测量——整理和复习
教材分析
“测量”与学生的生活实际有密切联系，实践性比较强。帮助学生建立相应的长度概念和贡量概念是本单元的一个重要任务，也是解决生活中实际问题的基础。让学生感受1毫米、1分米和1千米的长度，1吨的质量是本单元教学的重点。估测在生活中用得很多，是解决实际问题的具体体现。本单元的学习不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。 学情分析
学生在学习新课之前已经认识了长度单位中的米和厘米，质量单位中的千克和克，还学会了一些测量方法。同时在日常生活中学生对长度单位米和厘米，质量单位克和千克接触得比较多：我们在超市看到各种食品的包装袋上就标注着重量单位克或千克，如一包方便面100克，一袋饺子1千克，一袋面25千克等；我们所用的直尺就以厘米作单位，周围的建筑物一般都以米作单位，如广场上的罗马柱高19.56米、教学楼大约高10米等。然而对于长度单位 毫米、分米和千米，质量单位吨学生接触得就比较少。因此，在教学过程中教师应充分联系学生已有的丰富经验．通过生活中的实例以及实践活动，帮助学生建立相应的长度概念。
教学目标
1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络，并初步掌握。 2、通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。
3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。
教学重难点
教学重点：通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
教学难点：能灵活的运用测量的知识解决实际问题。
教学过程
一、创设情境，导入复习
（出示课件）密码锁
师：同学们，这是一个密码箱，密码是4个数字组成，这4个数字就藏在图片后面，需要我们闯关完成任务才能获得数字信息，你们有信心打开这个密码箱吗？ 同学们：有。
师：我们学习了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的一些知识，谁愿意来说一说？(根据学生的汇报，有选择地进行板书)
预设1：我们学习了长度单位
预设2：还学习了质量单位
师：没错，这就是我们这一单元学习的一个重要板块——单位。（解锁第一个密码任务）
（出示课件）任务一：课堂活动——单位分类（师点名，选出2名同学上台完成）
长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米
质量单位：吨、千克、克
任务二：日记一则（出使用错误的单位并进行更正）
今天早晨，我从2分米长的床上起来。用了4小时的时间很快地刷了牙、洗了脸，然后吃了大约150吨的早饭。我在400千米的跑道上晨跑时，见到了体重40克的高个子同学小强。他跑得真快，速度达到了每小时12米。这时迎面走来身高140米的数学课代表阿罗，他眼睛近视，戴着2厘米厚镜片的眼镜。今天，有我最喜欢上的美术课，实在太棒了！我特地准备了１厘米长的铅笔呢！
（学生诵读，点名学生出错误并更正）
师：在贺贺的日记中，出现了很多单位名称的错误，让我们不禁大笑，笑过之余，我们也千万要注意别像贺贺一样把单位名称写错。看来同学们对我们的单位掌握的还不错，那么第一个密码数字已经解锁，我们一起来看看——数字1。那我们测量这一单元还学习了什么重要知识呢？
预设：还学习了单位间的换算，它们之间的进率是多少。
老师：太棒了，我们单位换算也是这一单元的重点，那我们继续来解锁第二个数字密码，一起来看看有什么任务在等着我们吧！
出示课件——学生做题中出现的错题（课前进行一次小检测，搜集学生的易错题）
师：图片中是老师在同学们的练习中到的一些错题，你们来分析一下，错误的原因在哪里？
预设：......
师：
分析错题之后，同类型巩固。
师：刚刚我们都是根据已有单位填数字，接下来我们反过来练习，根据已有数字填单位。（课件出示）
在括号里填上合适的单位。
5（ ）=50（ ）
2（ ）=200（ ）
8（ ）=8000（ ）
2（ ）-8（ ）=12（ ）展示学生作品，并进行总结
师：看来这一内容我们也已经掌握，恭喜你们可以获得第二个数字密码——数字3。那还有谁可以补充一下，测量这一单元还有什么重要知识点？
预设：我们还学会了如何画线段。
解锁第3个板块——画图
出示课件——学生练习中的错题，学生自己出错误的原因，老师进行分析
任务:1、画一条比25毫米长的线段。
2、画一条比1分米短4厘米长的线段。
（学生在学习卡中完成，老师拍2—3个同学的图上传并分析）
师：恭喜大家第三个密码锁破解完成——数字6.同学们，离我们的目标还有最后一步，希望大家再接再厉。我们这一个单元还有一个重要的内容，就是我们的解决问题，当我们所求的问题不能一下到解决方法或答案有几种可能时，可以用列表的方法，根据题中的条件、所设计的数量关系把答案一一列举出来，就能够得到完整详细的答案。最后一个任务，请大家完成这一题（出示课件）
题目：有男同学14人，女同学10人去划船，小船限坐4人，大船限坐6人，如果每条船都坐满，有哪些租船方案？
师：同学们桌上有一张学习卡，请同学们拿出学习卡完成这一题的练习，2个人为一组进行讨论交流，1人负责纪录，1人负责总结语言进行发言。（师巡视，拍图进行上传）
学习卡师：设计方案解决合理安排的问题可以用列表的方法进行计算，根据一种事物的安排从多到少或者从少到多依次进行计算。恭喜大家成功获得第4个密码数字——8.
（出示课件，闯关成功
那我们成功解锁，一起来看看我们的奖励吧！
恭喜大家获得今日奖励——免作业一次
二、课堂小结
同学们，今天这节课我们学习了什么?
板书设计
测量——整理与复习
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议