本栏目责任编辑：王力
刘伟
（郑州市电子信息工程学校，河南郑州450007）
摘要：随着我国科技和教育的不断发展进步，智能家居课程也逐步引入我国的教育当中，其对于我国物联网技术的发展有
着非常重要的意义。在我国新课改背景下，有效利用项目教学法进行智能家居课程的组织与设计，往往能够让智能家居的课程教学达到事半功倍的效果。本文结合项目教学法，对智能家居的问题和不足进行分析，就如何有效在智能家居课程教学中利用项目教学法组织和设计进行了探究。关键词：智能家居；项目教学法；课堂组织与设计中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1009-3044(2020)35-0130-03
开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：
Project Organization and Design of Smart Home Course LIU Wei
(Zhengzhou Electronic &Information Engineering School ,Zhengzhou 450007,China)
Abstract:With the continuous development and progress of my country's science and technology and education,smart home cours⁃es are gradually introduced into my country's education,which has very important significance for the development of my country's Internet of Things technology.In the context of my country's new curriculum reform,the effective use of project teaching methods for the organization and design of smart home courses can often make smart home course teaching more effective.This article ana⁃lyzes the problems and deficiencies of smart home in combination with the project teaching method,and explores how to effectively use the project teaching method to organize and design in the teaching of smart home courses.Key words:smart home;project teaching method;classroom organization and design
在物联网技术的不断成熟和发展下，智能家居越来越成社会和人们的理想选择。智能家居以其较高的便利性和智能性，受到了很多居家人士的爱戴。而促进智能家居不断发展的根本，无非是智能家居课程教育的有效性。在我国当下的教育环境下，对于智能家居这种实操性较强的课程，无疑选择项目教学法是最佳的教学模式，能够有效让学生在学习理论知识的过程中，又能得到足够的实训体验，真正让学生进入智能家居领域就能够完成设计任务。 1智能家居课程中运用项目教学法的重要意义
1.1有效发挥学生的学习主体地位
在智能家居课程中，运用项目教学法进行课程组织与设
计，能够有效发挥学生的学习主体地位，让学生在学习中能够充分调动其学习积极性，进而提高智能家居课程教学的质量水平。项目教学法中，主要是通过“项目”的形式进行课程教学，并且利用项目教学法，让学生更多地自主学习，主动参与，真正
发挥出了学生的主体作用，提高学生的综合学习能力[1]
。1.2充分将课程理论与实践相结合
在智能家居课程教学中，利用项目教学法可以让学生在学
习理论知识的同时，在“项目”任务中参与动手实践操作，这和传统的“灌输式”教学有着根本性的区别，也有着绝对性的优势。在智能家居中运用项目教学法，学生可以通过先练后讲，从动手尝试开始入手，将理论与实践能够有机融合运用，既能够提高学生对理论知识的理解和掌握，又能够提高学生的实践操作能力，进而促进学生的全面发展[2]。1.3培养学生的合作解决问题的能力
智能家居课程本身就是一门操作性比较强的课程，而在利
用项目教学法中，不仅能够让学生积极参与到“项目”中进行动手实操，还能够通过小组合作共同完成布置的教学任务，从而有效培养学生与他人或团队的配合协作及解决问题的综合能力。所以在智能家居教学中合理运用项目教学法，是让学生真正学会知识与能力的有效途径，是我国人才培养的重要模式。
2智能家居课程中项目组织与设计存在的问题
2.1项目组织与设计的课前准备不足
随着我国教育改革的不断推进和完善，项目教学法已经被很多学校积极引入到各科的教学当中，但是在智能家居课程的组织和设计中，还存在着对项目教学法认识不足，在设计和组
收稿日期：2020-06-30
基金项目：“智能家居专业课程教学与职业技能竞赛融合途径的探究”省重点课题（ZJA18208）作者简介：刘伟（1986—），男，黑龙江明水人，本科，讲师，研究方向：电子技术应用。
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计算机教学与教育信息化
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力
Computer Knowledge and Technology 电脑知识与技术
第16卷第35期(2020年12月)
织前缺乏充分合理的课前准备工作，导致项目教学法在智能家居课程教学中的效率不高，学生也对课程的参与度和积极性不高。另外，一些智能家居教学老师由于自身受传统教育的影响，在实际教学中，依旧采用满堂灌的讲述教学，只是简单地进行模拟实操教学，并没有提前对要学习的智能家居课程知识进行精心的筹备和项目分类，导致学生无法适应，所以在项目进程中学生出现消极情绪，从而达不到理想的教学效果。2.2项目设计中缺乏教学情景的创建
在项目教学法的运用中，一些智能家居教学老师只是一味地照抄照搬项目的组织与设计方法，在实际教学中并没有认识到智能家居课程与其他学科的差异性，所以套用的课程情景模式脱离实际，导致学生在认知上无法接受。另外，一些教师在项目的制定和设计中，并没有考虑学生的心里想法，只顾按自己的想法进行设计与组织，而制定的项目任务学生并没有兴趣去主动参与其中，也不想去积极动手实训，所以教学质量一直不高。
2.3项目组织中学生依旧缺乏实训空间
智能家居课程是动手实践性非常高的一门学科，项目教学法就是让学生能够有充足的空间进行动手实践，在实践中加深对理论知识的理解和认识。然而，在实际教学中，一些教师只是表面打着“项目教学法”的旗子，经常占用学生的实践操作时间，进行理论知识讲解，导致学生的实践时间严重不足，长期以来，学生便开始产生抵触心理，所以在智能家居课程中也没有热情和积极性去参与其中，导致教学质量无法达到要求。2.4教师在学生的项目完成过程中缺乏引导
目前，虽然很多学校已经开始采用项目教学法进行教学，但是由于一些教师在学生项目任务完成的过程中缺乏必要的引导，导致学生思考和实践方向偏离而适得其反。由于智能家居相关的书籍目前仍旧较少，加上学生对智能家居的理解本就不多，所以在学习过程中很容易偏离正轨，所以会出现一些钻牛角尖的现象，这往往是教师在学生完成项目任务中缺乏对学生情况的掌握，所以没有进行及时的纠错引导所导致的，这也是影响教学效果的重要原因。
3智能家居课程中有效进行项目组织与设计的途径
3.1课程设计要符合学生的学习和发展需求
尊重学生的学习主体地位是我国新课改的核心要求之一。在智能家居课程中运用项目教学法，教师必须充分认识和尊重学生的主体地位，在项目的组织和设计中，一定要充分考虑学生的学习需求，提前对学生的需求进行统计和调查，做好充分课前准备工作，从而让项目计划的制定和设计既能够让学生有效加深对智能家居专业知识和技能的理解与应用，又能够满足学生的学习需求和职业发展需求，进而真正实现素质教育，促进学生的全面发展。例如，在学习“智能信息服务系统”时，教师可以对本知识的内容进行研究，再对“智能信息服务系统”进行项目内容设计，将其分成“家庭智能抄表系统”与“智能医疗服务系统”两个项目任务，再让学生分别对子项目进行研究与思考。
3.2合理进行项目学习的情景设计与内容安排
在智能家居教学中，教师必须根据项目教学法的结构，合理创建一定的学习情景，再对整个“项目”的任务和内容进行科
学分配。教师可以根据智能家居系统的实际工作岗位需求，引入具有较好代表性的应用项目案例，然后将其中的知识点拆分为子项目，根据由简到难的原则，划分4~5个学习情境，然后组织学生以行动
为导向，最后让学生合作完成“项目”任务。例如，在创设“了解智能家居系统”的学习情境时，教师可以将“了解智能家居系统的概念、智能家居的应用前景、智能家居系统的功能与节后、智能家居的标准化建设”等内容分为5个子项目，然后让学生通过小组完成每个子项目的任务，从而有效加深学生对智能家居系统相关知识的理解。如图1就是智能家居系统的构架图，可以通过这个图中的子项目引导学生系统
学习。
图1智能家居系统构架图
3.3给予学生充分的动手实践时间和空间
在智能家居的项目教学中，给予学生充足的实践时间与空间是非常必要的。智能家居课程本身就是一
门理论性与实践性相结合的课程，所以教师必须坚持“以实际应用为主、以理论讲授为辅”的教学模式[3]。尤其在实际教学中，尽量让整个课程的教学形式多样化、开放化，留给学生们更多的实践和动手的时间，让学生能够在实践中加深对理论知识的理解和认识，从而变被动为主动，增强学生学习的积极性和主动性，激发学生学习智能家居知识的热情。例如，在学习“智能家居内部组网”的知识时，教师在讲授相关的知识点后，就可以放手让学生动起来，让学生用同轴电缆、双绞线无线局域网、无线个域网等进行组网操作，通过小组配合，让学生在动手实训中真正学会如何进行智能家居的设计专业技能。3.4
增加校企合作提高学生的专业素养
图2视频报警一体机设计思路
教育的目的是让学生能够学会知识和技能，智能家居课程教学同样也是为了让学生学到专业知识，更重要的是获得专业技能，才能真正为社会所用。所在在智能家居的教学过程中，除了对理论知识的讲解，学校还要增加与智能家居企业的合作，为学生提供到企业参观学习、现场实践的机会，让学生能够亲身体验到智能家居相关工作，从而加强对学生实践能力的培
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养。例如，在进行“智能家居安防报警系统”的学习时，教师可以组织学生到当地的智能家居制造企业去参观学习，通过现场观察和实践，让学生切实学习到视频监控、门禁系统以及报警系统的设计原理，利用实践提升学生对智能家居系统知识的理解和记忆。图2便是视频报警一体机设计思路，按照这些设备需求去设计，才能达到更实用的功效。3.5在教学中充分发挥教师的引导作用
在智能家居的项目组织和设计中，学生是学习的主体，而教师则是学习的引导者和组织者。所以在智能家居的项目教学过程中，教师要在整个项目的完成中要积极发挥引导作用，及时帮助学生纠错指正，从而让学生能够往正确的方法进行思考和探究。例如，在“智能家电控制系统”的项目教学中，教师除了对基本理论知识进讲授，还在学生小组进行项目完成与设计中，及时引导学生思考如何组网设计才能完成对家电的智能控制，并且引导学生思考其中的原理是什么，从而帮助学生能够更好理解家电控制系统中的相关知识，在动手实践中就会提高学生的专业技能水平。
3.6完善智能家居项目教学的评价机制
在项目教学法中，评价是最后一个环节，同样也是一个承
上启下，有效衔接下一个项目的准备环节，评价机制往往会影响学生对完成项目以及下一个项目的学习效果。因此，教师必须建立完善、合理的评价机制，从而对学生的项目完成进行综合全面评价。瑕不掩瑜，教师在对项目进行评价时，除了对学
生存在的问题和不足及时指出和纠正以外，还要对学生完成任
务过程中的优点、亮点进行表扬。只有这样全面地评价机制，才能让学生既能了解自身存在的问题，又能了解到自身的优点，从而更好帮助学生取长补短，全面发展。
4结束语
智能抄表
物联网技术的不断发展，极大地推动了我国智能家居行业的不断进步。越来越智能化、自动化的智能家居已经成为人们颇为欢迎的产品。在高校的智能家居的项目组织和设计中，只有做好课前准备工作，立足学生需求进行项目设计与制定，在学生完成过程中及时进行引导，全面合理的对学生的情况进行评价，通过给予学生充分的动手实践空间，加强校企合作，才能真正让学生掌握智能家居系统的理论知识，增强学生的专业技能和实践能力，从而促进学生的全面发展，将来更能够为智能家居行业培养高素质的人才。
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【通联编辑：唐一东】
（上接第127页）
转变传统教学理念，利用信息技术构建新型课堂模式。运用好信息技术可以更好地培养学生的核心素养，使得教学内容更加丰富。初中课堂是一个承上启下的阶段，教师需要加强课堂中构建信息化课堂的力度，做到精准，细致，合理有效的课堂效果，激发学生的学习兴趣，不要畏惧困难和有抵触的心理，根据学科的特点进行分层化的课堂教学，多元多维度的评价方式，以学生为主体，积极向国家教育政策靠拢，促使教学水平和教学效果能够得到有效的提升。为我国的教育现代化做出自己的一份贡献，为学生能力的成长做出自己的一份贡献。
参考文献：
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【通联编辑：代影】
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