【摘要】数学是一门让懂它的人越学越喜欢，让不了解它的人越学越怕的学科。职校生一般数学基础较为薄弱，所以对数学这门学科较为排斥。本文结合作者教学实践，从让数学有趣、让数学有用、让数学易学这三个方面阐述了如何帮助学生从排斥到喜欢，从不敢学到敢学，从不会学到会学的教学经验。 【关键词】职校生；数学；有趣；有用；易学
众所周知，职业中学的学生素质参差不齐，基础较为薄弱，在面对具体的数学学习时，会产生不同的心理障碍。而我们的数学学科在职业中学的学科体系中也仅属于基础学科，是学好“专业”课的辅助工具，很多学生对数学这一学科持不以为然的态度。在这样的学情下，作为职校的数学教师我们又该如何开展数学教学，让我们的课堂充满生机，让我们的学生爱上数学，主动参与到课堂教学的互动交流中来？结合这些年的数学教学实践，我认为可以从以下几方面入手：
一、让数学有趣，让老师可亲
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要让学生爱上数学这门学科，我们就得让我们的数学课足够生动、活泼、有趣，能够紧紧地吸引住学生的眼球，让他们对数学这门学科产生浓厚的兴趣。而要让学生长久地保持这样一种浓厚的兴趣，教师除了关注教学设计，也应同时对学生进行人文关怀。
首先，为职校学生量身“定制”适合的教学流程。比如在讲解“集合”这一概念时，从军训轶事讲起，穿插数学概念中的“集合”概念，将之与军训过程中的动词“集合”区分开来。然后让学生“就地”取材寻“集合”的实例，然后汇总讨论诸如“机电一班”是不是集合？“会跳舞的男生”是不是集合？“会唱歌的女生”是不是集合？学生们参与的积极性非常高，不但教学效果很理想，也为学习新知打下了非常好的基础，同学们很容易理解集合与元素的关系，有限集、无限集及空集等概念。 其次，提升自己的人格魅力，做“百变”老师。职校学生的情商相较于普通中学的学生较高，他们的喜恶通常会在行为上得到很好的体现。简言之，如果他们喜欢某一位老师，他们也会爱屋及乌地爱上那门学科。教师能够走进学生们的学习生活，与学生们建立起一种“亦师亦友”的情感，这对学生们的学习是非常有益的。他们在数学学习上遇到困难，不会再羞怯，
会敢于思考敢于提问。数学的学习就是挑战困难的过程，解决了一个又一个“拦路虎”之后，数学这条路将会越走越宽，越走越易。
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