幸福教育就是为学生智慧和人格的同步发展，创造最佳的环境与条件，使所有学生都有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有奉献幸福的风格，有体验幸福的境界——拥有提高生命质量的高素质。从而造就成创造幸福和幸福生活的高品位人才，促进个人与社会、与人类的和谐发展。 一、为“幸福”保驾护航
一是关注体验。有些学生不善于将外在的幸福条件转化为内在的情感素质，应该说，我们大部分学生（尤其是城市学生）拥有了较好的物质生活、人际关怀条件，但是这些有利条件对他们并不具有多少幸福意义，他们有丰裕的物质生活，但他们从来没有感到满足，社会给了他们许多的关怀，但他们往往缺乏感受爱的能力。幸福教育最推崇生命体验的教育方式。因为在忘我的体验状态中，学生可以“绕过”片面的、甚至错误的观念的中介，抛开种种意识性障碍，全然敞开心扉，与教师进行心对心的直觉交流。
二是注重生活。让教育接通生活。教育即生活、学校即社会，这是杜威和陶行知先生共同倡导 的教育运动。在当前基础教育改革的进程中，特别是新课程、新教材重新洗牌的时代，基于幸福教育对各个学科的要求，以及各科教学体系的建构大形势，我们重点推出让教育接通生活，就是把遥远的东西眼前化、别人的东西自己化、理性的东西感性化、抽象的东西具体化、复杂的东西简单化，把身边的生活里的感觉和体认注入进各科的教育教学之中，使有关幸福教育的内容和环节加入到整个教学建构的资源之列，使学生真正成为学习的主人和乐学想学会学的新生代。 三是优化环境。办学校，办的是一种氛围。就教育本身而言，教育的成功是环境陶冶和人格熏陶的结果，这种陶冶是润物无声的。
整个校园环境建设体现了园林化、艺术化、教育化。漫步校园，小桥流水、彩鹤碧池、银鸥翔绕、诗画盈目、警语遍墙……优雅的景致，别样的风情。还有那开放式的校史厅，古诗画长廊，快乐心灵家园……全力营造高品位的文化氛围，使新学校成为一幅舒展的画卷，又如一部无字的书，让每一个人为校园里散溢的文化气息而陶醉，彰显出学校的文化精神。
四是改善教学。作为教师，最大的快慰莫过于给学生带来幸福；最大的贡献莫过于帮助学生体验生活的幸福；教师的幸福一直是与学生的幸福紧密相连的。幸福课堂将永远致力于师生
幸福人生的构建，那就是：追求幸福的能力，把握幸福的胆识，驾驭幸福的风度，赢得幸福的气魄，享受幸福的品位。课堂是实施幸福教育的主渠道，离开了课堂，幸福教育只不过是一句空话。因此，立足课堂，幸福施教，传递幸福，创建幸福课堂，是幸福教育课堂教学追求的目标。课堂应成为师生共享幸福的桥梁，成为师生共同的幸福生活。教师要努力通过班级绿环境的创建，让班级每一个成员都能用班级的每一寸地方，表现自己的观点，表现自己的感受，表现自己的理想，使班级真正成为孩子放飞想象，舒展心灵，感受幸福的家园。
五是继承传统。要使教育成为人生幸福的基石，是有条件的，不是什么样的教育都能担当如此的重任。传播知识，既要在快乐中进行，又要为了人生的幸福和生活的美满而努力。幸福教育就是要拒绝浮躁、淡化功利、返朴归真，要求我们的所做所为，既要回到简单朴素的地方去，又要朝着求真务实的方向努力。我们在学校观上始终坚持——学校是双成的世界：既是学生身心成长的乐园，又是教师事业成功的舞台。
六是科研引领。科研兴校已成共识，学校继续抓住基础教育课程改革这一契机，不断深化课题实验研究，强化教科研在推进学校教育改革及提高教学质量上的导向与动力作用，促进学校不断发展、教师不断发展、学生不断发展。通过叙事研究、行动研究强化了教师科研意识，
促进了教师课型、学生学习模式的转化，进而提升师生对幸福的期待、体验、创造的品质。
二、给“幸福”打造平台
我校实行“小班制”教育已进入第5个年头，班级人数不超40人。小班制让学生有利于创设和谐的教学环境。小班制让学生置身净化的环境学习，使师生体会到明显的幸福感。小班制面向全体学生，不放弃每一个落后生，有利于落实素质教育目标；有利于针对学生的心理差异，因材施教，培优转差；有利于教学过程中的管理，教学信息的反馈，从而缩短学生的认知过程；有利于开展活动，发展学生个性；有利于充分利用多媒体等现代化教学手段，充分实现我校幸福教育目标。
倡导“有话大家说”。学校不仅将每周一定为全校集体晨会，周三定为信息交流，周五定为红领巾广播，而且还规定了传统校园节日。充分发挥少先队组织作用，办好队长学校，在校外设立十多个社区教育基地，二十四多个社区活动点。
学校开设了钢笔、毛笔书法、篆刻、版画、漫画、国画、二胡、笛子、扬琴、小提琴、手风琴、打击乐、古筝、古琴、合唱、剪纸、围棋、象棋、五子棋、乒乓球、足球、篮球、排球
、阅读欣赏、写作、课本剧表演、小记者站等50多门兴趣课，让家长结合学生各方面的素质表现，自由选择。同时，我们也建立许多机构，如起点文学社、金海豚少儿电视台、金海豚小记者团、金海豚艺术团、启东市少儿业余艺术学校、学校乒乓球训练基地、小主人记者站、江苏舜天少儿足球俱乐部、排球训练中心、学生写字等级评定中心、江苏省漫画教育基地、中国青少年科技发明实验基地、师生收藏展览馆、加盟中国人民大学少年新闻学院……学校注重节日文化建设，除了传统节日的系列活动外，还有艺术节、体育节、十佳少年的评选等丰富多彩的活动。学校将平台拓展到校外，将家、校、社区融为一体，建立了以家长为主的义工队伍。
活动是孩子们彰显生命活力的舞台。光有培训的平台而没有展示才艺的舞台，对孩子成长而言无论如何是有缺陷的。
举办家长、学生书画展；每双周举办面向启东市民众的周末音乐会；进行独唱、独舞、独奏、讲故事、诗朗诵大赛；班级艺术角评选；定期组织学生走向大自然、接触社会，用自己的眼睛捕捉大自然中、社会实践中一切真、善、美的东西，再用他们自己手中的画笔，精心描绘出经过自己大脑艺术加工的画面，使学生手、脑、眼并用；每年一次课本剧大赛；用学
生们的版画及藏书票作品装点校园，作为制成礼品赠送给来校访问的朋友，被选的学生别提有多骄傲了……
三、把“幸福”与你分享
学生的发展是全面、和谐、可持续的。学校先后有7名学生被评为“全国好少年”，15名学生的小科技、小发明作品获全国、省级奖，3人3项获国家小发明专利，学生在各级各类刊物上发表科技论文、习作、诗歌、漫画、版画、国画、书法作品1056件，在国内外大赛中屡获大奖，学生们在我校得到可喜的发展，在高一级学校中显示出良好的发展潜能和成长态势。荣获国际奥林匹克奖牌的周璐、施陈博、樊向军等同学都毕业于我校，并在小学阶段荣获省小学数学竞赛一等奖，跳级考入国家级示范中学。
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