人发现现有水循环控温装置中的水箱，因未考虑频繁更换循环水，水箱做成了封闭式的(一般仅留有很小的注水口)，这导致水箱中的水垢只能在水箱盖被拆除后才能被清洗干净，这给维护带来了极大的不便，同时封闭的水箱导致无法进行水浴等常规操作，缺乏通用性。
85.为此，在一些实施例中，水箱11上端开口设计注水口，有效注水截面积大于等于120cm2，同时水箱11配置有活动水箱盖，便于对水箱11进行清洗和维护，还可作为通用水浴装置使用，比如可以将需要控温的待测单元(如试管、烧杯等)直接置于水箱11中，类似水浴的方式对待测单元进行控温。
86.在上述公开的多个实施中，如图6所示，传感器12包括温度传感器121和液位传感器122，温度传感器121分别与水箱11和温控仪3连接，以对水箱11进行温度监控；液位传感器122分别与水箱11和温控仪3连接，以对水箱11进行液位监控。温度传感器121的检测端可以设置在水箱11内，温度传感器121除检测端外的部分可以设置在水箱11外，进一步实现水电分离；液位传感器122的检测端可以设置在水箱11内，液位传感器122除检测端外的部分
可以设置在水箱11外，进一步实现水电分离；温度传感器121与电加热器131和风扇132配合使用，通过温控仪3可以自动加热或降温，形成水箱11的水温闭环控制。
87.如图7所示，执行器13包括电加热器131和风扇132，电加热器131和风扇132均设置在水箱11上，分别对水箱11进行加热和降温。电加热器131的加热端可以设置在水箱11内，电加热器131除加热端外的部分可以设置在水箱11外，进一步实现水电分离；风扇132可以设置在水箱11侧面、底部或顶部，而且风扇132的进风端可以朝外、出风端朝内，用于将外界的冷空气引入水箱11内，进行降温；或风扇132的出风端可以朝外、进风端朝内，用于将水箱11内的热空气排出到外界，进行降温。在一些实施场景中，风扇132可以有2个，其中一个风扇132的进风端朝外、出风端朝内，另一个风扇132的出风端朝外、进风端朝内。在另一些实施场景中，执行器13包括半导体制冷片，半导体制冷片设置在水箱11上，半导体制冷片用于对水箱11进行降温。半导体制冷片可以作为风扇132的替换方案或组合方案，即半导体制冷片可以和风扇132共同使用，一起对水箱11进行降温。
88.如图7所示，执行器13还可包括水泵133，水泵133一端与水箱11连接，另一端直接与教学用物理实验装置4相连接，或者通过通道控制器2与教学用物理实验装置4相接连接以输送水。该某些实施场景中，水箱11设置有排水阀，水箱11通过排水阀排出水，便于维护和换水；水泵133设置在水箱11外一侧，进一步实现水电分离；水泵133一端与水箱11的出水口连接，另一端与通道控制器2的输入端的进水口连接以输送水。
89.进一步地，执行器13还可包括指示灯，温度传感器121和/或液位传感器122和/或电加热器131和/或水泵133和/或风扇132连接有指示灯，指示灯用于指示温度传感器121和/或液位传感器122和/或电加热器131和/或水泵133和/或风扇132的工作状态。
90.综上，实验时，使用电路连接线和水管将各部分连接，打开水箱11的水箱盖，向水箱11中注入适量水后，重新用水箱盖盖住水箱11；各控温水箱单元1均按此操作，并给各用电部分通电预热待仪器正常工作。
91.若自检一切参数无异常，则实验人员可设置选用其中一个控温水箱单元1及目标温度等参数，待确认后温控仪3通过一键切换功能自动将相关指令发送给通道控制器2和选中的该控温水箱单元1，通道控制器2控制内部电磁阀21使选中的控温水箱单元1与实验装置4的水路连通，然后选中的控温水箱单元1中的水泵133开始工作，并使水箱11中的水路为：
92.水箱11的出水口-水泵133-通道控制器2的输入端的进水口-通道控制器2的输出端的出水口-实验装置4的进水口-实验装置4的出水口-通道控制器2的输出端的进水口-通道控制器2的输入端的出水口-水箱11的进水口，形成完整的水循环。
93.同时电加热器131根据指令通过受控电流而发热，进而改变水箱11中的水温，同时温度传感器121测量水箱11中的水温并将温度信号反馈给温控仪3，经温控仪3自动分析后控制通过电加热器131的电流，形成水箱11中水温的闭环控制。水箱11中温度受控的水经上述循环水路流经实验装置4，使得实验装置4处的水温受控，进而可以通过热传递控制实验装置4的相关待测单元的温度。实验装置4用于需要控温的教学用物理实验，包括但不限于粘滞系数实验、金属线膨胀实验。
94.若当某一控温水箱单元1的水温升至较高(远离室温)温度后，而实验需要重新从较低(接近室温)温度再次逐渐升温，此时若等待该控温水箱单元1的水温从较高温度降至
较低温度，将耗费较长时间。为了提高实验效率、缩短实验时间，可通过温控仪3给通道控制器2发送相关指令，使电磁阀21受控接通室内温度下的控温水箱单元1，并断开较高水温的控温水箱单元1，实现自由切换。
95.以上实施例描述了本实用新型的多个具体实施方式，但是本领域的技术人员应当理解，在不背离本实用新型原理和实质的前提下，可以对这些实施方式做出多种变更或修改，但这些变更和修改均落入本实用新型的保护范围内。

技术特征：

1.一种水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，用于对教学用物理实验装置执行升温或者降温操作，其特征在于，包括：位于第一空间内的水箱、传感器和执行器；及位于第二空间内的温控仪，所述第一空间与所述第二空间彼此独立；其中，所述传感器一端与所述水箱相连接，另一端与所述温控仪相连接，以对所述水箱进行温度和/或液位监控；所述执行器一端与所述水箱相连接，另一端与所述温控仪相连接，以对所述水箱进行加热或降温操作；所述水箱的出水口与所述教学用物理实验装置相连接。2.根据权利要求1所述的水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，其特征在于：所述水箱、传感器和所述执行器构成一控温水箱单元,所述水电分离的教学用物理实验水循环控温装置包括多个控温水箱单元及一个通道控制器；所述通道控制器与所述温控仪电性连接，用于接收并实施来自温控仪的指令，同时其输入端与各控温水箱单元中的水箱相连接，其输出端与所述教学用物理实验装置相连接。3.根据权利要求2所述的水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，其特征在于,所述通道控制器设有两个电磁阀，两个所述电磁阀均与所述温控仪均电性连接；其中，多个所述水箱中的每一个水箱的出水口与其中一个所述电磁阀连接，该电磁阀能够受控使其中一个水箱的出水口打开而其余水箱的出水口关闭，多个所述水箱中的每一个水箱的进水口与剩余的一个所述电磁阀连接，该电磁阀能够受控使其中一个水箱的进水口打开而其余水箱的进水口关闭。4.根据权利要求2或3所述的水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，其特征在于，所述水箱的出水口与所述通道控制器的输入端的进水口连接，所述通道控制器的输出端的出水口与所述实验装置的进水口连接，所述实验装置的出水口与所述通道控制器的输出端的进水口连接，所述通道控制器的输入端的出水口与所述水箱的进水口连接，以形成水循环通路。5.根据权利要求1所述的水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，其特征在于：所述水箱、传感器和所述执行器构成一控温水箱单元,所述水电分离的教学用物理实验水循环控温装置包括多个控温水箱单元及两个电磁阀，两个所述电磁阀与所述温控仪均电性连接；其中，多个所述水箱中的每一个水箱的出水口与其中一个所述电磁阀连接，该电磁阀能够受控使其中一个水箱的出水口打开而其余水箱的出水口关闭，多个所述水箱中的每一个水箱进水口与剩余的一个所述电磁阀连接，该电磁阀能够受控使其中一个水箱的进水口打开而其余水箱的进水口关闭。6.根据权利要求5所述的水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，其特征在于，所述水箱的出水口与所述电磁阀的输入端的进水口相连接，所述电磁阀的输出端的出水口与所述实验装置的进水口连接，所述实验装置的出水口与所述电磁阀的输出端的进水口连
接，所述电磁阀的输入端的出水口与所述水箱的进水口连接，以形成水循环通路。7.根据权利要求1所述的水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，其特征在于：所述水箱、传感器和所述执行器构成一控温水箱单元,所述水电分离的教学用物理实验水循环控温装置包括多个控温水箱单元及两个手动阀门；其中，多个所述水箱中的每一个水箱的出水口与其中一个所述手动阀门连接，该手动阀门能够手动使其中一个水箱的出水口打开而其余水箱的出水口关闭，多个所述水箱中的每一个水箱的进水口与剩余的一个所述手动阀门连接，该手动阀门能够手动使其中一个水箱的进水口打开而其余水箱的进水口关闭。8.根据权利要求7所述的水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，其特征在于，所述水箱的出水口与所述手动阀门的输入端的进水口相连接，所述手动阀门的输出端的出水口与所述实验装置的进水口连接，所述实验装置的出水口与所述手动阀门的输出端的进水口连接，所述手动阀门的输入端的出水口与所述水箱的进水口连接，以形成水循环通路。9.根据权利要求1所述的水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，其特征在于，所述执行器包括电加热器、风扇和水泵；所述电加热器和所述风扇均设置于所述水箱，能够分别对所述水箱进行加热和降温操作；所述水泵一端与所述水箱连接，另一端与所述教学用物理实验装置的输入端连接以输送水。10.根据权利要求2或3所述的水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，其特征在于，所述执行器包括电加热器、风扇和水泵；所述电加热器和所述风扇均设置于所述水箱，能够分别对所述水箱进行加热和降温操作；所述水泵一端与所述水箱连接，另一端与所述通道控制器的输入端连接以输送水。11.根据权利要求1-3任意一项所述的水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，其特征在于，所述传感器包括温度传感器和液位传感器，所述温度传感器分别与所述水箱和所述温控仪连接，以对所述水箱进行温度监控；所述液位传感器分别与所述水箱和所述温控仪连接，以对所述水箱进行液位监控。12.根据权利要求1-3任意一项所述的水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，其特征在于，所述水箱形成有注水口，所述注水口的有效注水截面积大于等于120cm2。13.根据权利要求12所述的水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，其特征在于，所述水箱的注水口配置有活动水箱盖。14.根据权利要求2或3或5或6中任意一项所述的水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，其特征在于，所述温控仪为带有一键切换功能的温控仪，通过该切换功能，所述温控仪可对目标控温水箱单元进行水路和电路的切换操作。

技术总结

本实用新型提供了一种水电分离的教学用物理实验水循环控温装置，涉及水循环控温相关技术领域，其包括：位于第一空间内的水箱、传感器和执行器；及位于第二空间内的温控仪，所述第一空间与所述第二空间彼此独立；所述传感器一端与所述水箱相连接，另一端与所述温控仪相连接，以对所述水箱进行温度和/或液位监控；所述执行器一端与所述水箱相连接，另一端与所述温控仪相连接，以对所述水箱进行加热或降温操作。所述水箱的出水口与教学用物理实验装置相连接。本实用新型通过将水箱等部件和温控仪分别设置在不同的独立空间内，实现了水电分离的布局，有效消除设备和实验人员存在安全隐患。有效消除设备和实验人员存在安全隐患。有效消除设备和实验人员存在安全隐患。