课题人才培养
“互联网+”视阈下影响高职学生主观幸福感的因素研究①—— 吴国庆1，陈丽玫2
（1.深圳职业技术学院，广东深圳518055；2.深圳南山实验学校，广东深圳518000）
“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，在改变人们社会认知方式的同时，也在影响着大学生的幸福感知能力。作为新时期高等学府的教育工作者，应善于分析影响大学生主观幸福感的因素，努力提升大学生的整体素质。
一、引言
“自我表露”最早由人本主义心理学家Jourard于1958年提出，他认为自我表露就是把自己的信息告知目标人，众多研究者认为自己的信息包括性格、个人经历、未来打算、兴趣等。经过半个多世纪的研究，学者对自我表露的概念不断进行完善和丰富，到了近代学者们基本上从表露的主体性、表露内容、交往关系等方面对自我表露的内涵进行了概括，如国内学者邹澈（2008）认为自我表露是在交往中，以特定的
形式把自己的信息直接表露给对方的过程，这些信息有个人信息和感受等。随着自我表露研究日益成熟，研究者开始转向网络自我表露的研究，网络自我表露与现实中的自我表露最大的区别在于其匿名性和视觉线索缺失的特点，基于这个特点，目前国内外关于网络自我表露研究主要有以下成果：（1）探究网络自我表露的人口统计学差异，如Dindia&AUen（1992）研究得出自我表露存在显著的性别差异：女生比男生更多地进行自我表露；Kays（2012）等人的研究也得到类似的结果，在网络自我表露方面，男性的表露程度明显低于女性。（2）考察网络自我表露和个体的身心关系，如李林英等研究认为表露水平与身心健康呈显著的正相关，但也有学者得出相反结论，如Dietz-Uhler等人研究认为过度的网络自我表露可能有排斥、容易被出卖的风险，有可能导致孤独、抑郁和社会疏离感。（3）探索网络自我表露的跨文化差异研究，如Marcus（2009）等人研究亚洲和欧美人的网络自我表露水平发现，相比欧美人，亚洲人在透露其姓名等隐私方面存在保守性。
网络信任与现实信任最大的区别在于，网络信任是通过网络媒介这一存在风险性的沟通过程中产生的信任。Corritore（2003）等人把网络信任定义为在网络风险存在的背景下，对他人不利用自己脆弱点的期望。网络信任按其结构划分为情感性信任和工具性信任。丁道（2005）等人研究表明，个体的人格特质通过社会支持对网络信任存在间接影响。一般认为，人际信任对主观幸福感有积极影响，如张鹤等人的研究表明个体人际信任各因子均与主观幸福感存在显著的正相关。但是，以往对网络自我表露和网络信任的研究中，很少同时考察两者对主观幸福感的影响。
主观幸福感是个体从自己的主观标准出发，对自己的生活状况所做的整体评价，而且是一种情绪体验。主观幸福感属于积极心理学的范畴，是衡量个体生活品质重要的心理指标。
基于以上分析，本研究一方面旨在考察当代大学生网络自我表露和网络信任的发展状况；另一方面拟对网络自我表露和网络信任与主观幸福感的关系进行系统研究。
二、研究方法
（一）被试
采用整抽样，对深圳、珠海三所大学的600名大学生进行问卷调查，剔除无效问卷后，回收有效问卷542份，回收率90.33%。其中男生313名、女生229名；一年级122名、二年级200名、三年级220名；来自城镇358名、乡村184名。
（二）研究工具
1.网络自我表露量表。采用Leung改编的wheeless的《网络自我表露问卷》，该问卷共有18个题目，包括意识性、数量、积极性、深度及诚实性5个维度，采用5级评分，量表的内部一致性系数为0.892，各分量表的内部一致性信度在0.553～0.782之间。
2.网络信任量表。本文采用国内学者丁道编制的《网络空间人际信任量表》，该量表共有9个题目，包括一般信任、情感性信任以及可靠性3个维度，5点计分，该量表的Cronbach’sα系数为0.69，内部一致性信度良好，符合测量学要求。
3.主观幸福感量表。主观幸福感量表来自于心理卫生评定手册。本量表采用6个因子进行评分，这6个因子分别是对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和
［摘要］“互联网+”时代推动大学生意识形态不断地发生演变，改变了大学生的幸福感知能力。高校思想政治教育要善于分析影响主观幸福感的因素，努力提升大学生的整体素质。采用问卷调查的方法，对542名高职大学生的网
络自我表露和网络信任特点及其与主观幸福感的关系进行了研究，探究了主观幸福感的影响机制。
［关键词］网络自我表露；网络信任；主观幸福感
［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）05-0042-02
①本文系2016年度国家职教院深圳分院重点课题“高职院校学生职业素养培养的路径与方法研究”（课题编号：GZYSZD201607；主持人：吴国庆）的阶段成果。
作者简介：吴国庆（1982—），男，汉族，山东人，硕士研究生，讲师，研究方向：社会心理学。
陈丽玫（1980—），女，汉族，江西人，硕士研究生，研究方向：教育心理学。
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