让学生在综合实践探究活动中迸发创意作者：黄亚敏来源：《小学科学·教师版》2020年第05期 培养学生创新精神是小学综合实践课程教学的重要目标。要从适应新课改需要、拓展综合实践领域等方面，关注学生自主意识、创新品质的发展，让学生在发现、参与、探究中解决问题，增进学生综合素质的养成。 生活中，美无处不在，只是缺少发现美的眼睛。同样，在小学综合实践活动中，引领学生展开探究性学习，更要关注学生创意品质的发展。探究性学习，改变传统教与学的方式，给予学生自主、合作、探究的空间，帮助学生从实践体验中训练创新思維和创意能力。 一、贴近学生生活体验，激活创新意识
从综合实践活动设置目标来看，动手、探究、创意是伴随其中的基本内容。但小学生经验少，认知力水平低，如何激活学生的创新意识，需要我们贴近学生的生活，让学生从感知、感悟中体会生活，体会创新。生活中的创意是丰富的，要引导学生从一些有价值、有深
度、与生活密切相关的问题入手，来发展慧眼，激活问题意识。在“创意点亮生活”综合实践课堂上，我们展示了创意购物袋，通过让学生观察购物袋的结构，深刻感受购物袋设计的巧妙、实用。由此启发学生，关注生活中的一些物品，想一想如何进行再设计、再创造，来提升物品的使用功能。生活是创意的源泉，生活中创意的点子无处不在。教师要鼓励学生放眼观察生活，去体会创意带来的好处。如：门缝夹小孩的手怎么办？蒸锅中很难取出蒸碗怎么办？盲人下楼梯经常会摔跤怎么办？电钻钻洞时尘土飞扬怎么办？钉钉子经常敲伤手怎么办？雨天教室里雨伞放得乱七八糟怎么办？……鼓励学生提出不同的问题，并围绕问题展开深入探究，激发其创新品质。如某学生的邻居是个残疾人，每次坐着轮椅将衣服挂到衣架上总是很吃力。为此，他就思考如何解决残疾人挂衣服难问题。后来，在一次升旗活动中，他突发灵感，随后利用绳子、滑轮进行组合，设计出满足残疾人使用的升降式挂衣架。雨伞架是生活中常见的物品，但有学生对传统雨伞架进行了改进，融入了折叠功能，平时不用时，可以折起来，减少占用空间。可见，综合实践活动课程要让学生从生活中发现问题，从问题中出创新办法，让生活更轻松、更便捷。
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