活动类型 | 植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动 |
活动项目 | 9.2.4 饲养家蚕，收集我国养蚕的历史资料。 |
涉及学科 内容说明 | 【生物学】了解家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、湿度）等，了解家蚕与人类生活的密切关系。 【工程技术】根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、湿度）等，利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的装置。 【历史】初步学会从多种渠道获取中国古蚕桑的历史信息，学会根据可信史料对历史进行论述，初步形成重要证据的意识和处理信息的能力。 【语文】通过观察日记的评比，诵读与蚕相关的诗文等活动，增强在各种场合学语文、用语文的意识，引导学生在跨学科实践活动中学习语言文字应用。 【艺术】通过绘画、服装表演、蚕丝制作等艺术形式凸显蚕文化，有助于学生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。 |
学习任务 | 本主题活动中，根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、湿度）等，利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的装置，饲养家蚕。观察和记录家蚕的生长发育过程，收集我国养蚕的历史资料。 |
学习目标 | 【科学观念】通过了解家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、湿度）等，形成生物与环境的统一的观念。运用科学知识解释和解决饲养家蚕过程中出现的问题。 【科学思维】利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的饲养家蚕的装置，进而建构模型。通过实践活动，学会从不同角度分析、思考问题，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法。 【探究实践】饲养家蚕，如实做好记录。以多种方式呈现物化成果。 【态度责任】保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践；有基于证据和逻辑发表自己见解的意识，严谨求实；善于合作，乐于分享。 |
课程实施规划（7课时） | ||
主题任务 | 实践任务 | 课时分配 |
提出问题 | 【任务1】课前准备：搜集我国养蚕的历史资料；温习家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等旧知；查饲养家蚕的方法。 【任务2】明确任务：本主题活动中，根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等，利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的装置，饲养家蚕。观察和记录家蚕的生长发育过程，收集我国养蚕的历史资料。 | 第1课时 |
设计方案 | 【任务3】制定搜集我国养蚕的历史资料以及饲养家蚕的方案。 【任务4】设计饲养家蚕的方案。设计观察表格。 【任务5】设计物化成果的呈现方式。 | 第1课时 |
实施方案 | 【任务6】饲养家蚕，观察记录。 【任务7】准备物化成果：①走近古蚕桑史——叙说中国古桑历史；②蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生；③养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项；④蚕文化我表达——飞花令“蚕”、养蚕日志谁家好、蚕工艺品、蚕丝绸服装等展示；⑤我与蚕共成长——交流活动感想，自评互评，复盘反思。 | 第2-5课时 |
成果呈现 | 【任务8】走近古蚕桑史——叙说中国古桑历史 【任务9】蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生 【任务10】养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项 | 第6课时 |
分享交流 | 【任务11】蚕文化我表达——飞花令“蚕”、养蚕日志谁家好、蚕工艺品、蚕丝绸服装等展示 【任务12】我与蚕共成长——交流活动感想，自评互评，复盘反思 | 第7课时 |
第1课时 | |
学习 任务 | 【任务1】课前准备：搜集我国养蚕的历史资料；温习家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等旧知；查饲养家蚕的方法。 【任务2】明确任务：①根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等，利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的装置，饲养家蚕。②观察和记录家蚕的生长发育过程，搜集我国养蚕的历史资料。③准备物化成果。 【任务3】制定搜集我国养蚕的历史资料以及饲养家蚕的方案。 【任务4】设计饲养家蚕的方案。设计观察表格。 【任务5】设计物化成果的呈现方式。 |
学习 目标 | 【科学观念】温习家蚕的主要特征等知识，巩固生物与环境的关系的生物观念；搜寻养蚕方法和中国养蚕古桑的历史资料，构建任务主题。 【科学思维】基于家蚕和养蚕等知识，对养蚕提出具有新颖性和合理性的观点，形成初步的创造性科学问题的提出和解决能力。 【探究实践】对整个实践活动有清晰的计划或方案，能设计养蚕方法和步骤，设计观察表格，设计物化成果的表现形式。准确表达自己的观点。 【态度责任】通过实践活动，保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践，严谨求实，善于合作，乐于分享。 |
重点 难点 | 【重点】能设计养蚕方法和步骤，设计观察表格，设计物化成果的表现形式。 【难点】对整个实践活动有清晰的计划或方案，准确表达自己的观点。 |
学情 分析 | 初中学生中，有些已经有过养蚕的经历，但是没有系统的养蚕知识，也没有去观察记录，对中国养蚕和古桑的历史还认识浅薄。初中生具有一定的观察能力、动手实践能力和思维分析能力，具备利用各种知识解决问题的意识，乐于观察、提问，积极性比较高，但学生借助跨学科知识和相关材料，提出科学与工程技术问题的能力欠佳。 |
教学过程 | ||||
实践任务 | 实践意图 | 学生活动 | 教师组织 | 学业要求 |
【任务1】课前准备：搜集我国养蚕的历史资料；温习家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等旧知；查饲养家蚕的方法。 | 复习家蚕的主要特点，搜集养蚕方法和中国养蚕和古桑文化历史 | 复习旧知 搜集资料 | 布置任务 督促完成 | 会搜集饲养家蚕的方法以及中国养蚕的历史等资料 |
【任务2】明确任务：①根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等，利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的装置，饲养家蚕。②观察和记录家蚕的生长发育过程，搜集我国养蚕的历史资料。③准备物化成果。 | 明确本次实践活动任务：饲养家蚕，观察记录，搜集养蚕历史，准备物化成果。 | 明确任务 | 布置任务 切入主题 | 能明确实践活动主题和目标 |
【任务3】制定搜集我国养蚕的历史资料以及饲养家蚕的方案。 | 对搜集的内容有清晰的认识和计划 | 制定搜集计划或方案 | 布置任务 监督执行 巡回辅导 组织交流 | 能根据实践活动主题，设计实施方案，设计物化成果的表现形式。 |
【任务4】设计饲养家蚕的方案。设计观察表格。 | 设计饲养家蚕的方案。设计观察表格。 | 设计饲养家蚕的方案。设计观察表格。 | ||
【任务5】设计物化成果的呈现方式。 | 设计物化成果的呈现方式。 | 设计物化成果的呈现方式。 | ||
本文发布于:2024-09-22 10:07:26，感谢您对本站的认可！
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