初中英语分层作业的设计与实践的研究
【摘要】本着使每个学生都得到发展的原则，本课题按照不同层次学生的实际英语水平，对初中英语课后作业进行分层设计，布置多个作业供学生完成，并选择预备年级进行实践。学生按照自己的能力完成自己的一份作业，从而提高完成作业的积极性和完成质量，把巩固和提高课堂教学有效性落到实处。 【关键词】初中英语 分层作业 设计 实践
1 研究的背景和意义
众所周知，课外作业是课堂教学的延续，而英语作业的目的在于帮助学生巩固语言知识，提高学生实际运用语言的能力，它也是教师反思教学活动得失的重要手段。设计、布置、完成及评价课外作业能有效地对教学效果进行反馈和检测，使教师的教和学生的学相对达
到某种程度的和谐统一。
但是，就目前而言，一个班级里、一个年级里的学生学习基础、学习态度、学习能力等差异较大。如果老师面对这么多学生布置的是同一份作业，势必只是适合了部分同学的需求。老师也比较苦恼，一些学生完不成作业，达不到学科基本要求；而学优生希望得到更好更快的发展。为了体现以人为本、以学生为主体的课改理念，激发学生们的学习热情，挖掘每一个学生的潜能，我们认为有必要对课后作业进行系统的分层设计和实践的研究，并在实践中不断完善，使学生乐意学习英语、有效学习英语。 1.1 关注学生的差异
本校学校的学生认知水平和学习能力的差异性比较大。在预备年级，我们做过学生现有水平的初态测试，基础薄弱的学生26个字母的大小写都不能写正确。这些学生上课听不懂，作业只会作最简单的机械抄写，他们也有想学好英语的愿望，但是无奈底子太薄，于是就缺乏学习英语的信心。而学有余力的学生有较好的语言运用能力。因此教师面对不同层次水平的学生有必要布置不同的作业，来满足不同层次学生的学习发展需求。
1.2 关注“因材施教”
“因材施教”是我国长期倡导的一项重要的教学思想。要求教师在教学过程中，从学生的实际出发，针对学生的个体差异、个性特点、智力能力水平，有的放矢地长善救失，对不同的学生提出不同的要求，发挥每个学生的积极性，使他们的潜能得到充分的发展。作业是教学中的一个重要环节，“因材施教”的教学思想在作业的设计、布置、反馈、评价等方面也应该有充分的体现。
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