钱媛园，王志荣，董嘉宝
（兰州交通大学艺术设计学院，甘肃兰州
730070）
摘要：以《模型制作》实验课程为实验教学改革对象，通过文献查阅法、问卷调查法分析学情，对环境设计专业本科生设计制作类
教学进行科技创新研究与实践，挖掘课程蕴含思政元素，调动本专业学生参与科技研究与实践创新的积极性和主动性。关键词：模型制作；教学改革；思政元素
模型选题和模型设计不太重视。通过课题组成员研讨，本次实验教改提出培养学生空间形态整体能力。
要求学生在学习模型制作相关理论之后，对教师布置课程设计命题，结合自身设计概念思考、设计模型，学科组教师共同研讨制定模型制作前期分析检查表。学生根据教师布置课程设计命题通过思考检查表中问题，确定小组选定模块。通过设计模型实验，增强学生整体方案设计能力，掌握模型与环境设计的实际应用方法和技巧等，从而达到提高学生设计、动手能力。通过模型制作，达到与毕业设计的衔接与贯通。1.4材料创新性不足
模型材料使用主要为旧材料创新型不足。本次教学改革激发学生对常见材料的创新性使用，与学生共同讨论、实验常见材料创新使用方法。本次实验教学改革将材料划分为以下5个类别：①纸材类：包括卡纸、瓦楞纸、工业纸板、模型纸板、仿真材料纸、各即时贴、锡箔纸、砂纸、草绒纸。②塑料类：包括KT 板、有机玻璃、ABS 板、硬泡沫塑料、吹塑纸、高密度聚苯板、低密度聚苯板、PVC 塑料、透明塑料和树脂玻璃薄板。③木材类：包括薄木片、硬纤维板、细木工板、胶合板、航模板、装饰板、木线条等。④金属类。⑤黏剂、胶带和粘接薄膜：包括玻璃胶、白乳胶、UHU 胶、透明胶带、双面胶带、半粘性纸胶带、502胶、万能胶、三秒、喷胶、氯仿等。
2
模型制作课程思政元素挖掘《模型制作》课程蕴含丰富思政元素，课题组成员通过对课程思政元素的挖掘及凝练，将《模型制作》课程思政元素主要提炼为工匠精神、职业要求及环保材料使用三大方面，同时针对不同知识点将具体思政元素结合如表1：
3实验课程考核方式修订
《模型制作》课程考核方式为分散，采用结课大作业，改变以往课程设计命题为室内模块及景观模块2个部分。通过本次实验教学改革，课题组教师将课程设计命题具体细化为3个环节，并明确具体考核办法（见表2）。第1环节为模型制作基础讲解及工具应用。该考核环节预期目标为《模型制作》基础能力，考察学生
1
《模型制作》课程现存问题
模型制作是环境艺术设计专业核心必修课程，本文以最大限度地发挥模型功能出发，研究模型制作的过程，熟悉模型材料的种类、特性，学会使用测量、切割等模型制作工具，基本掌握模型的制作技法。通过草模、工作模型、展示模型的不同阶段训练和实验研究，为将来在设计课程中使用模型推敲方案打下基础，提高学生空间形态整体能力。要求根据课程模型设计选题，通过模型制作实验增强学生整体方案设计能力，掌握模型与环境设计的实际应用方法和技巧等。从而达到提高学生设计、动手能力。通过模型制作，达到与毕业设计的衔接与贯通。项目通过课程组成员对模型制作课程前期调研与文献查阅法，发现该课程现存主要问题主要集中在以下4个方面：1.1课程教学思政目标不完善
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，思想政治教育不仅是思想政治课程本身的任务，其他专业课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。《模型制作》课程，为实现三全育人，开展专业课程的课程思政教学改革。挖掘《模型制作》课程蕴含的思政资源，凝练思政元素，积极响应习总书记号召，实现课程育人目标。目前课程教学思政目标、思政元素切入点等还没有修订完成。1.2课程设计命题单一
《模型制作》课程考核方式为分散，采用结课大作业，以往课程设计命题为室内模块及景观模块2个部分。考核方式不够具体。通过本次实验教学改革，课题组教师将课程设计命题具体细化。1.3重技艺轻设计
《模型制作》是以最大限度地发挥模型沙盘功能。以往课程注重对模型制作工艺的教授，通过草模、工作模型、展示模型的不同阶段训练和实验研究，为毕业设计课程中使用模型推敲方案打下基础。但是对于前期
基金项目：兰州交通大学2020年度实验教学改革项目（项目编号2020042）；兰州交通大学2020年思政专项重点项目（项目编号SZ-ZX202008）。作者简介：钱媛园（1983-），女，硕士，副教授，研究方向：园林景观设计
。
2021年第7期现代园艺1
85〇
表2《模型制作》实验课程考核表
环节名称对应考核作业分值第1环节模型制作基础讲解及工具应用模型检查表10第2环节草模设计制作与材料探究材料分析调研220
第3环节模型制作室内外空间比例应用草模制作20模型制作室内外装饰应用探究实践执行模型制作20模型制作创意素模应用探究实践展示模型制作30
观察、操作、合作能力。将模型制作工具分为以下6大类：①测绘工具，包括丁字尺、三角板、直尺、直角尺、三棱尺、舌尺、模板、圆规、分规等。②剪裁、切割刀具，包括切割垫板、剪刀、勾刀、刻刀、美工刀、单双面刀片、手动线锯、钢丝锯。③打磨与修整工具，包括砂纸、锉刀（套）、金属和木头的平锉、平圆锉、圆锉、手凿的平锉、平圆锉、圆锉、刨、磨刀石。④机械工具，包括电热钢丝锯、海绵粉碎机、微型圆锯机、圆盘打磨机、微型台钻、木工沙袋机、台钳、台钻、空气压缩机、电脑雕刻机。⑤上工具，包括各式刷子（平刷和圆刷）、喷刷格网和刷
子（旧牙刷）瓷制的调盘、各种杯
子（杯子、瓶子）喷和压缩机、覆盖
薄膜、喷。⑥其他工具，包括锥子、
扳手、各种平嘴老虎钳、平嘴圆头老
虎钳、镊子、各种夹钳、胶、烤箱、
电烙铁、电吹风机、医用注射器等。
学生按照小组尝试不同工具使用方
法。
第1环节思政元素切入点主要
为培养学生敬业精神。
第2环节为草模设计制作与材
料探究。该考核环节预期目标为《模
型制作》中层能力，考察学生质疑、
提问、实验设计能力。通过讲师课堂
讲授以及翻转课堂形式进行教学设
计。讲师采用抛锚式教学策略，将模
型材料主要类别展示给学生，同时
布置选题，学生按照分组调研模型
材料市场，针对不同材料提出优点
及缺点，同时课堂中和学生共同尝
试不同材料性能及使用黏合剂，与
学生共同讨论材料用途并提出材料
创新型使用方案。其中，学生分组采
用轮流当组长的方式，培养学生小
组合作能力、领导能力及责任感。第
2环节思政元素切入点主要为培养
学生专业思想、职业责任。
第3环节为模型制作室内外空
间比例应用、模型制作室内外装饰
应用探究实践、模型制作创意素模
应用探究实践3方面综合高层能
力。同时第3环节是模型不断完善
过程，考察学生创新与实践能力。依
据大工科背景和兰州交通大学特
，将第3环节结课大作业课程命
题确定为以下4个方面：①交通景观设计项目；②地域文化项目；③设计院实体项目；④世界名园。其中交通景观设计项目选题能凸显本校特；地域文化项目符合甘肃地域景观；设计院实体项目更加注重实践及市场需求；世界名园（下转第188页）
表1《模型制作》课程思政元素提炼
序号讲授内容及作业思政元素
第1讲绪论
一、认识模型
1.模型的概念和作用
2.模型的内容和种类
3.模型制作的原则及发展阶段
作业1：模型制作准备检查项目表
中国传统建筑模型
烫样、文化自信、爱
国教育、军事沙盘、
精益求精、实事求
是
第2讲二、模型制作基础讲解及实践运用
1.模型制作工具、设备
测绘工具、剪裁、切割刀具、打磨与修整工具、机械工具、上工具、
其他工具
作业2：模型材料分析册
工具正确使用、工匠
精神
第3讲
2.模型制作材料的特性与表现
纸材类、塑料类、木材类、金属类、成品型材料、黏剂、胶带和粘接薄
膜、料及其他
三、草模设计制作与材料探究
1.选定的草模材料
材料分析、环保材料、
环境保护意识、不同
粘结材料实验、精益
求精、草模设计、职
业要求、社会责任
第4讲2.草模制作步骤
确定模型制作的图纸
阅读并熟悉图纸
构思模型设计
图纸规范
职业操守
勤奋刻苦精神
第5讲四、模型制作室内外空间比例应用
作业3：制作草模
1.对草模放样细化
2.切割成模型小块
3.整体空间进行研究与分析
4.选取合适比例模型设计制作，进行4个阶段性的整体训练
（空间构造模型、切块模型、标准模型、展示模型）
工匠精神
为社会服务意识
第6讲五、模型制作室内外装饰应用探究实践
1.拟定模型制作方案
2.装饰中材料的不同表现
3.料与材质结合后对机理的再现效果
作业4：做出各种装饰小品的模型
地形制作、道路、场地制作、绿化制作、假山、雕塑、浮雕、水体制作、
设施小品制作、车船制作、围墙、护栏的制作、小凉亭制作、家具制作
正确计算比例
工匠精神
环境保护意识
模型细节制作
精益求精
第7讲六、模型制作创意素模应用探究实践
1.固定给出材料，主题不限进行模型设计作业5：制作出素模或者创
意性模型一个
古建筑亭制作
传统文化传承
第8讲
2.模型完善与清理
底盘的制作、标题、指北针、比例尺制作
七、模型展示及课程总结
展示模型
为社会服务意
识186〇
（上接第186页）选题可以让学生从空间、材料、结构等各角度、全方位体会经典设计中蕴含的设计精髓。第3环节思政元素切入点主要为培养学生职业道德、环保意识、爱国情怀及为社会服务意识等方面。
4结语
《模型制作》本科实验教学改革通过对课程现存问题调研分析，课题组成员研讨，实验教学设计中通过对学情分析、确立课程目标，合理优化教学组织方法，最终对学生学习情况进行评价。采用主导与主体结合的方式，理论部分以教师讲授为主，实验部分则由学生主导，教师辅助的方式进行教学。最终将课程教学理念确定为以“教学”稳固基础、以“创新”强化技能、以“思政”育人、以“学科竞赛”检验教学效果，激发学生学习兴趣为教学理念。（收稿：2020-09-29
）
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种和基因的多样性。更需要着力健全相关的组织体系，应该由市林长制办公室印发有关该地区市级的林长组织体系建设通知，且每一个城市都应该有直属的联系单位和部门，该部门主要负责市级的森林资源安排任务，推进工作有效进行，确保工作能协调有序地开展。而县市区则需要按照市里的方法建立该地区的林长制组织体系，明确从市级开始，做到责任明确、协调有序、严格监督和管理相关的森林资源，确保森林资源体系的建设质量得到提升，增强并加快部门的协作机制，确保林长责任能够落实到每一片森林、落实到每一个山头。有关农业以及水利等相关部门，更需要做到认真分工、履行职责、通力合作，大力推动林长制各项组织落实到位。
手动胶3建立保障措施，确保顺利实施
在制定林业资源管理以及改革的方案时，制定相关的考核制度，明确组织体系和责任，加强监督考核，以确保林长制改革工作能顺利实施，早日见效。
推进林长制试点工作涉及方方面面，要建立工作协调制度，督促相关部门、单位履职尽责，合力推进
林长制工作取得实效。要克服“粗线条、假大空、大箩筐”，要做到细化、实化、具体化。制定建立林长制考核评价指标体系，实行森林资源总量和增量相结合的绩效评价等制度。上一级林长负责组织对下一级林长考核，一级抓一级，一级对一级负责。强化社会监督，促进林长制规范化建设。在森林或湿地分布区的显著位置，竖立林长公示牌，标明林长职责。
林长制要贯彻到底，发挥出典范的作用，以安徽省滁州市为例，需要学习其自然资源的规划，并且总结经验，做法创新。江苏省林长制建设的相关标准应该结合江苏省的森林资源以及经济发展地域特，制定出制度化，标准化，规范化的临床组织管理制度。根据会议要求，各省市、各市级以及县级区域需要将学习到的知识落实到位，将成熟的经验和做法做到复制粘贴，紧密联系实际，充分发挥出主观能动性。通过进一步的探索、推广和完善，做深、做活。特别是森林大县，更需要强化和承担其本身所蕴含的资源优势，无论是做到护绿、增绿、用绿、活绿上都应该积极作为，力争在顶层设计、目标考核等方面取得更高的成果，满足我国林业发展的需求。
良好的生态环境始终是最公平也是最有意义的公共产品，更是我国建设环境保护型社会的基础，是民生福祉，全面建设践行绿发展理念，应该将生态文明建设、发展经济与改善民生有机融合。始终谨记青山绿水才是真正的金山银山，其能够让我国人民的生活变得更加富足，让自然资源为人类文明服务的同时，提高自然资源的利用效率，降低由于对于自然资源的保护力度不够，造成资源利用率低的后果。
习近平生态文明思想的重大实践，是推进生态文明建设的制度创新，是促进林业高质量发展的有力抓手，各地要深刻认识实施林长制试点工作的重大意义，聚焦重点难点精准发力，扎实推进各项工作落实。加强试点成效的评价应用，着力形成可复制、可推广、可操作的典型经验，通过“林长制”实现“林长治”。
（收稿：2020-09-29
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胡金水（1971-），男，汉族，江苏句容人，大专学历，工程师，研究方向：林业
。188〇
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