拼音教学总结1
一班级的拼音教学在一班级语文中占据相当重要的位置，它是学校识字和学习一般话的基础。学习汉语拼音有许多种方法，特总结如下： 一、用实物学会拼音
实物，即实际应用的真实的东西。同学从熟悉的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让同学熟悉自己的上身穿的是什么衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“”那拉头就是“”同学自己学会了“i”还熟悉了不同的衣服。老师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既熟悉了实物━衣服，又学会了拼音，在熟悉拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有许多。如学、о、е、ü等等。 二、用卡片来识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很敏捷。可以老师制作，同学制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，老师教会了同学学拼音的方法，也让同学学会了怎样学拼音。比方，学
汉语拼音卡片完了6个单韵母后，让同学自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、ü，又让同学把握了写法、读法，还让同学有了合作的意识，更
训练了同学动手动脑的力量和做好卡片的技巧。
三、利用生动的插图来识拼音
《语文课程标准》指出：教材应符合同学的身心进展特点，适应同学的熟悉水平，亲密联系同学的阅历世界和想象世界，有助于激发同学的学习爱好和创新精神。新的人教版试验教材，版本新奇，颜明快，清爽。所以，同学一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜爱美丽的画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e其次课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü的音。这样，把抽象的拼音字母与生动详细的故事情节结合起来，好玩易学，不枯燥，不单调。
四、利用儿歌学习拼音
新的人教版试验教材中，穿插了许多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很简单在琅琅上口的儿歌中产生深厚的爱好。在这些有着美丽韵律的儿歌中，同学学起来感觉特殊轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中稳固。如，教
学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了学问，把握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待人要有礼貌的人文教育。
五、在嬉戏中学习拼音
在教学中还可采纳各种嬉戏的形式，为同学创设开心的学习气
氛，让同学在嬉戏中学习拼音，把握拼音。如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！”
伴侣，如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让同学扮演角，唱着《伴侣》的歌曲，让同学自由组合，看谁得又快又好，读得又准又响。此外，还有许多的嬉戏，摘星星〔苹果〕、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的嬉戏，能引起同学的爱好。在生动活泼的学习爱好的影响下，同学主动主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，心情高涨，从而也在嬉戏中把握了拼音，运用了拼音。
六、利用汉字来学习拼音
大家都知道只有学会了拼音，才能去熟悉汉字。怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯穿，相互信任，相互学习。在同学的眼中，在生活中接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，同学更能学得快，记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已把握的方法，奇妙地学习拼音。如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，让同学既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说“吃鱼”的声音。有了声、像的结合，学起来就得心应手了。
七、用肢体语言来学拼音
这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采纳的，还能让同学倍增记忆，以至于终身难忘。比方，学习b和d及p与q的比较课时，可让同学利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方一直比划它们，让他们出b、d、p、q的相像之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小伴侣上台来表演身体嬉戏：“做望远镜嬉戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指互相顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd，望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩同学头碰头，向对方鞠躬，配肯定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q 啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。〔这四个生母同学很难区分，应加强联系，另外也可以让同学有自己的肢体自己做出这些造型，边做边念，加深印象〕除了这以外，其实，还有许多的，如：mnu等等。这些能随时随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、
怀揣激情地感爱好地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。
八、让同学探究、合作学习拼音。
这种方法得在同学把握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了ba的读法后，同学会敏捷读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让同学先试拼，再小组内进行商量沟通，有的同学的领悟力要快些，能自己把它们顺顺当利的拼出来。这时同学有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。这时，老师在适当的点拨，教一教，
订正一些错的读法。再让同学小组内合作学习，好的关心差的，差的跟着好的，同学互助合作，你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。这样，同学学习起来开心，老师教起来轻松，何乐而不为呢？
九、让同学当“小老师”来学习拼音
同学有表现自我的欲望。每个同学在班上表现的欲望都很剧烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又精确。每个同学在学习时特别仔细，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让同学先复习ga读法，再让同学试着拼读，老师从旁引导，同学能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，相互关心、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有
味。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，特别的仔细，教得清清晰楚。还会变着方法让同学学会。采纳小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了同学的胆识，又培育了他们的力量，还让同学体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。
教无定法，只有充分地、敏捷地、恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的同学因材施教，真正地学会汉语拼音，从而把握这把金钥匙，才能取得事半功倍的成效。
拼音教学总结2
在新世纪里，新的课程目标，新的试验教材，新一代儿童，新的教学环境，无疑都是促使我们制造出新的教学方法和学习方式的原动力。特殊是新的课程标准的出台使中国站在了世界教育改革的前列。
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