摘要： 中华优秀传统文化，是我们中华民族上下五千年历史长河中的瑰宝，是值得我们骄傲和自豪的民族宝藏。在课堂内外渗透优秀传统文化，让学生树立起民族自信、文化自信至关重要。本文主要通过笔者的一些教学经验，浅显论述如何在日常教育过程中渗透优秀传统文化。 关键词：教育 传统文化 渗透
文化是一个国家、一个民族的精神家园，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是中华上下五千年历史长河中璀璨的明珠。中共中央办公厅，国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出：要将中华优秀传统文化“贯穿国民教育始终”[1]。初中阶段是学生逐渐形成人生观、世界观和价值观的关键时期，因此，在初中日常教育中渗透传统文化教育显得尤为重要。下面，笔者以自身的一些教学经验，阐述在日常教育过程中如何渗透优秀传统文化。
1.
在校园环境中渗透传统文化
教育不仅可以在课堂中呈现，更可见于学校的方方面面。古有孟母，为给孟子创造一个良好的学习氛围，三迁其家，可见环境对一个人成长的重要性。儿童在学生时代在学校的时间远比在家的时间多得多，出去课堂上课时间，在校园内的课外活动时间也不短。利用好学校环境进行传统文化的渗透，让学生在不知不觉间接触传统文化并感受传统文化的魅力。
学生普遍对优秀传统文化具有民族认同感，将其融入学校德育能提升传统文化感染力，进而加强思想引领作用[2]。因此，我们可以在学校的围墙上绘制一些中国传统节日、节气等的壁画，让传统文化就在学生身边，随处可见。与此同时，我们可以充分利用节日来举行一些课内外活动，让学生身处其中，感受传统文化的魅力。比如，在端午节的时候，向学生讲述端午节的由来，悬挂菖蒲、吃粽子等的缘由，组织学生包粽子，感受劳动魅力的同时也学到了知识。春节期间让学生体验写春联，贴春联，感受辞旧迎新的氛围。元宵佳节，组织学生猜灯谜等。丰富多彩的校园活动可以在潜移默化中增强学生对于中国传统节日的了解。
叶圣陶先生曾撰文认为：我们应该认真对待文言文教学,中国的优秀文化传统都在里面。确实，如果我们在教育中忽视了这个宝藏，那么，教育将是无源之水、无本之木[3]。而中国古典诗词就是优秀传统文化的杰出代表，寥寥数字，字字千锤百炼，博大精深。在校园活动中，我们可以举办诗词朗诵比赛，飞花令、分享会等活动，让学生在过程中感受诗词之美。吟读古诗词能陶冶人的情操，几千年来，我们的先人为我们留下了无数的诗篇，是我们中华民族的艺术瑰宝，仅靠书中寥寥几篇，无法言明其中之深意。以活动为形式，也是对课内的拓展，让学生自主进行学习，探索传统文化之魅力所在。
1.
在课堂中传播传统文化
传统文化的涵育路径，除了在环境中潜移默化影响学生，在各科学科教学中亦能够传播我们的传统文化。语文、历史、政治等课堂自不必言说，文科课堂便是传统文化传播的摇篮，如何让理科课堂也能够成为传播传统文化的途径，这就需要教师对教材以及课堂进行二次开发和挖掘。以笔者所教物理学科为例，物理学科似乎与传统文化沾不上边，其实不然，在日常教学中，我们总能发现物理中传统文化的身影，这些优秀传统文化并非直接呈
现在教材之中，而是若隐若现的隐藏在教材内容之下。
如，在教授磁这部分内容时，笔者向学生介绍了中国四大发明之一，指南针，就是利用了物理学中磁的原理，因为我们的发明，才有了后来哥伦布发现新大陆，并且，世界上第一个发现磁偏角的是中国的沈括，学生的民族自豪感在此学习过程中得到了加强。在讲授声音这一章的内容时，笔者向学生讲述中国传统乐器，编钟，让他们了解中国乐器的底蕴。中国古代石桥就是前人利用力学的典型案例，古诗词中也存在许多的物理知识，在课堂中慢慢挖掘，让学生学习知识的同时也能体会文化的魅力。
三、结合地方特点，弘扬地方优秀文化
地方优秀传统文化，是人们在长期的社会实践过程中创造出来的具有鲜明特的文化。它既显示出了中华民族优秀传统文化的身后底蕴，又保持了地方优秀文化独有的个性特质，是培养中学生民族自豪感与社会主义核心价值观的宝贵资源[4]。具有漳州特的木偶戏与芗剧，是距离现在中学生既近又远的地方传统文化。近是因为就在身边，远则是现在的中学生对其不了解，不感兴趣，视而不见。让传统戏曲文化进入校园，是让学生感受其魅力，重拾文化自信的一种有效途径。学校可以利用地方资源，组织学生观看木偶表演，并
且让学生亲身体验木偶戏的表演，加深对地方传统文化的了解和认识。芗剧是起源于漳州芗江一带的汉族戏曲剧种，其曲调富有地方彩，使用方言俚语，通俗易懂。学校可以组织学生观看一场芗剧，感受其舞台唱念做打的魅力。同时让学生体验台上一分钟，台下十年功的艰辛，让他们正视、尊重我们的地方传统文化。
中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，在漫长的历史发展中，中华民族之所以能够屹立于世界民族之林，得益于独具特而又博大精深的中华文化。只有传承、创新，与时俱进，我们的“根”和“魂”才能屹立长存，更加璀璨！
参考文献：
[1]夏波.在物理教学中融入中华传统文化的策略探讨[J].物理之友,2020,36(01):23-25.
[2]沈成. 学校教育应弘扬中华优秀传统文化[A]. 叶圣陶研究会.叶圣陶德育思想与实践研讨会论文集[C].叶圣陶研究会:叶圣陶研究会,2004:7.
[3]彭立威,高艳青.用地方优秀传统文化涵育大学生核心价值观的路径研究[J].国家教育行政学院学报,2017(12):44-49.
体验台[4]李明昱.中华优秀传统文化融入学校德育的现实困境与具体路径[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2020,17(08):128-130.
基金项目:第六期漳州市中小学德育研究专项课题“新时代创新优秀传统文化涵育路径研究”（dzy20090）
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