基于视频录播和数字平台互动的同步课堂教学实践研究
课题名称：基于视频录播和数字平台互动的同步课堂教学实践研究
关键词：视频，录播，数字平台，互动，同步课堂
申报级别：省级课题
课题类别：重点课题
学科分类：数学
研究类型：数学
预期研究成果：
立项号：
课题设计论证
一、课题研究背景和现状
教育部2017年底发布的《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》，即是针对数字教育资源平台建设及其应用推广中遇到难题提出的指导性意见。其中对今后围绕数字教育资源公共服务体系工作提出六项主要任务以及三点组织与实施的意见。2018年4月，国务院发布《教育息化2.0行动计划》，同时启动该计划，实施宽带卫星联校试点行动、大教育资源共享计划、百区千校万课息化示范工程、网络扶智工程，推进智慧教育创新示范，普及推广网络研究空间应用。特别是加强了基础教育息化顶层设计，更好服务师生和教育管理工作。实施农村中小学数字教育资源全覆盖项目，倡导网络校际协作，启动探索基于息技术新型教学模式试点。
当今，随着数字化校园的不断普及，以及优良数字教诲资源的全覆盖，偏远乡村的教诲讲授资源已经不是问题。真正摆在教诲管理者面前的是基于息技术和数字平台的新型讲授形式的应用研究。在村级小学，班平学生普遍不足20人，部分学校更是不足10人，虽然这些学校网络混合式的研究环境已经初步建立，这些学校教师普遍年龄偏大，对息技术的运用存在短板。
基于以上情况，如何将这些有效的数字资源普及到每个学生，如何让优良学校的优秀师资辐射到全部学校，如何应用和推广混合式研究，开展基于视频录播和数字平台互动的同步课堂讲授应用和实践研究，具用很大的应用价值和推广意义。
2001年以来，中国教诲电视台和北京市海淀区教委就协作开展了面向西部学生和教师的“基础教诲同步课堂节目”。2004年，国家农村中小学远程教诲工程建立中小学卫星同步课堂，覆盖全国90%的农村偏远地区，初步实现了异步辅导、课件传送、课堂点播等多种讲授手腕。2012年，国家教诲部、财政部启动“讲授点数字教诲资源全覆盖”工程，开始以区域为单位，以区域帮扶的形式由中央学校组织讲授点紧缺学科课堂讲授工作，实现有筛选型的讲授资源同步。2013年，安徽省率先启动讲授点“在线课堂”教诲息化工程，经由过程息技术，实现了跨课堂的师生互动和生生互动，取得了一定效果。综上所述，21世纪以来，我国的专家学者一直致力于探究和尝试缩小城乡教诲差距，实现教诲均衡，各级党委政府也在设施设备配备和资源建设上投入大量资金，并取得了一定成效，互动同步课堂讲授也随之应运而生，就现在情况来看，在基于视频录播和数字平台互动的同步课堂探究方面还很有限，尚未广泛应用。
二、课题研究价值
本项目是以基于视频录播和数字平台互动的同步课堂为研究对象，通过视频录播教室以及课堂同步设备，搭建涉及多校一体的教学环境，同时，利用湖北省教育资源云平台，为学生构建混合式研究环境。
当前，班班通工程推动城乡教室入网，各级名校也普遍搭建了视频录播教室，已经初步形成了基于视频直播和网络点播环境的网络讲授和网络研究空间，而各级教诲资源云平台的搭建，已经为各地研究初步构建了混合研究的大环境。如何研究和实践基于视频录播和数字平台互动的同步课堂机制、形式、研究共同体，实现课堂均衡发展具有重要价值。
三、课题研究目标
本课题基于视频录播和数字平台互动的同步课堂讲授实践研究，以视频录播教室为主端，经由过程听授课客户端，实现画面和声音的同步传输，将授课活动及时同步到其他两所学校，有效进行同步异地讲授，实现区域间资源共享，同时运用教诲资源云平台，利用网络混合研究，构建网络研究共同体，提高教诲讲授质量，构建均衡课堂。
1、探索基于视频录播和数字平台互动的同步课堂教学模式教学方法、课程设计；
2、探索基于视频录播和数字平台互动的同步课堂教学模式学生研究方法、互动设计；
四、课题研究内容
1、基于视频录播和数字平台互动的同步课堂教学模式学生研究内容研究；
2、基于视频录播和数字平台互动的同步课堂讲授形式学生研究过程研究；
3、基于视频录播和数字平台互动的同步课堂管理机制研究。
五、主要观点及创新之处
1、基于视频录播和数字平台互动的同步课堂是实现教育一体化环境推动教育均衡发展的重要基础；
2、构建混合式研究和网络研究共同体是教诲息化2.0行动计划的重要保障
3、基于视频录播和数字平台互动的同步课堂讲授形式应用研究，构建面向研究过程外显的均衡课堂形式。
4、基于研究外显技术建立基于研究过程分享、互动的研究共同体。
录播服务六、课题研究方法
1、案例研究法，经由过程对三校同步课堂的讲授设计和讲授过程的详细分析，明确互动课堂的优缺点，探讨视频录播和数字平台互动同步课堂讲授形式实践效果；
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