弹题是为了帮助同学们巩固知识点
在线教育未发展之前，学生的学习内容只能通过教师讲授，线下教材和教辅资料解决，而学习行为更多是靠学校老师和家长的管控和约束，而录播课的形式更像教材+教辅资料的作用，随着科技发展，录播课也出现了很多功能，弹题功能就是其中一个，那么录播课弹题功能好吗?什么是录播课弹题功能? 视频播放到某个时间点，弹出问题卡，学员只有正确回答课件视频中弹出的问题之后才能继续观看视频。通过互动问答的方式，不仅有利于巩固前边学习的知识点，评估学员的学习效果，也有效避免学员挂机的现象。问答播放器还能起到一定的防录屏作用，大大降低盗版视频的观看体验。
STEP1 登录酷播云管理平台，选择“视频列表”，点选对应视频，之后从右侧功能区选择“添加问答/听力”，即会弹出如下设置窗口，进行相关问题的设定。
STEP 2用户观看端效果，会在指定的时间点弹出对应的问题。
下文将主要从供给端和需求端的角度来讨论录播课模式的发展。
01 从需求端角度来看待录播课
第一点是录播课受众面小
在线教育发展的早期阶段，技术以及在线教育理论不成熟，而仿照线下学生的学习方式最好最快的办法就是将教学内容直接搬到网上。
那么将教学内容搬到网上的录播课又存在价值?
由于教师的教学水平、线下教辅资料的学习效率导致了学生可获取的内容质量较低。而在线录播课为学生解决了资源匮乏和学习输入知识效率低的问题。
而前面提到学习过程中存在的调节回路，那么把内容搬到网上这个问题就解决了吗?
显然不会，以前同样的教师和教辅资料，学生成绩却千差万别，导致这个问题的本质原因就是学生自身造成的。所以不能解决此问题的录播课更适合学习主动性强、自控力强的学生，而这部分学生大多是班级头部的学生，小学占比较高，而初高中在一个班级里头部的学生可能仅占10%左右。
第二点是录播课解决内容需求的能力更精准和高效
直播课由于对学生和教师时间的要求，导致了直播课每次的上课时长较长，而课次减少，知识点集中，也很难满足学生学习过程中涉及知识点即时解决的需求。 而录播课可以随时观看，为了方便学生查和坚持学习，可以将知识点切割的更细更短，课次甚至几倍于直播课。对于学生学习过程中不懂的知识点，可以更加精准高效地查和学习。
录播课弹题功能
录播服务 第三点，家长和学生对录播课的认知和心理预期
录播课的价格相比直播课较为便宜，但还不至于有很大的价格差距，都不是很贵，所以家长和学生在选择直播课和录播课时，价格因素并不是主要原因。而学习效果是其更关注的点。
有人会说了，直播课有老师讲，服务和互动性更好，家长和学生肯定会选直播课，但是真的是这样吗?
其实有很大一部分学生是非常抵触老师占用时间讲课的，因为老师讲课必然要顾及大部分的学生，但是讲的知识点是每个学生都不会的吗?
并不是，所以学生更需要个性化的知识点学习，大班直播就很难做到了。1对1，小班课在价格上不便宜，那么最有性价比的解决方案是什么，就是录播课，随时学习不懂的知识点。
这是在初次购买决策时会考虑的因素，想法是想法，结果就不一定了。前面分析了录播课的受众体小，对于大部分学生学习效果肯定不是很明显。教辅资料是每个学生都会买的，属于必备资料，效果好不好都不会有家长和学生质疑其品类价值，而课程属于额外付费，也有更多的选择性，这也就造成了录播课续购率低的情况。
02 从供给端角度来看待录播课
第一，传统教育机构为何选择录播课作为切入点?
互联网的快速发展，让更多的信息能够触达到普通人，互联网也为企业带来了快速规模化发展的机会。传统的教育机构同样迎来了机遇，传统教育机构也到了其商业化增长的新
手段，录播课模式，其商业模式本质也就是通过教学内容变现。
1. 发挥教研优势
传统教育机构由于长期进行线下招生，线下教学，通常形成了自己独特的教研流程和体系。教研可以为业务进行赋能，比如教材、PPT、课件、以及科学的教学方法等，都可以为教师赋能，从而形成标准化的录播课程输出。
教研一般是经验较为丰富的一线的教师或专家，有多年积累的教学方法论，以及对考试考点及趋势的判断，这些积累可以帮助教研设计;比如某个章节那些知识点在考试中比较常见?通常会以怎样的题型，是选择题、填空题，还是解答题等出现?哪些题是易错题型?通常分值比重是多少?等等。
这也是传统教育机构长期积累的优势，是互联网公司无法通过产品技术手段有效竞争的，所以互联网教育公司也必须进行长期的教研投入。而录播课的出现也为传统教育进行内容输出变现提供了一个很好的手段。
2. 避开产品技术劣势
相比互联网公司的技术研发优势，传统教育机构缺乏相关人才和技术积累。尤其是2015年的游戏直播爆发，直播技术也被大为追捧。
直播技术被互联网公司也广泛应用在了教育行业，强悍的技术研发能力，产生了互动性更强的直播学习模式，由于互联网公司没有足够的教研实力，所以在进入教育行业往往的是兼职老师或者名校学生，虽然在教学服务上有很强的优势，但在内容质量上仍显不足。而传统教育机构想要在互联网的浪潮中分一杯羹，其以教学内容为主打的录播课仍然可以作为在线教育的切入点。
3. 边际成本低
教育即由教学内容+教学模式组成，要想通过教学模式来改善学生学习行为，其需要投入较高的成本来支持相关服务。拿直播课来说，每一期课程的教师授课成本、教师答疑服务成本等，都造成了成本飙升，而很多在线教育企业至今亏损，除了高昂的流量成本，其教师成本和管理成本也是重要原因。
录播课一次性投入，几乎0成本进行多次销售，所以其较低的边际成本也使其成为传统教育机构青睐的模式。
第二，企业做录播课模式会遇到哪些难题?
1. 天花板较低
录播课对标的更多是教辅资料，而教培市场规模数倍于教辅资料市场规模，具体的数据大家可以查阅相关的分析报告，这也是很多在线教育企业选择直播培训的重要原因，资本市场追逐规模和利润空间。
而录播课在内容方面相比教辅资料到底有多大的优势?加之其受众体较小，天花板较低，优等生、普通生、差生比例也一定程度上决定了录播课的市场份额，严重限制了录播课的发展空间。
2. 口碑及传播效应弱
只传播和输出教学内容的录播课，缺乏老师与学生之间的互动，以及情感化连接，不易于口碑的形成，导致课程传播效应相比直播更弱。
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