第19卷第3期2017年5月
安徽理工大学学报(社会科学版）
Journal of Anhui University of Science and Technology( Social Science)
Vol.19 No.3
May2017
实现路径研究
王从东\赵冠艳
2
(1.安徽理工大学科技产业处，安徽淮南232001 ;2.安徽农业大学科技处，合肥230036)
摘要：以理工科大学生为研究对象，从专利制度体系建设、知识产权强国建设、理工科大学生
创新、就业和创业的要求和需求出发，对理工科高校大学生差别化专利能力培养进行了目标定
位，构建了差别化专利能力培养模型和差别化专利能力评价标准模型，同时就如何实现理工科
大学生专利能力差别化教育的路径进行了分析。研究成果可为理工高校大学生专利能力培养
提供有效借鉴。
关键词：理工科大学生；差别化；专利能力路径
中图分类号：G306文献标识码:A文章编号= 1672-1101 (2017)03~0103~06
A Research into the Target Location and Implementation Path
with Regard to Differentiated Patent Capabilities of the Students Majoring in Science and Engineering in the Institutes of Higher Learning
WANG Cong - dong1 ,ZHA0 Guan - yan2
(1. T he D epartm en t of S cientific and T echnological In d u stry, A nhui U niversity of S cience & T echno log y, H u a in an, A nhui 232001,
C h in a；2.
D epartm en t of S cience an d T echnology of A nhui A grianltural U n iv e rsity,H efei 230036,C h in a)
Abstract：With the college students of science and engineering as the research object,and the construction of the patent system,intellectual property power,the needs of students^creativity,employment and business undertaking in mind,this paper makes an effort to conduct a target location regarding the development of differentiated patent capabilities of the students majoring in science and engineering in the institutes of higher learning, with the construction of the relevant development models and standard models of capability evaluation and the simultaneous analysis of how to implement the path.The research results will serve as an effective reference in this regard.
Key words ： the college stu dents m ajoring in scien ce an d e n g in ee rin g；d ifferen tiatio n；p aten t c a p a b ilitie s；path
高校是我国专利战略体系的重要组成部分，担 负着专利人才培养的和专利直接产出的双重职责。据国家知识产权局统计，在2015年我国发明专利 的国内授权是26. 3万件，其中高校是2. 99万件，占比为11.4%。2015年度高校发明专利申请和授 权前10强的高校均是具有较强理工科背景的高 校。此外，在“
大众创新、万众创业”的背景下，为 了提高学生的创新意识和创业能力，提升大学生创
收稿日期:2017 -03 -01
基金项目：安徽省高等学校省级质量工程项目（2016ckjh073)；安徽省社科规划基金青年项目（A H S K Q2014D20)作者简介：王从东（1978 -)，男，安徽淮北人，工程师，硕士，从事科研管理工作。
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业的科技含量和成功率，理工科高校对大学生的专 利能力培养的重视程度越来越高。
上述政策环境下，理工科大学生专利能力培养 有关问题成为了国内研究人员研究的重点。从有 关文献看，当前研究主要集中在以下几个方面：一 是研究如何帮助理工科大学生掌握申请专利技巧[1<，二是研究大学生的专利转移转化存在的问 题和对策[3]，三是研究专利和理工科大学生创新 创业的内在关系，四是研究理工科大学生通用专利 教育模式等[4]、五是研究专利与提高理工科大学 生科技创新能力的关系[5]。上述几个方面涵盖了 大学生专利研究的主要方向，但是研究多以大学生 整个体为对象。研究如何对理工科高校大学生 中不同体专利能力的培养目标进行准确定位，并 依据定位目标探索差别化专利能力培养途径的还 比较少。
一、理工科高校大学生专利能力差别化区分的必要性
(一)对理工科高校大学生专利能力产别化区 分是专利制度体系建设的内在要求
专利是一种通过法律的和经济手段保证发明 人对其具有新颖性、创造性和实用性的技术方案享 有独占使用权，以保护创新、促进技术进步的制度 体系。自1984年《中华人民共和国专利法》公布 以来，经过30多年的发展和完善，我国现行专利制 度体系的内涵不断丰富和扩展，目前形成了以专利 法及相关法为核心的不同位阶的复杂、精细的法律 法规制度体系，该体系涵盖了专利创造、运用、保护 等从“技术方案一专利化一市场化”整个专利流 程。我国庞大的专利体系的又可以细分为专利代 理体系、专利执法体系、专利管理体系，专利文献服 务体系及专利实施体系等子体系。每一个子体系 的稳定有效运行都需要大量的具备专门知识的专 业人员，专业人员需要掌握的专利知识也各有侧 重。如：专利代理体系中的从业人员侧重掌握专利 法、实施细则、代理条例及专利审查指南等专利法 知识；专利执法体系中的从业人员侧重掌握民法、合同法及商标法等相关法知识；专利管理体系中从 业人员则需要了解国家的知识产权战略、政策和方针，具备基本的专利法和相关法常识，具备制定单 位内部专利管理政策的能力；专利文献服务体系中 的从业人员需要具备专利文献的管理、获取、分析 和利用能力；专利实施体系中的从业人员需要掌握 专利产品化、市场化、质押、作价入股等产业和金融 政策。
(二) 对理工科大学生专利能力差别化区分实现知识产权强国建设目标的保证
《国家知识产权战略纲要》明确提出，到2020 年要把我国建设成为知识产权创造、运用、保护和 管理
水平较高的国家。为了进一步贯彻落实该纲 要，推动知识产权战略实施工作取得新的进展和成 效，国务院办公厅于2014年制定了《深入实施国家 知识产权战略行动计划(2014—2020年）》，计划中 列出了到2020年我国知识产权强国建设5个主要 目标、12个具体指标和4个方面主要行动任务。知识产权强国建设是一个复杂且漫长的过程，整个 知识产权战略体系包含着复杂的主体、环节和层 级，为了确保战略纲要和行动计划的顺利执行，国
家需要大量具备一定理工科背景知识的不同知识 产权技术和能力的人才。如企业需要具备关键技 术领域知识和专利技术方案挖掘技能的科技研发 人员；社会中介结构需要具备专利代理、信息服务 等技能的代理人；投资金融机构需要具备专利价值 评估、市场分析技能的经纪人；法律部门需要具有 一定理工知识和掌握知识产权法律条款的法官和 律师；政府部门则需要具备知识产权意识和知识产 权行政执法能力的行政执法人员等。
(三) 专利能力差别化区分是理工科大学生新、就业和创业的内在需求
理工科大学生是我国大学生的主体，是建设知 识产权强国的重要人才储备力量，肩负着创造新知 识、开发新技术、拓展新产业的重要使命。在“大 众创业、万众创业”成为中国新常态下经济发展引 擎以及高校深化创新创业教育改革的背景下，理工 科大学生创新意识和创造能力培养得到了国家的 高度重视，因此，培养符合不同产业和行业需要的 具有专利能力的创新型理工科人才日趋重要。理 工科大学生是
一个庞大的体，他们当中学习层次 高低不同，有本科、硕士、博士；专业种类繁多，有机 械、电气、化工等；学习类型不同，有基础研究、应用
第3期王从东，等：理工科高校大学生差别化专利能力目标定位及实现路径研究105
研究、开发研究；更重要的是他们对于自身未来的 创新能力和职业发展有着各种各样的预期和定位， 有的会到高校和科研院所从事科学研究工作，有的 会到企事业单位从事管理或技术研发工作，有的会 进入政府部门从事行政工作，有的甚至会进行依靠 自己的创新方案进行创业。基于上述复杂特征可 知，对于该体的专利能力的培养和提高必然一个 庞大复杂的系统工程，对于他们的专利能力不能设 定统一标准，必须要差别化的分析和培养，以满足 他们未来创新、就业和创业的需求。
二、理工科高校大学生差别化专利能 力培养目标定位
(一) 理工科高校大学生专利能力培养现状在理工科高校里，专利一直都是作为一种技术含量高且具有潜在市场价值的应用型科技成果，在 以学术论文为基础的高校内部科技创新成果评价 体系下，老师和学生对于专利的重视程度不高，只 有少数做应用研究、技术开发的老师和研究生会涉 及专利。因此，理工科高校开展的专利培训往往只 是针对少数教师和学生开展非系统系的专利常识 性知识普及，很少会以学生为对象进行预设培养目 标的系统专利能力培养训练[6]。由于国家不断推 进创新型国家建设和大力开展“创新创业”，大学 生专利创新能力的培养逐渐成为理工高校创新型 人才的重要组成部分，甚至成
为学生创新能力培养 和创业培训的主要载体。为了适应这种发展变化， 理工科高校也逐渐重视和开展了以学生为对象的 专利能力培训，由于缺乏专业的培训师资队伍和完 善的课程体系，理工科高校对于大学生的专利能力 培训仍然留在尝试和摸索阶段，培训的方式主要是 开设选修课、专题讲座等方式向学生进行一般专利 常识的普及推广[7]。这种方式在一定程度提高了 理工大学生的专利认识，但泛式的培训模式存在培 养对象过于宽泛、授课方式单一，知识点内容简单、 目标层次低等缺点，很难满足理工科大学生对专利 知识多样化需求以及国家对不同方向、不同层次和 不同结构专利人才培养的要求。
(二) 理工科高校大学生专利能力培养目标定 位选择
基于上述分析可知，理工科高校大学专利能力
培养目标应该定位在：普及专利基础知识使得整体 理工科大学生具备扎实理工专业知识和专利基本 知识，根据专业背景以及学生的兴趣爱好，差别化 的培养部分学生精通专利某个专项理论技能，最终 培养成符合创新型国家建设的各级各类创新创业 人才。上述培养目标主要包含下面三个层次：第一 理工科高校开展专利能力教育的根本目标是为社 会培养具备创新意识和知识产权保护能力的专业 技术人才。第二是为我国以专利为核心的知识产 权体系输送具备理工专业技术背景的知识产权人 才。技术方案是专利存在的前提，也是知识产权创 造、生产、管理的基础，理想的知识产权人才应有一 定的理工背景和扎实的法学基础，并掌握一定的工 商管理和经济学知识的人才。第三是有选择的培 养能够熟练
运用知识产权进行创新创业的高端大 学生创业者。创业产品的先进性和市场垄断地位， 是创业者成功的关键，理工科大学生创业体作为 具备较高技术知识储备的创业者经过专利能力培 训后，必然能够很好的选择体现产品技术含量和具 有市场排他性特征的专利型产品进行创业。
三、理工科高校大学生差别化专利能 力模型的构建
(一)理工科高校大学生差别化专利能力培养 模型的构建
为了有效实现上述三个层次的培养目标，本文 依据国家对专利人才的需求和理工科大学创新创 业能力培养目标，构建了 “漏斗式培养模型”[8]，具 体模型如图1。该模型的核心是逐层细化培养对 象，针对不同层级培养对象的能力基础和特殊需要 设定阶段性目标，根据阶段性目标制定培养内容。 通过该模型，本文将理工科大学生专利能力培养分 为三个层次：第一层是针对全体理工大学生开设专 利基础课程，使得理工科大学生掌握专利基本概念 并具有一定的知识产权意识；第二层是针对已经掌 握了专利基础知识并想进一步在专利方面进行发 展的理工科大学生开设专项课程，并提供到相关知 识产权部门实践的机会，目标是培养一批具有理工 专业技术背景的专利人才；第三层是以经过前两层 培养具备了一定专利能力且具有强烈创新创业意
愿的理工科大学生为对象，深入开展专利产品包 装、营销及科技型企业管理培训，通过创业大赛培
106安徽理工大学学报(社会科学版)第19卷养筛选一批创新创业型人才。
阶段性目标
普及专利知识，
増强知识产权意识深入了解专利知识体系 掌握专项专利技能
具备利用专利进行
创新创业的能力
培养对象
全体理工科大学生
g专利感兴趣的大学$<
培养内容
开!—程
1)开设专利法、专利实务、专利数据
：
挖掘.专利运营等专利知识选修课
:2)安排学生进入律师事务所.专利中介,
企业知识产权事务部.政府知识产权
管理部门等机构实习
:—靜仓:::
1)开设专利产品公司运营管理课程
2)开设专利产品包装、市场营销实训
3) 举行专利产品创业大赛
图1理工科高校大学生差别化专利能力培养模型
(二)理工科高校大学生差别化专利能力评价 标准模型的构建
为了在理工科高校大学生专利能力培养目标 定位的总体框架下更好的实现分层差别化教育的 目标，本
文构建了理工科高校大学生差别化专利能 力评价模型。如图2所示，该三维模型是一个立体 能力评价体系，X轴代表专利相关知识能力，指理 工科大学生具备法律、管理、金融、运营等和专利相 关的专项知识能力，并分为低中高三个变量层级; Y轴代表专利基础知识能力，指理工科大学生具备
技术方案挖掘、专利申请、专利信息利用、专利实务 等专利基础知识能力，并分为缺、一般、良好、优秀 四个变量层级；Z代表理工科专业知识能力，理工 科大学生具备的理工科专业技术理解、分析、应用 和转化能力，并分为为一般、良好、优秀三个变量层 级。上述三个维度构成了理工科高校大学生差别 化专利能力基本评价指标体系，可以有效评定理工 科高校大学生专利能力，例如：符合理工科大学生 专利能力培养第一个层次的学生应具备具备良好 理工专业知识能力和一般专利知识能力；符合理工 科大学生专利能力培养第二个层次的学生应具备 具备良好理工专业知识能力、优秀专利知识能力和 中等专利相关知识；符合理工科大学生专利能力培 养第三个层次的学生应具备具备优秀理工专业知 识能力、优秀专利知识能力和很高的专利相关知 识。同时该能力模型也可以用于指导指导理工科 大学的专利教育实践，如：根据学生理工专业知识 能力的掌握程度开设不同难度的专利基础知识课程；根据学生理工专业知识和专利知识能力状况，指导学生选择适合将来职业发展的专利相关知识 学习；根据学生理工专业知识、专利知识能力和专 利相关知识能力状况，指导学生选择科技创新创业 的途径和方式。
四、实现理工科大学生专利能力差别化教育路径的分析
(一）理工科大学生专利能力差别化教育路径 的构建
根据前述设定的理工科高校大学专利能力三 个层次培养目标以及构建的差别化专利能力培养 模型，本文参考经济学中的盖洛普路径设计了理工 科大学生专利能力差别化教育的分阶段实施路径 方案，如图3所示。该路径以全体理工科大学生为 人口，经过普及专利基础知识、
专利专项相关知识
第3期王从东，等：理工科高校大学生差别化专利能力目标定位及实现路径研究107
和创新创业知识，在出口最终实现整体提升理工科 大学生创新创业能力和知识产权意识的目的。对 应理工科大学生专利能力培养目标分成的三个层 次，本路径分为普及专利基础知识、提升专利能力 和创新创业三个培养阶段，每个培养阶段的阶段性 教育对象、培训内容和培养目标都和差别化专利能 力培养模型中的三个层次一致。如：第一阶段以全
体理工大学生为培养对象，培养目标是全体理工大 学生具有专利基础能力；第二阶段的培养对象为具 有专利基础能力理工科大学生，培养目标为是的部 分对专利感兴趣的理工科大学生具备专利专项能 力；第三阶段的培养对象为具有专利专项能力的理 工科大学生，培养目标是筛选培养少量具备依托专 利产品进行创新创业的理工科大学生。
I有创新
避力大学生>
：体理工利
一大学生一
理工科大学生专利能力差别化教育的路径图
(二）理工科大学生专利能力差别化教育分阶 段路径的具体实施方案
1.普及专利基础知识阶段。本阶段是理工科 大学生专利能力差别化教育的基础，也是实现第 二、第三阶段培养目标的前提，承担着使全体理工 科大学生掌握专利基础理论知识，具备一定专利理 念和激发部分学生产生专利兴趣的重任。因此，本 阶段的具体实施方案是：一'是理工科局校要局度重 视专利知识普及工作，将专利能力列为理工科学生 的基本素质能力，要将专利基础课程设为学生的必 选课程和必修学分。二是开发符合理工科大学生 特点的专利基础知识教材和课程。基础教材应当 以专利法、专利法实施细则和专利审查指南为核 心，并且要根据机械、电气、计算机、化工、材料、物 理等不同专业特点和本科生、研究生、博士生等不 同培养规格，编写专利基础知识教育案例。课程设 计要丰富多样，在开设必修课的基础上要开发一些 选修课以丰富学生的学习内容。三是要培养一支能够胜任专利基础教育的师资队伍，理工科高校可 以从不同学科专业教师队伍中遴选一些具有专利 经验的老师，把他们培养成兼具理工学科专业知识 和专利基础知识的复合型教师。四是要鼓励学生 学以致用，让学生开发简单的专利技术或方案，通 过申请专利或利用其进行课外创新实践来深化对 专利基础知识的理解和掌握。
2.提升专利能力阶段。本阶段的培养对象已 经掌握了专利基础知识，具备了一定的专利能力。他们希望
通过学习进一步加深对专利体系的了解，并且他们具有掌握某项专利专项知识或将来进人 专利相关行业工作的意愿。因此，本阶段的具体方 案是：一是充分评估该阶段培养对象的理工科专业 技能和专利基础知识的掌握程度，准确判断他们想 具体学习的专利相关方向以及从事的专利行业，并 以此为基础来开发一些专利相关知识课程。二是 专利相关知识课程应具有鲜明的方向和内容深度，课程需紧紧围绕专利体系中专利代理、专利执法、
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