0引言
科技文献检索与写作课程是大学本科和研究生教育的一门专业必修基础课程，主要目的是帮助学生完成平时课程论文、各种实习报告、实验报告、毕业设计和毕业论文的撰写。课程的主要教学内容是使学生熟悉科技文献的基本知识、科技文献的检索方法与常用数据库的使用方法、文献的分类与归纳总结、文献的阅读及科技文献的写作等。科技文献检索与写作是一门综合性和应用性较强的课程，对于学生的终身学习及以后的工作或者深造，具有重大的意义[1]。按照文献的语言，主要分为英文和中文的科技文阅读与写作，这就要求学生在学这门课的前提是，具有较高的中文和英文水平，然后再结合自身专业英语课程的知识，完成本门课的学习。但是，目前国内大部分高校把这门课下放给图书馆的人员进行授课，且内容主要以讲授科技文献的基本知识为主，缺乏应用性，学生难以掌握并熟练应用的能力[2]。本文结合本校化学与材料类专业的科技文献检索与写作课程的教学情况，提出课程改革探索，为化学与材料类学生构建一门应用性和实用性强的课程。 1科技文献检索与写作在教学中存在的问题科技文献检索与写作实现学生掌握获取信息与继续写作的课程，然而在实际教学过程中，受各种因素的影响，难以获得理想的教学效果，主要的问题有以下几点[3]。首先，相关学院重视度不够，大部分是把它当成一门可有可无的选修课对待，因此在教学安排上，实际学时非常上，以安徽理工大学为例，大部分专业的科技文献检索与写作只有8个学时左右。没有足够课时的支撑，难以开展课程的系统教学，很多重要的应用性知识和技巧，无法传授给学生。其次，教学
内容过于理论化，目前在少量的课时及方便考核，大部分的内容都是基本概念类知识，对于实用性的，如利用数据库进行各类科技文的检索方法、中国发明专利、本科学位论文及英文期刊论文的写作方法与技巧等，均难以系统地讲授。第三，教学内容不完善，使学生
DOI:10.19694/jki.issn2095-2457.2022.27.49
化学与材料相关专业的科技文献检索
与写作课程改革探索
尹成杰
(安徽理工大学化学工程学院，安徽淮南232001)
【摘要】为了解决目前化学与材料类专业的科技文献检索与论文写作课程存在的教学目的不明确、应用性不突出、学习目的模糊不清、学习主动性差和应用能力欠缺等问题，从问题导向角度对课程进行教学改革。分析了学生在学习科技文献检索与论文写作课程中遇到的主要问题，拟从教学模块、教学问题、教学考核评价方式等方面进行探索性的教学改革。提出将科技文献阅读、实验数据处理作图等实用性知识融入到课程内容中，并对教学考核评价内容和方式上以课程论文代替传统试卷等对策。基于教学效果和学生的培养目标，探索出一条适用于应用性课程的教学改革之路。
【关键词】化学专业；科技文献检索；论文写作；课程改革；教学效果
※基金项目：安徽省自然科学基金(2208085QB45)。
作者简介：尹成杰，博士，讲师，研究方向为新能源材料与器件。
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学习后，在科技文写作过程中，仍然有许多的问题[4]。最后，考核评价方式过于单一，传统的考核方式是以试卷考试的方式进行评价学生的知识掌握情况，难以对学生实际应用的能力进行有效的反馈。因此，如何提高学生的学习兴趣，使课程更具实用性，需要对教学体系、教学内容、教学方式与教学评价等进行改革。
2问题导向教学改革探索
2.1教学体系与内容模块化
教学体系与内容合理化是教学改革的基础，以目前的问题为导向，根据学生的培养目标，使教学内容更加合理、实用和模块化。针对每个模块提出具体的要求，掌握程度，使之成为一门应用性强的课程，不仅能够给学生带来学习的目标感、获得感，又能够帮助教师把握教学方向[5]。
基于以上分析，将科技文献检索与论文写作课程内容分成以下几个模块：
2.1.1科技文献基本知识介绍
该模块主要教授科技文献的基本概念，检索工具与方法，使学生对相关知识有个初步的掌握，为后续的论文写作等打下基础。在该模块中重点介绍文献检索基础知识，中文电子资源的检索与利用，外文电子资源的检索与利用，及网络信息资源检索与利用四个知识点。在基础知识中将讲授科技文献的发展，文献类型的划分方式，出版方式，文献之间的相互关系等。还将根据专业的特，重点讲解自然学科的常用术语，如什么是SCI、中文核心期刊，及期刊的JCR和中科院分区分别是什么。将材料、纳米科学、有机合成化学、生命科学、环境新材料、电化学能源等相关研究方向的重点期刊进行一一介绍，让学生了解本专业的核心期刊类别。在文献检索部分，将中文和外文文献分开讲授。在中文文献的检索中，重点讲授各级学位论文（本科学位论文、硕士学位论文、博士学位论文），发明专利、实用专利，中文期刊与会议论文等，利用中国知网、专利网等检索工具的使用方法。在外文文献检索知识中，重点讲授自然学科期刊检索工具数据库的使用方法，如美国化学会电子期刊、英国皇家化学会电子期刊、德国化学会、爱思唯尔数据库、斯普林格数据库、Web of Science检索等。如何利用关键词、作者等信息，快速检索文献，及对文献的二次检索追踪等。最后将介绍一些利用网络资源的检索方法，如常用的谷歌学术、百度学术、小木虫论坛等。通过该模块的学习，让学生掌握专业的文献检索方法及应用，基本概念的了解，为本科毕业设计、科研训练及继续深造打下良好的基础。
2.1.2实验数据的可视化
实验数据的处理及制图是实验型自然学科论文写作的前提，也是化学与材料相关专业学术必须掌握的一门技能。因此，对科技文献检索与论文写作课程改革的特之一就是在内容上加入了一定课时的数据制图。该部分内容主要讲授在实验过程中实验数据收集的要求，实验数据的收集一定要真实可靠，科学性，具有一定的科学意义。在制图中，重点讲授常用的制图软件的使用、常见表征数据与图的处理。首先是介绍应用最广泛地作图软件Origin的基本知识，包括软件的安装，操作平台，界面中主要功能的介绍，数据的导入与图的导出等基本知识，及常见的数据处理方法，如数据的线性拟合、字体大小调控、坐标的修改、图形局部放大方法、线条的平滑、图形导出的尺寸与分辨率编辑等实用性较强的技巧。第二部分是讲授化学专业画有机物分子式的重要软件—ChemDraw的使用方法，在有机化学分子式及大部分的化学反应方程式的书写，均要用到该软件，因此，掌握软件的使用方法是对化学类学生的基本要求。重点讲授ChemDraw 软件操作界面中主要菜单中的功能，单元类别，化学反应方程式、小分子化合物、聚合物及反应机理图的制作方法。第三部分是讲授通过常用的仪器表征获取的实验数据的处理，及如何利用Origin作图，如材料的红外、拉曼、物理气体吸附、热重、核磁、质谱、循环扫描伏安数据图等，教授学生掌握其中的作图方法、技巧及美化处理等。最后是讲授Photoshop软件在化学材料制图中的应用，主要介绍软件常用界面的操作方法，利用软件如何对Origin图的裁剪及组合；介绍利用Photoshop软件对电子扫描电子显微镜和透射电子显微镜图形的标尺制作、图形的裁剪
、染及组合的知识。通过该内容的学习，使学生掌握实验数据的处理技能，为后续的科研写作打下基础。
2.1.3科技文写作
把自己在科学研究过程中取得的研究成果按照
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规范化的格式用别人能够理解的方式表达出来，是学生必须掌握的技能，也是对学生终身学习的要求。化学与材料类专业学生常写的文献类型有学位论文、国家专利、中文及英文期刊论文，在教学过程中，也将围绕这四个部分进行文献写作的讲授。文献的写作过程有多步，其中根据实验数据对文献结构进行构思是关键，本部分将讲授各级学位论文的写作要求与规范、国家专利交底书的书写要求与内容、期刊论文的写作要求等。在该部分知识的讲授中将重点讲解如何利用实验数据进行期刊论文的写作。
2.2教学过程主动化
问题导向教学的特点就是以学生为主题，学生先学老师后教，通过学生先学把问题暴露出来，然后教师再进行有目的的教学。在实际教学过程中，教师按照小组给学生发放课题，让学生利用安徽理工大
学图书馆的电子资源进行各种文献的检索、阅读等自主学习，然后将过程中遇到的问题反馈给教师，教师在课堂上组织学生交流和解答。具体来说，给学生一个研究主题，进行文献的检索、阅读和写作，让他们对所学知识能够做到融会贯通，而不是死记硬背[6]。通过问题导入和启发式的教学，使学生在理解基础知识上，掌握一门技能，同时也把课堂向以学生为主转变，让学生充分参与课堂。
2.3教学问题具体化
问题导向性教学的关键在于教学内容模块的设计与教学方式的使用，特点是可以有针对性的教学，教学效果显著、目的明确。主要是教师根据学生的专业知识背景进行问题预设，并进行详细解答，以及给予学生一个主题，通过学生的自主学习发现问题，并进行交流教学。主要培养学生提出并解决问题的能力，根据学生实际需求为导向，是应用性课程教学的根本所在。在本课程教学前，学生对于文献的基本知识、检索方法、数据分析及论文写作是模糊不清的。教师应根据自己的教学经验及学生的专业培养目标，进行预设一些导向性的问题，在每个教学模块中学生可能出现及遇到的问题，教师根据这些问题进行教学过程的设计和实施。同时，在每个教学模块教学之前，要明确这教学效果、教学目的，再讲授解决问题的方法，每个教学模块即自成体系又相互联系，基于问题导向进行教学，以此来提高学生的获得感。
2.4考核评价合理化
考核评价的目的及本质是为了学生更好地学习，让教师更直观地掌握教学效果。因此在教学过程中合理的考核评价方式与内容，才能达到理想的效果。传统的课堂教学的考核评价均以期末考试成绩为主，且考试内容大多是基础性知识的识记和理解，这样的考核方式是不适用应用性的课堂的[7]。因此，需要结合课程的特点，教学目标设定新的考核评价方式。为此，在实际教学过程中，笔者将科技文献检索与论文写作课程的考核改成课程论文，且将平时成绩比例提高至50%，在此基础上，提出学生平时学习情况激励考核办法。平时成绩主要考查学生的小组交流情况、作业反馈、课堂表现等方面[8]。课程论文主要考查学生对各类文献的检索、归纳总结、论文的写作、论文的格式等内容，能够直观地反映学生的学习效果。学生在写课程论文过程中，也能够发现自己学习的不足之处，也能提升学生的获得感。通过这样的考核评价方式，可以督促学生从“强识记”到“思考应用”型学习方式转变，同时也达到了应用性课程的教学效果。
3教学改革教学效果分析
笔者在2020和2021学年对安徽理工大学化学类专业（以应用化学专业为主）科技文献检索与论文写作中进行了教学改革。经过两年的教学实践和他们本科毕业论文写作情况，学生的平时主动参与课堂的积极性、掌握文献检索与论文写作的水平相比于往届学生均有一定的提高。从课程教学效果看，大部分学生都掌握了检索与写作方式、基本方法、要求及格式等知识。为后续参与科研、发表学术论文、毕业论文写作及继续深造等，提供了有力的专业技能保障。且从教学效果反馈来看，教学内容更加实
用化，课堂氛围也更加生动、多元化学生学习目标明确，更容易有获得的满足感。因此，本门课程的教学改革经验也可为其他应用性强的课程改革提供借鉴，以学生学习到实用性的知识和技能为目标，开展各类教学过程[9]。
4结语
通过问题导向型教学改革后，在教学模式和内容
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上，弥补了传统教学中教学目的不明确、教学模式死板、应用性不强的问题。在化学材料类专业中进行了该教学模式的改革，实现了以解决实际问题和掌握文献检索方法论文写作技能为出发点和落脚点，以学生为中心，教师为导向的教学方式。课程的教学内容模块和导向问题的优化，突出了应用性课程的实用性，让学生明确每节课所需要掌握的知识点，以及如何应用到解决实际问题中，提高教学效果。但在实际教学中，要求任课教师具有足够的专业技能背景，能够做到对内容模块和教学方式的把控；二是要建立在学校的教学硬件基础上，如教师电脑的网络、图书电子资源及各类软件等；三是教研室要给教师足够的发挥空间，在教学大纲和学生培养目标的基础上，充分发挥出该课程的实用性。探讨了该课程进行教学改革的研究思路，并取得了良好的教学效果。该研究有助于提高其他专业的科技文献检索与论文写作课程的教学效果，也将对其他应用性课程的教学改革提供经验借鉴。
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