一、活动介绍
刺绣是我国优秀的传统工艺，它不仅代表着传统的艺术文化，更是劳动人民智慧结晶的体现。刺绣有着悠久的历史，早在4000多年前，就有用刺绣来装点衣物的记载。发展到今天，刺绣工艺几乎遍于全国，苏州的苏绣，湖南的湘绣，四川的蜀绣，广东的粤绣各具特，被誉为我国的四大名绣。
二、活动目标
1、知识与技能目标认识刺绣作品，学习简单的刺绣针法。 2、过程与方法目标。培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展创新意识和动手能力。大胆实践刺绣，体验刺绣乐趣。
3、情感态度与价值观目标，增强对生活及手工活动的热爱。
三、活动重点
通过活动，认识刺绣作品，发现刺绣的技巧方法。
四、活动难点
运用刺绣方法实践操作，设计刺绣内容。
五、活动过程
欢迎同学们来到刺绣活动室。刚才我听到男同学在私底下讨论：为什么男生也要学刺绣这类的手工课程呢？大家是怎样看待这个疑惑的呢？我两位同学来回答一下，这位举手的女同学，嗯，很好。这位男同学，回答的非常精彩，刺绣作为一门艺术，不仅是优秀的传统文化，更是劳动人民智慧的结晶。文化没有性别之分，需要我们共同传承。刚才这位男同学提到，刺绣是一种修身养性的生活方式。一方帕子，一丝针线，就可以绣出我们自己的小世界，这个世界需要我们一针一线的去填充，这个过程又锻炼我们耐性。对于一种能力的培养，也是没有男女之分的！很好，看来大家都已经对刺绣有了正确的认识，接下来就带着这个态度开始我们今天的学习之旅吧！接下来的时间，我们来欣赏一段视频。 教师：看完这段精彩的视频，大家心中一定激情澎湃吧，究竟刺绣有什么魅力呢，又是怎
么发展起来的。今天就让我们共同学习一下。通过视频我们可以了解到。刺绣，古称“针绣”，是用绣针引彩线，按照设计的花纹图案，在纺织品上进行刺绣运针，以绣迹构成花纹图案的一种手工工艺。刺绣有着悠久的历史，早在4000多年前，就有用刺绣来装点衣饰的记载。发展到今天，刺绣工艺几乎遍于全国。有哪位同学知道四大明绣具体指什么？非常准确，苏州的苏绣，湖南的湘绣，四川的蜀绣，广东的粤绣各具特，被誉为中国的四大名绣。下面的时间我们来一起欣赏四大名绣的代表作。苏绣，盛产于“上有天堂，下有苏杭”的苏州，苏州气候温和，盛产丝绸。多采用丝绸作为刺绣的底料，绣线也是多采用丝线。苏绣素以精细、雅洁著称。图案秀丽，泽文静，针法灵活，绣工细致，形象传神是苏绣的一些特点。按观感可以分为：单面绣和双面绣。单面绣是在绣布上绣制单面图像，一般悬挂于墙上，像我们同学的作品一般都是单面绣。双面绣是在同一块苏绣底料上，在同一绣制过程中，绣出正反两物像，轮廓完全一样，图案同样精美的一种刺绣方法。左图荷花出自单面绣，右图《熊猫》屏风是双面绣的代表作。“熊猫”是我国的国宝，象征着中国，具有代表意义。代表一些外交上的意义，拉近双方之间的友好关系，促进共同发展。这幅作品是绣工们用头发丝的二分之一，四分之一，十二分之一的丝线完成的。整幅作品精细入微地刻画出了熊猫的神态。蜀绣，又名“川绣”，主要是指以四川城都为中心的刺绣品 的总称。蜀绣题材多为花鸟、走兽、山水、虫鱼、人物等。其中最能体现蜀绣针法的就是绣人物肖像。这两幅对比明显的人物作品都是出至蜀绣之手。湘绣特点是绣虎、狮等，以独特的针法绣出的动物毛发根根有力。湘绣素有“绣花能生香，绣鸟能闻声，绣虎能奔跑，绣人能传神”的美誉。粤绣是产于广东地区的刺绣品。据传创始于少数民族，国内以故宫藏品最多。故宫博物馆陈列乾隆嘉庆时期粤绣挂屏、团扇、背心之类绣品。粤绣以布局满、图案繁茂、对比强烈而著称。其最大的特点是绣工多为男性。
教师:欣赏完了四大名绣，大家是不是已经迫不及待了呢？由于大家都是初学，我们先从制作一些简单的刺绣作品开始。首先我们来欣赏我们学生自己的作品。以下作品都是我们学生自己动手完成的，同学们想不想试一试? 本课教学资源建议：
1. 教具准备：1.刺绣范例作品2.刺绣工具3.多媒体投影
2. 学具准备：各种制作刺绣的材料、工具（绣布、各绣线、绣花针、绣花绷子、绣花剪刀、铅笔、橡皮）
本课环境准备建议：多媒体教室
教学需要的绣具详解
立体绣花
1、绣布：多采用棉质的布料作为刺绣的底料
2、绣针：刺绣用的针和我们的家庭用针的区别在于，家庭用针的真孔较小，刺绣需要用多股绣线同时穿入，因此，刺绣用针要比家庭用针的真孔大2到3倍。
3、绣绷：绣绷的作用在于固定绣布。绣绷有外圈和内圈两部分组成，把绣布放在中间进行固定即可。
4、绣线：绣线长约60cm，一般有六股组成，根据不同的需求来使用绣线。刺绣针法：回针绣、缎面绣、绕珠绣回针绣，又叫轮廓绣。我们把回针绣的整个过程标为ABCD这四个点。图1将线从A点向上穿出再从B点穿入。这样就是第一针。将线从C向上穿出，再向下从B穿入。这样，将线回穿我们又绣好了第二针。最后线从D向上穿出，再回到C向下穿入。重复此过种模式直到设计结束。图三是绣好的一个轮廓。缎面绣的针法比较简单，沿着图案轮廓左右两边一入一出即可。以一片叶为例，到叶子左右两边的中心点，从叶子左边
的中心点向上出针，从右边的中心点向下入针，这样就完成了第一针。这里要注意的是为了使整幅作品美观、平整，我们需要做的就是针脚一定要紧挨着绣，中间不要留空隙。之后重复第一针的动作直到设计结束。绕珠绣，即用绣针带着绣线包裹珠子，是立体绣的一种入门方法。这里我们简单的做一下了解。学生分组练习，老师巡回指导。
六、活动评价
自我评价学生评价教师评价
评价学生作品主要采用学生自评、学生互评、教师评价的三种方式。从整体和布局两部分着手，从整体看是否和谐，工整；局部看线条是否细腻。要做到尊重学生的审美感受，自身的生活经验，以此来增强学生的自信心，形成良好的个性，促进学生的身心发展。
我们会一起对大家的作品进行赏析。赏析时我们可以从布局、彩搭配、图案新颖等方面入手。所以大家做的时候也要做到有的放矢！
我们一起来欣赏这幅作品。首先绣布非常干净，彩搭配合理，图案的绣制也非常新颖，线条也很流畅，但是布局有一点问题，留白部位过大，显得作品不够大气，影响了整体的
美观，同学们以后要注意。
七：教学效果
通过本节课的学习，学生在知识方面对刺绣的概念、历史、源流都有了初步的了解，在技能方面也学会绣制一些简单的刺绣作品。从整体来看，学生的学习的积极性较高，取得了不错的教学效果。刺绣，在学习的过程中可以提升我们的耐心，锻炼我们的毅力，同时刺绣是一门艺术，在历史的长河中凝聚着中华劳动人民的智慧结晶。作为新时代接班人的我们，既要做优秀传统文化的继承者，又要做破旧立新的开拓者。
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