新课程研究2021.03
新的历史起点，赋予了新时代德育工作的新特征。立德树人作为学校教育的根本任务，让德育的地位得以凸显，也让培养什么人，为谁培养人的德育方向性更加明确。如何落实根本任务呢？由德切入，不完全是德育，是德智体美劳全面培养的体系，学校要充分发挥德育在学校工作中的重要功能，完善德育课程构建与实施的思路，师生精心打造校园各项活动，注重学生的实践体验和行为养成，开创育人的新局面。 一、构建育人课程，培育“政治启蒙”
1.基于“礼”，发挥德育功能。习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，办中国特社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，要充分挖掘德育因素，发挥独特的育人功能。学校首先可以将德育课程系列化，让育人课程伴随成长每一天。例如开设常规礼仪教育，创编极具学校特的十大好习惯，通过日常的教育教学活动与好习惯相结合，明事理，守礼仪，对学生进行养成教育。
特礼仪教育即四礼教育：入学礼，巡校课让学生逐渐从懵懂幼稚到守规矩，适应小学生活从而融入集体。入队礼，填写入队申请书，学习少先队队章，跨越少先队大门，加深对团队组织的认识。十岁礼，见证成长，体会成长路上学习指引和师长陪伴，方向感植根于心。毕业礼，感怀祖国，感谢教师，感恩母校等等。
2.基于“队”，树立组织意识。面对当前复杂、严峻的国际环境，为防止敌对势力宣传和思想渗透，提高下一代爱国、爱党、提升小学生的政治启蒙教育要从小抓起。学校可以以少先队活动为主阵地，从小干部入手，例如，大队委员竞选，用生动的语言、慷慨的陈词表达自己的决心，利用建队日为心中的少先队增光添彩。少代会队员们争做学校的小主人，提出具有建设性的提案，让他们更坚定听党话，跟党走，从小学习做人、学习立志的理想信念，组织意识的培养潜移默化，心灵接受洗礼。
3.基于“课”，突出主题内涵。在活动中发挥学生管理的自主功能，是实现学校德育目标最有效的途径。学校应密切关注社会的发展动态、紧跟时代的步伐。如开展主题队会课、开设道德法治，心理健康，生命安全课，落实课程设置，通过课程作引领，全方位关注学生的发展。也可以利用疫情防控的特殊课堂和教材，突出主题，引导师生把灾难当教材，把困难当磨砺，做到在灾难面前与国家共患难，与人民共进步，培植政治启蒙意识，让他们体会家国情怀和责任担当。
二、注重活动育人，聚焦“核心素养”
1.导向“实践”，树立劳动光荣意识。学校德育工作应注重科学化、课程化、常态化、实践化。在
基于立德树人的小学德育课程构建与实施
□胡芳芳
摘要：课程是学校育人最重要的载体，他能在活动中发挥学生管理的自主功能，也是实现学校德育目标最有效的途径。校园文化的构建能对全体师生产生巨大的凝聚力和感召力。学校可以结合自身实际，围绕办学理念，按照学生发展的需要，设置校本课程和走班课程，实现全员育人，活动育人。主题教育活动只有和学生需求相结合，和学校特发展相结合，才能得到常态化的持续发展。不同的德育活动目标虽有所不同，但都贯彻统一的理念——尊重学生的个性，增添育人的内涵。家校社协同育人，共建生命成长共同体。
关键词：新时代；政治启蒙；核心素养；主题内涵；家校协同；生命成长共同体
作者简介：胡芳芳，湖北省仙桃市第二中学（九年一贯制）小学部执行校长，湖北省青联委员，湖北省数学学会会员。（湖北仙桃433000）
中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1671-0568（2021）03-0128-02
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教育广角
全国教育大会上，习总书记进一步指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动，诚实劳动，创造性劳动。”学校可以利用劳动美主题月活动，组织开展劳动实践，植树护绿为家乡添彩，走进社区志愿服务，努力践行文明和谐的价值观。落实“垃圾分类”主题活动，如给垃圾分类开展实践，争做环保志愿者等等，培养学生合作创新的能力、人际交往能力和表达能力。还可以开展居家劳动实践体验，分年段分课程布置劳动作业，学择菜，叠被子，洗衣裤，整理房间，各种丰富的活动，寓教于乐，促进学生身心健康成长。
2.展现“亮点”，提升学生综合素养。文化化人，文化立人。校园文化的构建能对全体师生产生巨大的凝聚力和感召力。学校可以结合自身实际，围绕办学理念，按照学生发展的需要，设置校本课程和走班课程。美育是学校立德树人的重要一环，可以把社团活动作为美育工作的一个载体。学生根据自己的兴趣、爱好，选择相应的课程走班学习，弘扬个性，发展特长，尽情陶冶情趣，强健体魄。丰富多彩的校园艺术节，科技节，体育节，主题教育等活动，有利于培养师生健康的生活情趣和才艺，滋养时代新人的精神品格，建立文化自信。
3.关注“常态”，让德育活动春风化雨。全员育人，活动育人。主题教育活动只有和学生需求相结合，和学校特发展相结合，才能得到常态化的持续发展。学校可以将德育序列化，按月份创设主题，如三月文明礼仪教育月，四月启智读书节，五月阳光体育节，六月学生艺术节，九月入学教育，十月少先
队主题队日，十一月汉字书写，十二月经典诵读等。目标不同，理念统一，既尊重学生的个性，又增添育人的内涵。
三、凝聚家校协同，共画“同心圆”
1.开放学校管理，变“局外人”为“局内人”。家长是孩子的第一任教师，家庭教育发挥着重要的奠基作用。学校可以建立家校社联合机制，加强教育指导，统筹班级家长委员会和家访，让家长对学校和班级的教育教学工作有知情权、评议权、参与权和监督权，向其传达学校的办学思想、教育教学情况，搭建家校沟通的纽带，同时也需要通过各种平台帮助家长提高教育水平，提升育人能力，把家长培育打造成立德树人的一支主力军。 2.开放课堂教学，变“旁观者”为“当事人”。增强家庭育人意识，发挥家长的能动作用，能起到学校教育不能替代的效果。学校可利用家长接待日开放课堂教育教学，如三月文明知礼月、十月教科研月等，定期向家长发出邀请函，让其走进课堂，比如让一年级新生家长进班了解教师的教育教学方式，与教师一起完成课堂教学的某个片段。通过这样开放的形式，催生家校合作的新境界，生成有价值的课堂教学改革建议。也可以让不同行业的杰出家长代表，如医生，交警，消防战士等上台给学生们讲课，实现精彩互动，增进家校沟通，更新家长对学校教育的认识，感受协同育人对学生品格的积极影响。
3.参与主题活动，变“观摩者”为“同盟军”。学校主题活动使家长从被动旁观变成主动融入，起到了事半
功倍的育人效果。学校各项主题活动都可以让他们受邀其中，让家长做好志愿者、带好头，和学生其乐融融在一起。如利用三八妇女节，每个班级精心设计内容，用行动表达对父母，师长的谢意。利用寒暑假家长和学生一起参与社会实践，分享中国年的味道，游访红根据地，传承红基因等等。这些举措促进了家校社共育，传承文化，凝聚正能量，共建生命成长共同体。
新时代出新命题，未来的小学教育要实时更新，与时俱进。唯有遵循教育规律，寻到适合学生发展的育人路径，并始终贯穿于基础教育中，才能让立德树人的根本任务生根落地。
责任编辑陈佩
实习编辑易慧
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