学校：顺德区北滘中学
学科：语文
上课教师：关瑞燕
上课年级：高一级
上课地点：图书馆一楼阅览室
顺德区北滘中学 关瑞燕
一、 教学目标：
1、 合理利用图书馆、网络资源，开展现代诗歌阅读指导，培养学生搜集现代诗歌的能力。 2、学生通过对现代诗歌素材的归类、研读和讨论，掌握不同类型的诗歌所体现的写作特点，提高学生整理、处理信息的能力。
3、学生从现代诗歌所呈现的丰富意蕴中，逐步学会认识人、感悟生活，激发自觉阅读、欣赏现代诗歌的兴趣。
二、 教学重点与难点：
教学重点：指导学生开展搜集、整理、处理现代诗歌信息活动，交流、展示学生在现代诗歌阅读活动中所取得的成果。
教学难点：了解如何阅读现代诗歌的方法，培养学生有意识地去品读现代诗。
三、 教学设想：
1、本节课的性质为“阅读指导课”，这节课我们选择的阅读内容为现代诗歌。在课题研究过程中，我认识到：要让学生真正地喜欢上现代诗歌，必须先让学生自我、自主地去认识现代诗。因此，在这节课开始之前，我布置学生自组兴趣小组，利用图书馆、网络等资源去搜集相关资料，并加以整理。为更好地品读现代诗作准备。
2、课堂教学设计分为三块：寻诗、谈诗、评诗。寻诗是掌握好阅读诗歌的前提准备，谈诗、评诗是这节课的核心。但是，从学情看，学生对现代诗的理解基本上还停留在识记和内容理解的层面上。因此，教师要注重结合现代诗歌的写作特点指导学生更深层地去阅读。
3、课时安排：一课时。
4、上课地点：北滘中学图书馆一楼阅览室。
四、 课前准备：
进行现代诗歌阅读的相关技巧学习，开展从图书馆、网络等搜集资料的方法指导，组织学生分组搜集、整理现代诗歌素材。准备配音朗读音乐。
五、 教学过程：
（一）导入：
今天，我们齐聚图书馆，开展现代诗歌的阅读指导课。前两天，一位同学疑惑地问我：“老
师我们开展这节现代诗歌的课外阅读课有什么意义啊？”当时我没有正面回答他，却想起了现代诗人绿原的一首诗，想念给他听，也借今天这节课，节选取这首诗歌的一部分内容送给你们。希望能给大家一些启发。
诗人绿原的那首诗歌，名为《专画静物的画家》（节选）
（师朗读）
专画静物的画家
悠然驻守自己的鸿沟：
照例是一瓶花
或一盘石榴
或一张纸
外加一只熄掉的烟斗
有人奇怪，问他为什么不画动物
例如，人。
“惭愧，我不会。
要画动物
例如，要画人，就得画他的心；
而画心，得请
另一种画家
他就是诗人。”
1、通过诗歌《专画静物的画家》的引入，目的是让学生对明确开展课外现代诗歌阅读指导课的意义。
2、学生谈谈对此诗歌的领悟。
3、教师适当补充：古语云“诗言志”、“诗言情”，就是说，诗是用来表达个人感情的，它和心灵存在有直接的对应关系。诗歌能够直接地、聚焦地体现作者的内心世界，具有强烈的情感性和深刻的启示性。学会读诗，从另一个角度看是懂得读人，懂得读世界的表现。
（二）寻我喜爱的现代诗歌。
课前，已给学生介绍了相关的诗歌阅读技巧。此环节目的在于即堂检查学生寻诗的能力，进一步培养学生学会搜集心中喜爱的诗的兴趣，强化学生自主搜集信息的意识。
1、教师课前在图书馆选择一部分适合高中生阅读的刊物，包括《扬子江诗刊》、《星星》、《诗歌月刊》、《诗林》、《读者》、《意林》、《青年文摘》、《中外文摘》等。
2、请同学们派代表上台领取一些阅读的刊物，读物可以交换着看，学生从中寻一首自己喜爱的诗歌进行摘录，并做简要的分析。
3、选2—3位同学朗读自己摘录的作品，简单说说喜爱的理由，其他同学也可作简单点评。（要求：读出诗歌的韵味，还要讲出了自己的理解与感悟。）
（三）品读现代诗歌，分组赏析不同类型的诗歌，了解其特点。
此环节是通过课前准备与课堂交流相结合完成的。目的在于，通过学生课前几天时间对资料的搜索、整理和研究，得出对不同类型的现代诗歌特点的理解。
过程1、学生分成四人小组，自选一类现代诗歌进行探究。
经学生意愿小组自选诗歌的类型为：
第一组：写景类的诗歌。
第二组：写人类的诗歌。
第三组：写哲理类的诗歌。
第四组：以“青春”作为主题的诗歌。
过程2、学生到图书馆借阅相关的现代诗歌作品，进行筛选，整理，能从阅读欣赏诗歌的角度去探究此类诗歌的特点。
过程3、课堂展示小组的探究成果。
经学生提交的搜集、研析的诗歌代表作品为：
第一组：写景类的诗歌。《吱吱喳喳的寂静》（顾城）、《小巷》（顾城）、《秋天》（何其芳）、《枫树和七颗星星》（北岛）、《把阳光弄出声音来》（月曲了）、《秋月》（徐志摩）、《初春》（舒婷）
第二组：写人类的诗歌。《女孩子》（海子）、《远和近》（顾城）、《断章》（卞之琳）、《笑容》（戴望舒）、《我的父亲》艾青、《孔丘兄弟》（若风）、《走钢丝的艺人》（桑克）
第三组：写哲理类的诗歌。《有关大雁塔》（韩东）、《猫的追悼》（韩东）、《空白》（北岛）、《相隔一层纸》（刘半农）、《解放》（若风）
第四组：以“青春”作为主题的诗歌。《青春》（席慕容）、《和青春有关》（王倓）、《揽镜》（流沙河）、《青春》（沈庆）、《无怨的青春》(席慕蓉)
每组选1—2个代表对本小组的研究成果进行展示，通过朗读诗歌、分析诗歌内容及手法来归纳不同类型诗歌的特点。
过程4、教师作适当补充、点评。
补充、点评内容着重是引导学生对不同类型诗歌的阅读，在把握住其独特的地方的同时，又能兼顾诗歌创作本身具备的特点。
阅读指导依据：
现代诗歌的特点是：有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。即能最凝练地反映生活，有强烈的感情彩，富于想像，构思精巧，语言富有音乐性。现代诗歌从表达方式上看，可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗。类别不同，形式、风格自然不同。
结合学生所选诗歌的特点，细化指导为：
1、音韵协调，便于朗诵。创作诗歌尤其是现代诗歌都要讲究音韵协调。音韵协调的诗歌往往给人一种美的直观感受。朗诵起来也朗朗上口，给读者和听众以美的感受。
%<an9WMF2、用词优美，富有想象力。现代诗歌受到十八世纪西方浪漫主义思潮影响，在用词上很有讲究，简单优美而不刻意追求华丽辞藻的用词往往能表达出超凡脱俗的想象力。给人以一种意境美的享受。而优美用词所表达的想象力则更加的深化这种意境美。 (^u1~1E 5
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