26在新时期高中教育中，化学教学发展较快，从当前高中化学教 学现状来看，在日常教学过程中仍存在诸多问题，教师未能认识到实验教学对培育学生核心素养的重要作用，未结合新课改要求对教学方法与教学理念进行全面创新。所以当前在教学过程中要全面优化传统实验教学方法，对各类药品、装置应用方法进行补充完善，更好地突出化学教学特，直观观察到各类化学反应，帮助学生深入理解化学知识，强化实验动手能力。 一、新时期高中化学实验教学的重要性与特点
在新时期高中化学教学过程中，化学实验教学是化学完整教学体系中的重要部分。针对化学学科本身来说，其多项知识与日常生活联系紧密。诸多化学理论知识点需要通过各类实验进行有效验证，各项实验在具体开展过程中需要应用理论知识点进行指导。将理论知识与实验操作有机结合，才能解决更多化学难题，实现化学学科创新发展。所以当前要结合教学内容优化化学实验教学，强化学生学习兴趣，对学生操作能力以及探究思维能力进行培育，有助于学生今后全面发展[1]。 在传统化学实验教学过程中，教师是实验主要操作者，学生对教师各项实验操作行为进行观察，对实验具体现象进行深入思考探究，在操作过程中仅仅是简单模仿，主要目的是为了获取与教师相同的实验结果。
此类简单的模仿与重复对学生个性化思维能力拓展具有较大限制性。所以要重点突出化学实验教学探究性特点，全面激发学生学习积极性与探究精神，联系社会化生产生活多个领域，突出化学实验教学应用性特征[2]。
二、新时期高中化学实验教学的不足之处分析
在新时期高中化学教学过程中，强化理论和实践相互统一至关重要。但是从目前高中化学教学现状来看，重视理论教学，忽视实践教学的问题较多。诸多教师未能分清学生实际学习情况与学习需求片面灌输理论知识点，忽视了对学生实践能力的培育，单方面重视技巧记忆，忽视了学习本质。在高中化学实验教学中虽然安排了各类实验课，但是诸多实验都不是重点内容，偏离了高考考查范围。高中化学教学质量的提升要基于各类实验为基础开展教学，不同化学实验应有的实验仪器设备存在较大差异，能获取不同的实验现象，对学生实验观察能力、分析能力、动手操作能力等具有较高要求。导致实验教学难度增大，对学生学习积极性产生较大影响。其次，有部分教师在实验教学中缺乏与学生之间开展平等交流，仅仅是让学生观察实验操作，未能让学生全面参与到实验过程中，长期发展将会限制学生学习积极性提升。
三、新时期高中化学实验教学改进措施探析
1.让学生动手参与实验，归纳总结知识点
在高中化学学习过程中，开展各项实验教学具有重要作用。为了全面提升教学成效，教师需要引导学生动手参与到实验操作过程中，对实验结果进行观察，总结归纳实验原理与实验变化现象。教师可以将传统演示性实验转为探究性实验，让学生参与其中积极探索。比如在学习乙酸乙酯制备知识点时，基本操作顺序是先添加乙醇，然后加入浓硫酸，最后添加乙酸。在新时期化学实验改革过程中，为了便于学生积极探究，可以采取以下实验方式。将学生分成两组，一组依照正确顺序进行操作，另一组先添加乙醇与乙酸，然后再添加浓硫酸。结合规定顺序选取等量相同规格的药品进行实验操作，使得实验过程能充分反应。再收集两组乙酸乙酯，应用饱和度较高的碳酸钠溶液进行洗涤。
对乙酸乙酯体积进行精确化测量，然后对比两组体积大小。通过对比整合相关数据，得出最终结论。在化学实验教学过程中，还需要积极创设良好的课堂教学氛围，引导学生能积极思考探究，从操作过程中发现更多问题，这样能培育学生实践能力，激发学生参与积极性 [3]。
2.增加学习实践性较强的学习内容
在实验活动开始之前，教师要提前准备各类实验器材，比如镊子、滤纸、玻璃片等。在实验过程中将实验过程分为三个组成部分。整体实验难度较高，所以在实验中需要确定安全注意事项以及关键操作。钠元素具有较强的特殊性，要将其放置到装有煤油的试剂瓶中。在实验中教师要引导学生对实验现象进行观察，做好基本记录工作。金属钠和水化学实验过程中，相关人员需要通过镊子取出试剂瓶中金属钠，
通过滤纸来吸干煤油，将金属钠放置在玻璃瓶上。将切下来的金属钠放置在水槽当中，对其变化情况进行观察记录。第三步，钠和水能发生剧烈反应，当反应结束之后，依照本次实验整理具体结论。
与各类常见反应相比，此类实验操作性更强，能有效培养学生实验思维能力。在此过程中教师要对学生安全意识进行培育，金属钠在切的过程中不能太大，以黄豆颗粒大小为基准。将切下来的金属钠放置到水槽当中，对水槽中的水量进行调控[4]。
3.采取分层教学，满足学生学习需求
高中阶段不同学生学习能力差距逐步显现，所以在化学实验教学过程中，要分析不同学生学习水平之间的差异性。掌握每位学生实际学习情况，对学生基本现状进行分析，开展分层教学，让学生学有所获。比如在的生产实验中，教师要为学生讲解实验中涉及的各项原理，通过电解食盐水能获取黄绿，还能产生氢氧化钠溶液与氢气等，然后引导学生进行实验。为不同学习能力的学生设定不同的教学任务。一是让学生对实验发生现象进行总结，整合成实验报告，建立化学方程式，2NaCl+2H2O通电之后能得到2NaOH+H2↑+Cl2↑。二是让学生对实验完整流程进行分析，确定不同实验步骤主要作用，掌握更多化学知识，依照学习能力选择对应的学习目标，提高学习能力。
4.对实验装置与实验药品进行改进与创新
在人教版高中化学必修1第四章第二节教学中，：“富集在海水中的元素——氯”的教学重难点是的基本性质，然后要组织安排各项实验。在实验教学过程中，教师正常情况下不会在课堂上演示实验室制法，因为具有较大毒性，其次制备也不是本章节教学重点。在目前高考题、日常练习中会出现实验制
新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨
钟丽丽
（广州市花都区圆玄中学 广东广州 510000）
摘 要：近些年我国新课改进程逐步加快，在新课改背景下要求学生具备良好的动手操作能力，在核心素养培育背景下提高学生化学学习水平。化学是一门基于实验的学科，当前在素质教育阶段，强化教学改革过程中要重视实践，对学生动手操作能力进行培育，提高教学质量，促进学生全面发展。
关键词：高中化学 实验教学 不足 改进措施
学生课堂
2019 年 7 月
27
法、气体收集、尾气处理装置选取应用等，但是学生未能亲自参与实验操作，不能通过观察获取感性认识。所以当前在教学中要对传统实验教学进行优化创新，对实验装置与材料进行改进。通过对实验装置与实验药品进行改进，能实现绿化改进，满足安全化操作要求，试验气密性较好，无水氯化钙能干燥，比浓硫酸安全性更高。硫代硫酸钠能作为脱氯剂，实现二次脱氯。
图1 制备实验改进装置图
图2 制备实验改进前后对比分析
5.强化学生创新精神，开展实验探究活动
新时期对高中化学实验教学具有较多要求，在实验教学中要适度减少验证性实验，对学生创新精神进行引导，解除学生思维限制性。在实验教学中要开展演示实验，在演示过程中对实验进行改进。比如在化学反应中热量变化探究实验中，可以基于原有实验补充更多满足化学实验原理的实验。在实验前准备水和氧化钙，将氧化钙放置到烧杯中，在烧杯中添加适量水，让学生猜测实验的各项反应，对实验现象进行分析。之后再向学生提问，在已学的化学实验中，有哪些涉及化学反应中的热量变化？引导学生在已学知识点基础上探究更多新型实验方法，培育学生创新意识。
结语
高中化学实验优化改进能全面提升化学实验成效，有助于培育学生化学核心素养，为学生今后学习发展奠定基础，推动高中化学教学全面发展。
参考文献
[1]郑少军.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(35):51.
[2]魏书彬，陈加柱.浅议高中化学实验教学的问题与对策[J].化学教学,2015(11):76-78.
[3]赵华.高中化学实验教学的问题与对策[J].化学教育,2013,34(9):53-56,63.
[4]郑锦江.
高中化学实验教学中学生实践能力的培养探讨[J].
新课程·下旬,2017(8):209.
新事物的出现往往需要人们有一定时间的适应期，网络环境下的创新型会给学生带来不适应，因而老师首要的任务就是引导学生缩短适应期，帮助学生调整自己的学习方式，获得在新的网络环境下的学习技能。
第一，老师需要让学生学习了解到新的教学模式，从而有准备地接受知识，达到更高效教学的目的；第二，老师要传授信息查询、检索、浏览、下载等等获取信息的基础知识，并布置安排出明确的任务，让学生有效地学习和掌握；第三，锻炼学生自主能力，使其学会自主获取知识信息，自主讨论研究问题，减少对老师的依赖；第四，让学生相互交流自己整合的信息，协作学习，也能认识到自己的不足，学习别人好的方法，达到更高的效率；第五，及时让学生反馈从中遇到的问题，及时做出评价并调整教学策略。
3.注重学生操作实践能力的培养
网络技术本身就注重实践和创造，因而网络教学要培养学生的操作实践能力才能让其发挥更好的作用。
教师可以在学生认真观察并学习过自己准备的教学视频或多媒体幻灯片后，给他们安排实践任务，要求他们根据自己所看到的，所学到的内容动手实践，探索验证，例如“圆锥的体积”这个问题，学生可以自行制作圆锥以及等底等高的圆柱容器模具并完成实验，得出结论，验证是否与所学理论相符。还可以要求学生自己利用绘图工具绘出图形，自己筛选并整合在网络上查询的资料，让学生尝试更多的操作任务，利用网络技术，让学生做到活学活用。
4.加大网络环境下教学的资金投入“巧妇难成无米之炊”，教学设备是网络学习最重要的基础，没有完善的网络教学设备，网络教学就不可能实施，因而，国家和政
府需要投入足够的资金以达到网络教学的需求，才能推动创新型教育的实施和发展。另外，加大教师的培训也是普及网络环境下教学的重要基础，网络环境下的教学对老师各种素质和能力的要求更为严格，老师不仅需要有本学科专业的知识，还需要熟练掌握计算机网络知识和应用，故而，学校机构需增加对老师培训的投资，以适应网络课堂的进行。[3]
结语
总而言之，社会和时代在不断进步，因而，想要与时代接轨，不被时代淘汰，就不得不用新的思维，新的方法去追赶时代的脚步，必须全面地发展自己，合理利用社会存在的资源对自己进行提升，而网络教学就是对网络资源更大化的一种利用，也是新的思维下得到的产物，它在提高了教师自身素质与能力的
同时，更能够为国家和社会培养思维更活跃，自主实践与操作能力更强的新型全面型人才。
我们都知道，创新是一个国家和民族发展和进步的动力，创新方法和模式一定会在我们的实践中取得成功，网络环境下的教学模式一定会是让我们能够走得更远更长的新的途径。
参考文献[1]商海琳.引导学生自主探究，打造有效数学课堂――浅谈探究式教学在小学数学课堂中的应用[J].小学生：教学实践,2016(5)
[2]马颖峰.网络网络环境下的教与学——网络教学模式论[M]，北京科学出版社2011版
[3]王园一.基于网络环境下的教育创新[J].中国信息技术教育,2010,(2)
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