摘要：随着信息时代突飞猛进的发展，多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用，它的出现和应用，既打破了传统教学的局限性，激发了学生的兴趣，又带来了不可忽视的负面作用。面对这些问题，我们要扬长避短，一方面要利用多媒体的优点为语文教学服务，另一方面也要尽量避免它的缺点，合理利用。我们要认识到多媒体教学只能是教师教学活动中的辅助手段，它不可能代替教师进行全程教学。我们应该从实际出发，择善而从，消除或避免其缺点。 关键词：多媒体 优点 弊端
作为一名小学语文教师，经过几年的多媒体教学实践，对此项信息技术感触颇多，简单概括为一句话就是：多媒体是语文教学的一把双刃剑，即多媒体对语文教学既促进，又抑制。下面，我将结合自己的教学实践谈谈多媒体教学在小学语文教学实践使用中的利与弊，希望能够给众多接触多媒体教学的老师们提供一些参考，促进对多媒体教学的思考与改进。
教育学、心理学研究显示：人们在学习新知识时，通过听觉只能记忆15%，通过视觉能记忆
25%，同时利用视觉和听觉则能记忆65%，通过人体多种器官的共同参与，则能记忆80—90%。运用多媒体教学就能调动学生多种器官的共同参与，给学生以多形式、多层次、全方位的刺激，从而激发他们的求知欲和好奇心。我认为，语文作为一门形象性很强的学科，利用多媒体辅助教学，势必极大地强化开放的学习氛围，帮助学生克服自卑感，增强成功感愉悦感，使他们兴致勃勃，主动参与，并全身心的投入到教学情境中去。优化语文课堂教学。
1、可以激发学生兴趣
孔子说；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”他强调的是兴趣，兴趣是最好的老师，而情景又是激发兴趣的动力和源泉，课堂教学如能恰当发挥多媒体的优势创设情境，就能激发学生兴趣，就能达到事半功倍的效果。尤其在导入新课这一教学环节上，用多媒体辅助教学，应设计一些形象的、更易于学生理解的多媒体片断。例如学《草原》这篇课文时，考虑到学生不了解草原，我利用多媒体播放内蒙古大草原辽阔的美丽景象，配上《草原上升起不落的太阳》第一段：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，白鸟齐飞翔。”这样的导入，使学生神往于内蒙古大草原的景物，唤起他们丰富的想象，从而对学习这篇文章产生了极大的兴趣，逐渐进入课文的意境。
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