人教版普通高中生物新教材是在继承原高中生物教材优点的基础上，依据新课标要求编写而成，主要内容在原高中生物教材的基础上进行了取舍、整合和扩充，具有自己的风格和特。如何在教学中更好地利用生物新教材，是每一个高中生物教师面临的挑战。
首先，需要充分了解高中生物新教材的特点。概括起来，新教材的特点主要有以下几点。
1.渗透社会主义核心价值观，具有正确的政治方向和育人导向。 课标中明确提到，生物学课程是树立社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要载体。新教材充分挖掘学科内容与社会主义核心价值观的契合点，有机渗透了社会主义核心价值观。例如，必修2第4章“苯丙酮尿症”的题目，增加了“我国政府针对苯丙酮尿症患儿制订的特殊奶粉补助项目”的情境，体现了我国政府对特殊人的关爱，落实了“社会责任”这一核心素养。
2.强调在坚定文化自信的基础上，树立人类命运共同体意识。
党的十九大报告指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。所以，教材需要着力培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承。生物新教材在融入中华优秀传统文化方面进行了积极的探索与实践，渗透了大量中华优秀传统文化内容。例如，选择性必修1在介绍植物激素时，选取我国古代典籍记载的用“木瓜催熟柿子”的例子，反映我国先民发现的“得气即发”与应用。 3.强调与时俱进，取材新颖，体现时代特。
新教材努力呈现政治、经济、文化、生态等各方面发展的新进展、新变化、新成就。例如，在必修1的“科学▪技术▪社会”中关于中华骨髓库、体细胞克隆猴的介绍等，培养学生的社会责任感和民族自信心。必修1第6章关于细胞自噬的研究和秀丽隐杆线虫细胞的凋亡研究，分别获得了2016年和2002年的诺贝尔生理学或医学奖，让学生深入认识到学习和研究细胞死亡的重要意义，激发了学生的求知欲。
4.强调发展学生的学科核心素养，培养创新精神和实践能力。
学科核心素养，是此次高中课程改革提出的核心概念之一。生物新教材进一步系统设计科
学方法体系，增补、完善重要的科学方法，删减了部分方法。例如，在必修1第1章第1节中增加了“归纳法”，在第5章中增加了“运用证据与逻辑评价论点”。在必修2第2章第2节中删去了“类比推理法”。
5.优化教材结构，帮助学生理解 。
生物新教材进一步精选学习素材，兼顾不同学生的需求。针对涉及的其他学科知识，教材做了必要的知识补充，帮助学生理解。例如，必修1关于水的重要作用，需要以高中化学中关于“氢键”的内容为基础，这部分内容学生要到高二才学到，而且有的学生没有选学化学，所以，教材编写时，就补充了相关知识，以帮助学生更好地理解。
6.提高插图水平和质量，注重生动、新颖和美观。
生物新教材对原有插图作了大量更新，努力提高插图的水平和质量，还充实了大量照片。例如，必修1细胞器的插图，有丝分裂过程的插图，把文字叙述和图形结合起来，更形象直观，而且有丝分裂过程的插图将真实照片、模式图和文字介绍对照、结合起来，使得学生的学习更为有效，并促进了学生审美能力的提高。
7.转换教材内容的呈现方式。
例如，必修1第3章第2节细胞器之间的分工合作，在介绍分离细胞器的方法—差速离心法时，旧教材上介绍比较简单，需要教师补充讲解，新教材叙述更加清楚，学生基本自主学习就能够掌握，为解决教学中的重难点知识节约了时间。
8.将平面静态的内容变得丰富。
例如，必修1第5章第4节光合作用，在呈现叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱时，先给出了阳光穿过三棱镜的图片，使教材内容变得可视化，和吸收光谱前后呼应，能更好地解释原理。
叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为授课的依据，要教的好，使学生受到实益，还得靠教师的善于应用。”教师在充分了解新教材特点的基础上，创造性地使用教材，将静态的文本转换成鲜活的对话，才能更好地促进学生的发展。
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