身份证保护六年级上道德与法治
本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“公民身份从何而来”，引出国籍和公民身份的联系:凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民;父母双方或一-方为中国公民，无论本人出生在境内或，都具有中国国籍。我国不承认双重国籍，外籍人士符合法定条件的，也可以加入中国国籍，但前提是放弃外国国籍。第二个板块的话题是“认识居民身份证”，引导学生关注身份证正反两面所记载的信息，介绍身份证的用处并提醒学生注意保护个人身份信息。第三个板块的话题是“我是中国公民”，介绍中国现代化建设取得的成就，增强学生作为中国公民的自豪感，同时引导学生树立公民意识，维护中国公民的声誉和形象。 六年级学生大多不懂得公民和国籍的双向连接关系，不知道不同国籍的人在公民权利和义务方面存在的差异。本课设定的第个教学目标是让学生知道公民和国籍的关系，并熟悉国籍的取得和丧失的方式，初步了解不同国籍的人在母国所享有的不同的法律地位。
在网络购物、购买车票、住宿登记等活动中，个人的身份信息很容易泄露并被不法分子利用，如何保护个人的身份信息成为信息时代重要的课题。本课设定的第二个教学目标是为了让学生了解身份证、居住证、护照、驾驶证等证件记载的个人身份信息，在掌握知识的基础上引导学生注意保护个人身份信息。
在全球化的背景下，各国之间的交流和互动越来越频繁，我国公民经常到学习、工作和生活。中国公民在的行为举止不仅反映个人素养，也在一定程度上代表国家形象。我国部分公民在不遵守当地的法律法规和风俗习惯，既给自己带来了麻烦，也损害了国家的声誉。本课设定的第三个教学目标是引导学生树立公民意识，增强作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。
在教学过程中，我在三个教学活动话题的逻辑思维设计环节是：
活动一：公民身份从何而来
1.让学生列举日常生活中能够体现身份的场景。
2.向学生提问:你是如何理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的?
3.向学生提问:机场的边检处为什么设置“中国公民"和“外国人”通道?
4.让学生列举日常生活中国籍取得与丧失的例子。
5.在课前由教师或学生收集资料，在课堂上介绍有哪些中国名人加入了外国国籍，有哪些外国名人加人了中国国籍。
6.向学生介绍古希腊和古罗马相关公民知识。
7.向学生介绍美国、英国、德国、日本等国家公民资格的演进历程。
8.引导学生珍惜来之不易的公民身份。
活动二：认识居民身份证
1.向学生介绍中国居民身份证上记载的文字、照片、图形等信息的内容和意涵。
2.向学生介绍美国、英国、德国、日本等国家身份证(或代表性证件)的样式和记载内容，引导学生了解身份证是-一种证明身份的证件。
3.利用教材提供的材料，帮助学生发现记载信息的规则，记住身份证上独一-无二的信息。
4. 课前制作学习活动单，安排学生进行调查，完成活动单，在课堂上让学生列举身份证的用处。
5.请学生列举身份证丢失时遇到的麻烦，并说明身份证的补办手续。
6.结合教材提供的材料，让学生列举在什么场所、什么情形下，警察会查验身份证，引导学生认识自己有义务配合国家机关工作人员共同维护社会生活秩序。
7.让学生列举在哪些情形下可能会泄露个人的身份信息。
8.让学生分享自己或家人身份信息被人窃取、利用的经历。
9.向学生介绍个人身份信息被不法分子利用的危害，引导学生养成保护个人身份信息的好习惯。
活动三：我是中国公民
1.播放电影或纪录片片段，可以准备更多材料，让学生归纳中国特社会主义现代化建设事业所取得的成就。
2.课前安排学生咨询家长，并在课堂上向学生介绍北京奥运会盛况，让学生说一- 说为何北京成功举办奥运会是实现百年梦想。
3.向学生介绍“蛟龙号”的性能以及我国海洋科学研究和资源勘探所取得的成就。
4. 请学生朗读《我骄傲:我是中国人》节选，并发表读后感。
5.播放中国女排在里约奥运会夺冠的精彩瞬间
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