摘要：家庭和学校是儿童教育两个最重要的场所和责任主体，这两个责任主体的有效合作是儿童健康成长的保障。如何在减负增效的教育要求下，帮助孩子顺利度过幼小衔接阶段，成为现阶段家校共促模式推进的重要目标。双减”政策下家校共促幼小衔接过程中存在一些主要问题。“双减”视域下家校共促幼小衔接探究具体策略。幼小衔接阶段家校共促形式的探索，将理论与实践进行了有机地结合，通过丰富的探索与尝试，成了这一阶段学生快速成长的重要支撑。 关键词：双减；幼小衔接；家校共促；问题；策略
家庭和学校是儿童教育两个最重要的场所和责任主体，这两个责任主体的有效合作是儿童健康成长的保障。幼小衔接阶段的孩子们正处于自身思维活跃度较高的成长阶段，由于自身生活经验以及知识储备的不足，对于未知知识的探索欲望是非常高的。因此在日常的教育教学开展过程中，学校教育不仅要重视学生基础知识的增长，更应该着眼于学生成长的全面性，而为了更好地提高学生成长的全面性，家庭教育的参与是非常关键的，并且对于孩子成长所产生的影响也是非常深远的。如何在减负增效的教育要求下，帮助孩子顺利度过幼小衔接阶
段，成为现阶段家校共促模式推进的重要目标。
一、“双减”政策下家校共促幼小衔接过程中存在一些主要问题
（一）家校教育理念不一致
幼小衔接阶段的孩子们成长历程以及家庭教育开展的程度存在明显的差异，不仅会影响孩子在日常学习过程中的具体表现，甚至在最终教育结果的体现上也会产生一定的差异。家庭与学校作为孩子们成长进步的两大主要场所，在教育理念认知上的一致性，不仅能够为孩子成长提供更大的助力，更能够帮助孩子更好地过渡幼小衔接阶段。但是在实际的幼小衔接阶段开展家校共育的过程中，学校教育系统化明显，家庭教育则充满了随意性。很多家长教育的理念与形式和学校教育相比有明显的差异，孩子在学校和家庭中受到的熏陶和指导来自两个完全不同的磁场，尤其是在双减政策落实以来，家校共育理念认知上产生了很大的分歧，这对于处于幼小衔接阶段的孩子们而言，很容易产生认知上的错位，会产生非常大的影响。
（二）家校合作形式太过单一
自我国教育改革推进以来，家校共育理念作为新时代背景下孩子们成长全面性的必然要求，成了幼小衔接过程中学校与家长共同努力的方向。家长与学校对于孩子教育的重视程度不断提高，使得家校合作成了各阶段教学活动开展的重要探索形式之一。但是现阶段幼小衔接过程中家校共促模式相对单一，大部分的家长与教师进行联系时，都是通过现代科技手段，比如手机、电脑等工具，虽然能够实时地对孩子在学校的情况形成初步的了解，但是并没有花费过多的时间去真正地了解孩子在学校生活中的具体表现。而作为教育主导方，学校组织开展的家校合作形式也非常普通，比如家长会、家访、座谈会等，不仅次数很少，而且模式相对固定，学校也无法充分了解孩子在家庭教育中的具体状态。双减政策实施以来，要求各阶段学校和家长通过共同教育的方式，不断地提高孩子学习的积极性，并降低孩子的课后学习压力。幼小衔接阶段作为孩子学习兴趣以及习惯养成的重要节点，如此单一的家校合作形式并没有发挥过大的促进作用。
（三）家校共育趋于形式化
家校共育模式作为现代化教育理念下学生教育开展的重要框架，不仅仅是一个形式，而是要真正地落实到日常的学习活动中的。现阶段我国很多偏远地区，家校共育只停留在了理
论指导层面，在实践的活动开展中并没有得到体现。双减政策的实施要求学校要有意识地降低学生课后压力，为学生留出更多的家庭教育时间，来促进学生的全面成长。但是很多家长并不重视家庭教育对于孩子成长的重要意义，认为只要孩子在校完成学校布置的作业任务了，就可以放任孩子自由支配自己的时间，家长和孩子并没有拟定清晰的家庭教育规划，于是就无法与学校教育目标保持行动和理念上的一致。这样的家校共育现状，使得幼小衔接阶段的家校共促成为一句空话，浮于表面。
二、“双减”视域下家校共促幼小衔接探究具体策略
（一）加强理念培训，构建目标一致的认知基础
在新事物新理念的接受过程中，认识和了解是最基本的前提。尤其是教育方面，学校教育与家庭教育本身在背景以及环境等方面均存在一定的差异，而教育主导者自身理念认知的情况，更是影响家庭教育和学校教育一致性的重要因素。双减政策实施以来，为了更好地提高幼小衔接阶段家校共促的有效性，向家庭教育主导者以及教师开展相应的理念培训，讲解家校共育的重要性，构建目标一致的认知基础，对于幼小衔接阶段家校共育的顺利推进，有着非常大的影响。教师方面，通过新教育改革理念的解读以及双减政策要求的研习，
引导教师更加深刻地意识到，在孩子成长过程中学校教育主导的重要性，并在教师理念认知丰富的基础上，明确划分学校教育的责任。家庭教育方面，组织家长通过线上线下相结合的形式展开学习，明晰家庭教育对于孩子成长的重要作用，并通过家长与教师的沟通，达成理念认知上的一致，为幼小衔接阶段家校共促模式奠定认知基础。
（二）创新家校合作的多元化形式
“创新”作为21世纪社会进步发展的主基调，在任何领域都发挥出了不可替代的促进作用。幼小衔接阶段作为孩子成长历程中，第一个关键的转折点，只有充分地发挥出家校共促的作用与价值，才能够为孩子未来的全面成长奠定扎实的基础。在家校共育模式的推进过程中，为了更好地提高家长的参与积极性，学校要不断地创设出多元化的家校合作形式，以孩子成长全面性为目标，进一步地拉近家庭教育与学校教育的距离，合力为孩子的成长做出贡献。学校可以利用现代教育技术搭建家校合作平台，将学校教育过程中孩子的亮点表现实时上传至平台，提高家长对于孩子学习过程的了解程度，同时鼓励家长上网留言，与教师展开线上互动。与此同时，学校可以组织多元化的主题活动，邀请家长参与其中，比如学校参观日、班级展演、亲子比赛等。通过丰富的家校合作形式来引导家庭教育与学校教育的进一步融合，为孩子顺利度过幼小衔接阶段提供有效的辅助。
（三）多角度渗透家校共育，提高家长参与度
家校共育开展时，家庭教育与学校教育在孩子的成长过程中发挥出了同等重要的作用。因此只有提高家长的参与积极性以及参与频率，才能真正落实两者教育理念与形式上的一致性要求。为了更好地促进幼小衔接阶段家校共育模式的推进，家长与学校可以展开多元化互动，从多个角度切入，展开家校共育理念的探索，为孩子的全面成长夯实基础。家长可以走进课堂上，从孩子的角度出发体会日常学校教育过程，并在过程中反思自己日常家庭教育的方向和形式是否与学校保持一致。学校不仅可以开展多元化的主题活动来邀请家长走进学校，还可以通过家庭教育任务的制定，引导家长参与到孩子的家庭学习中来。比如制定家庭亲子作业，鼓励家长和孩子一起完成。除此之外，学校还可以组织开展各类亲子娱乐活动，通过寓教于乐的形式来进一步地渗透家校共育的重要性。随着家长参与度的不断提升，幼小衔接阶段家校共促的价值会逐渐显现。
结语
双减政策的落实与推进，分化和均衡了家庭教育与学校教育应承担的责任与义务，更多地考量了孩子成长的需求，铺垫了家校共育开展的基础。幼小衔接阶段家校共促形式的探索，
将理论与实践进行了有机地结合，通过丰富的探索与尝试，成了这一阶段学生快速成长的重要支撑。
参考文献
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