说课稿
科目：科学 任课教师：张亚慧
教材：三年级上册第四单元第二课《纸》
课型：新授课 课时：1课时
我说课的内容是江苏教育出版社出版的小学《科学》教材三年级上册第四单元第二课《纸》一课，下面我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析
首先我根据《科学课程标准》所确立的阶段目标，确定《纸》一课属于“新授课”学习领域，在本课教学中，教师可以让学生带各种纸制品或者纸来进行讨论，在交流中认识一些纸，了解一些纸的用途，教师也可以向学生介绍一些特殊的不常见的纸制品，以扩大学生对纸的认识领域。
本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童初步具备了道德素养，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高道德素养，我确定本科的教学目标：
1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
3、意识到保护天然资源的重要性。养成节约用纸的好习惯。体会到与人合作的重要性。
二、教法学法大锅抗干扰
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，培养学生的社会责任感。 三、教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历科学的教学过程，体验学习的乐趣，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（一）、谈话导入：
讲述：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。（板书）
（二）、探究新知：
1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？
2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。
纸扇3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）
4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。
5、研究纸的性质：
（1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。
（2）、实验研究：
A、不同方向纸的结实程度实验。
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；
把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？
换一张其他的纸重复上面的实验。
B、用显微镜观察纸。
将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出
自己看到的样子。
C、吸水性实验。
学生动手小心地将有颜的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜扩散得最快或最慢。
讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？
D、透明度实验。
把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。栅栏式接线端子
拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗？
学生认真填写实验记录单。
6、了解造纸的过程。
（1）、谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了
保护木材资源，我们要注意节约用纸。
（2）、造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张。
（3）、教师介绍其他纸的知识。
（三）、拓展应用：
课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法。
四、板书设计
根据教学活动安排，板书设计为：
板书设计 ：
纸
tvline信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。
教学反思：对于本学龄段儿童，应多多培养学生的动手实践能力，而不是夸夸其谈，应每天导向学生进行良好习惯的培养。炉温控制系统
颠簸的航行总之本节课通过精心设问、合作探究，引导学生进行学习过程，强调把学生当发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了自主学习能力的培养，真正的实现了知识与能力的同步提高。
于二零一三年十一月二十一日
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