408心理科学Journal of Psychological Science2012，35（2）：408－411
孔风王庭照李彩娜和娟王瑾游旭＊＊
（陕西师范大学心理学院，西安，710062）
摘要对389名大学生施测社会支持量表、自尊量表、社会与感情孤独量表及主观幸福感量表，以探讨孤独和自尊在社会支持与主观幸福感的关系中的作用。结果表明：（1）主观幸福感与社会支持、自尊、孤独呈显著相关。（2）路径分析表明，自尊、孤独分别在社会支持与主观幸福感之间起显著的中介作用。社会支持→自尊→孤独→主观幸福感的显著路径表明，这些变量间存在更为复杂的关系。这些结果对于大学生心理健康教育具有重要的意义。
关键词孤独自尊社会支持主观幸福感大学生
1问题提出
主观幸福感是积极心理学的一个重要的研究领域，它是个体对自己生活的认知和情感的评价。一般认为它包括生活满意度、积极情感和消极情感三个方面（Diener＆Lucas，1999）。主观幸福感的形成受多种因素的影响，归结起来大致可以分成两类，一类是人格因素，如自尊、乐观、孤独等；另一类是社会人口统计学因素和情境性因素。其中情境性因素主要包括社会支持等。
以往针对影响主观幸福感的因素的研究着重于自尊、孤独、社会支持与主观幸福感两两相关的研究，或将这些因素以并列的方式通过回归分析探讨各因素单独对幸福感起作用的程度（e．g．，吴捷，2008；Cacioppo，et al．，2006；McWhirter，Tricia，Besett，Horibata＆Gat，2002）。近年来，研究者不仅仅局限于这些变量间的直接作用，更多地关注这些变量影响主观幸福感的间接作用。研究者发现自尊在大学生社会支持与主观幸福感间起着中介作用（Yarcheski，Mahon，＆Yarcheski，2001；严标宾＆郑雪，2006）。而孤独在社会支持与幸福感间起中介作用的证据则来自老年人的研究（Stroebe，Stro-ebe，Abakoumkin＆Schut，1996）。但是，这些探讨主观幸福感的作用机制的研究仅仅围绕单一中介变量（如孤独或自尊）的作用，很少同时考虑这些变量的相互影响。实际上这些因素对主观幸福感的影响极为复杂，当同时考虑这些变量时，可能存在着中介变量的相互作用，甚至某些中介作用的消失。如研究者同时探讨自尊、应对在完美主义与压力关系中的作用时，发现以往验证的自尊的中介作用消失（Park，Heppner＆Lee，2010）。因此，要系统、全面地揭示自尊、社会支持、孤独与主观幸福感的关系，不仅仅需要探讨变量间的相关及中介变量的独立关系，更重要的是将这些因素进行综合性的深入研究。
本研究采用量表法对大学生的社会支持、自尊、孤独和主观幸福感进行测量，通过路径分析的方法考察这些变量间的相互关系机制，以期能够对主观幸福感影响机制的研究提供理论补充；同时也能对切实提高大学生的主观幸福感，促进他们的心理健康具有一定的实践指导意义。
2方法
2．1被试
采用随机抽样的方法，选取某两所高校大学生作为研究对象。发放问卷400份，共获取有效问卷389份，有效回收率为97．25%。其中男生129人，女生260人。年龄为20．39ʃ1．84。
2．2研究工具
2．2．1感情与社会孤独量表由Wittenberg编制（汪向东，王希林＆马弘，1999）。该量表包括10个项目，分为2个分量表，分别测查个体的情感孤独和社交孤独。本研究中，该量表的α系数为．67。2．2．2社会支持评定量表由肖水源编制（汪向东，王希林＆马弘，1999）。该量表共10个条目，分为3个维度，即客观支持、主观支持和支持利用度。本研究中，该量表的α系数为．71。
＊＊＊本研究得到教育部人文社科重点研究基地重大项目（05JJDXLX001）和陕西省十一五教育规划项目（SGH0902186）资助。通讯作者：游旭。E-mail：youxuqun@snnu．edu．cn
孔风等：大学生的社会支持、孤独及自尊对主观幸福感的作用机制研究409
2．2．3自尊量表由Rosenberg编制（汪向东，王希林，＆马弘，1999）。该量表由10个条目组成，分数按4级评分。本研究中，该量表的α系数为．83。2．2．4主观幸福感量表由Diener和Suh（2000）编制。该量表包括生活满意度、积极情感和消极情感三个子量表。生活满意度量表包括5个项目，本研究中该量表的α系数为0．78。积极情感和消极情感两个分量表分别包括6个和8个项目，本研究中该量表的α系数分别为．84和．81。
3结果
3．1社会支持、自尊、孤独与主观幸福感的相关相关分析结果表明，社会支持、自尊与正性情感、生活满意度显著正相关，与负性情感显著负相关。孤独与负性情感显著正相关，与正性情感、生活满意度显著负相关。社会支持与自尊显著正相关，与孤独显著负相关。孤独与自尊显著负相关。
3．2内外因素对主观幸福感影响的路径分析运用Lisrel8．7对自尊、孤独在社会支持对主观幸福感的作用机制进行路径分析。为简化模型，本研究中使用打包技术（parceling technique），对单一维度量表采用随机组合法进行打包。
根据先前的研究结果和本研究所获数据，分别建构了两个竞争结构模型以及两个修正结构模型。首先
构建以社会支持为自变量，主观幸福感为因变量，孤独、自尊为中介变量，同时社会支持指向主观幸福感，孤独指向自尊的假设模型a。然后，根据潜变量相关矩阵中各因子间相关值的大小以及假设模型中各路径的路径系数的大小和显著性，建构修正模型b，即将社会支持到主观幸福感的路径以及社会支持到自尊的路径系数限制为0。为检验自尊与孤独的确切关系，建立竞争模型c，将模型a中孤独指向自尊的路径移除，改为自尊指向孤独。最后，将社会支持到主观幸福感的路径系数限制为0，建构了模型d。
表1社会支持、自尊、孤独与主观幸福感的相关
社会支持自尊孤独社会支持1
自尊．175＊＊1
孤独－．432＊＊＊－．278＊＊＊1
正性情感．354＊＊＊．302＊＊＊－．382＊＊＊
负性情感－．115*－．346＊＊＊．227＊＊＊
生活满意度．212＊＊＊．325＊＊＊－．306＊＊＊
表2各结构模型的模型拟合指数
模型χ2df GFI CFI NFI NNFI RMSEA SRMR AIC ECVI a70．9738．97．97．94．96．047．047．33126．97 b75．3740．97．97．94．96．048．047．33127．37 c70．9738．97．97．94．96．047．047．33126．97 d71．4839．97．97．94．97．046．047．32125．48
表2列出了4个结构模型的模型拟合指数。模型a与实际数据拟合良好，但社会支持到主观幸福感的路径系数（b=．14，p＞．05）以及社会支持到自尊的路径系数（b=－．21，p＞．05）均不显著。模型b拟合指数良好，但与模型a相比较，Δχ2（2，389）= 4．40，p＞．05，AIC和ECVI也没有发生变化，这都表明这两条路径的移除并没有使模型发生改变。模型c拟合良好，但社会支持到主观幸福感的路径系数不显著（b=．14，p＞．05）。移除此路径后，模型d拟合良好，各路径系数都达到显著水平。与模型c相比较，Δχ2（1，389）=．51，p＞．05，表明这条路径的移除并没有使模型发生改变。但是，与前三个模型相比较，基于模型的简约型原则以及模型d更小AIC和ECVI，模型d被认为是最优的模型。进一步Sobel检验发现，自尊、孤独的中介作用是显著的（Z =6．29，p＜．01）。值得注意的是，社会支持→自尊→孤独→主观幸福感的路径也是著的，表明这些变量存在更复杂的关系，即自尊部分中介了社会支持与孤独的关系（Z=－2．99，p＜．01），而孤独部分中介了自尊与主观幸福感的关系（Z=3．35，p＜．01）。见图1。
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图1社会支持、孤独、自尊对主观
幸福感影响的关系模型
4讨论
随着人们对积极心理学的关注，大量研究致力于探讨个体的主观幸福感，但是鲜有研究考察当前中国文化背景下，同时考虑主观幸福感的影响机制中多个中介变量的相互影响。本研究通过对大学生
410心理科学
的调查研究，致力于探讨孤独、自尊等中介变量对主观幸福感影响的相互作用机制。
研究得出了与以往研究较为一致的结论，社会支持、自尊对正性情感、生活满意度有显著正向影响，对负性情感有显著负向影响；孤独对负性情感有显著正向影响，对正性情感、生活满意度显著负相关；社会支持对自尊有显著正向影响，对孤独有显著负向影响；孤独与自尊有显著负向影响。
在本研究中，当我们在社会支持与主观幸福感之间加入自尊变量后，社会支持对主观幸福感的标准化路径系数变得不再显著（见图1）。在这个过程中，自尊完全中介了社会支持与主观幸福感的关系。这与前人的研究结果相一致（Yarcheski，Mahon，＆Yarcheski，2001；严标宾＆郑雪，2006），即当大学生体验到更多社会支持时，他们会对自己有更积极的描述，产生较高的自尊感，进而引起的积极的自我评价提高了其主观幸福感。
本研究还发现，孤独在社会支持与主观幸福感的关系中同样起完全中介作用。这与Stroebe等人（1996）的研究结果基本一致。他们发现孤独是社会支持与幸福感间的中介变量。他们使用依恋的双路径模型来解释这一结果。该理论认为，社会环境对于形成一般安全感是重要的，而情感依恋则依赖于某些特殊类型的人。因此，有两种不同的路径影响幸福感，一条路径是社会支持通过社会孤独影响幸福感，另一条路径是伴侣缺失通过情感孤独影响幸福感。Baarsen（2002）进一步发现亲友支持可以同时降低他们的社会孤独和感情孤独。不过，这些研究的被试体均是丧偶老年人，且来源于压
力事件。本研究使用更为一般的日常情境，发现这一结果在不同的被试体以及幸福感的不同指标中都是适用的。这一结论与Weiss关于孤独与社会关系的观点相一致。他认为孤独感来源于个体与外界的隔离，加强并获得与他人的社会联结可以帮助个体摆脱孤独。而这种孤独体验的减少进而提高了他们的主观幸福感。
值得注意的是，本研究中，自尊、孤独均完全中介了社会支持对主观幸福感的影响，这是因为单一中介分析仅有一个中介效应对因变量有影响，而多中介变量分析是多个中介因素同时分析，其对因变量的影响不仅包括多个中介效应，还包括这两个中介效应的相互作用，因此，直接效应大小会显著减小。这也是多中介变量分析优于单一中介变量分析的地方。本研究除了报告孤独和自尊的中介效应外，社会支持→自尊→孤独→主观幸福感的路径也是显著的。这很好地将社会支持影响主观幸福感的两条路径联结，表明这些变量存在更为复杂的关系，即自尊中介了社会支持与自尊的关系，而孤独中介了自尊与主观幸福感的关系。不过，这一结果与Ci-vitci和Civitci（2009）的研究发现不一致。他们的研究结果发现，自尊在孤独与青少年生活满意度的关系中起部分中介作用。笔者认为，产生矛盾的原因可能是他们的研究仅仅探讨了孤独对自尊的单向影响。的确，研究者们在这个问题上报告了冲突的结果。有些研究者认为自尊是孤独的预测变量（Ma-hon，Yarcheski，Yarcheski，Cannella，＆Hanks，2006；McWhirter，et al．，2002）。而有些研究者认为则孤独可以预测自尊（Cacioppo，et al．，2006；Ci-vitci＆Civitci，2009）。既然自尊可以对孤独有预测作用，因此，笔者认为这条显
著的路径是成立的。本研究结果可以很好地解释大学生社会支持与主观幸福感的关系。他们所获得的社会支持越多，越容易获得克服困难的信心并形成积极的自我评价，进而提高其自尊。当个体自尊水平提高时，他们对自己所处的人际关系也会产生较高的认知评价，从而体验到较少的孤独感。
该研究结果对于促进大学生的心理健康有重要的作用。基于社会支持对主观幸福感的内在作用机制，在制定相应的预防措施时，一方面需要提高大学生的外部社会支持，另一方面应重视对大学生自尊、孤独感的干预。当然，本研究仍然存在一些局限性。首先，本研究获得的是横断面数据，无法做出因果关系判断，未来的研究应使用纵向研究或实验设计进一步考察这个问题。本研究使用的是自评问卷，这会严重影响本研究的内部效度。未来的研究可采用他评等方式，提高研究结果的精确性和客观性。
5结论
本研究获得如下主要结论：
（1）孤独在预测社会支持与主观幸福感时具有中介效应。自尊在预测社会支持与主观幸福感时有中介效应。
（2）社会支持→自尊→孤独→主观幸福感的路径是显著的，表明这些变量间存在更为复杂的关系。
参考文献
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孔风等：大学生的社会支持、孤独及自尊对主观幸福感的作用机制研究411
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The Mechanism of the Influence of Social Support，Loneliness，
and Self-esteem on Subjective Well-being
Kong Feng，Wang Tingzhao，Li Caina，He Juan，Wang Jin，You Xuqun
（College of Psychology，Shaanxi Normal University，Xi＇a n，710062）
Abstract Subjective well-being has been an important area of research in positive psychology，which reflects individuals’affective and cognitive evaluations of their lives．Numerous studies provide evidence for the positive relationship between social support and subjective well-being．In addition to such direct associations，a series of studies have further identified mediators to explain the underlying mecha-nisms of the link between social support and subjective well-being．Previous studies have corroborated self-esteem and lone liness as a mediators between social support and subjective well-being．And the more complicated relationships among these variables deserve much
more attention from the researchers．In addition，the majority of the studies on early adults were conducted in western cultures．Re-searchers have agreed that it is necessary to examine the generalizability of the findings to other cultures．
The current study was designed to test the concurrent mediating effects of self-esteem and loneliness for the relationship between so-cial support and subjective well-being，which have been examined separately in previous studies，and the more complex relationships a-mong these variables in Chinese culture．A total of389college students（129boys and260girls）from two Chinese universities comple-ted a survey that included the social support rating scale，the emotional and social loneliness scale，the self-esteem scale and the subjec-tive well-being scale．The data was analyzed with SPSS16．0and Lisrel8．7．
The results were as follows：（1）Pearson correlation revealed that significant positive correlation was found between social support，self-esteem and subjective well-being（p＜．01）．A significant negative correlation was found between social support，self-esteem，sub-jective well-being and loneliness（p＜．01）．（2）Structural equation modeling（SEM）showed full mediation effects of loneliness and self-esteem for the relationship between social support and subjective well-being．And a significant path from social support through self-esteem and loneliness
to subjective well-being suggested self-esteem could partially mediate the relationship between social support and loneliness and loneliness could partially mediate the relationship between self-esteem and subjective well-being．The findings provide external validity for the mediation effect of self-esteem and loneliness for the relationship between social sup-port and subjective well-being．In addition，the significant path from social support through self-esteem and loneliness to subjective well-being provides valuable evidence for more complicated relations among these four variables．The research findings will play a significant role in college students’psychological health education．
Key words loneliness，self-esteem，social support，subjective well-being，college students
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