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2018年秋人教版八年级生物上册教案:第5单元第2章第2节先天性行为和学...

第二节先天性行为和学习行为

一．教学目的

1．知识方面

①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。

②说出先天性行为和学习行为的概念。

③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。

2．能力方面

①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。

②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。

3．情感方面

通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

二·教学重难点

教学重点

①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。

教学难点

①通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。

②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。

三．教学策略与手段

主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。

四．教学过程

教师活动环节和内容	学生活动	教学意图
一、联系生活常识和兴趣点，导入新课。通过ppt课件呈现以下内容： 1．骆宾王的著名古诗《咏鹅》 2．潘玮柏《壁虎漫步》中的一句歌词“有只壁虎懒洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的动作很迅速。” 3．播放视频短片：电影《唐山大地震》中，地震前漫天低飞的蜻蜓。	1．观看图片、视频资料，唤起记忆。 2．举例说出地震前一些动物的异常行为。	联系生活常识和兴趣点，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
二、动物的行为多种多样 1．播放视频短片《动物的行为》回馈单元 2．组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。 3．请学生进一步举例。 4．小结：动物的行为多种多样。	1．仔细观看并记录视频短片中出现了哪些动物，它们在做什么？ 2．先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。 3．进一步举例生活中所关注到的动物的行为。 4．小结：动物的行为多种多样，例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。	1．强烈的视觉冲击，进一步激发学习欲望。 2．描述动物的行为，提高观察和表达能力，并为下一环节的学习提供分析的实例。
三、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。（重点和难点）（一）分析实例，认识概念 1．选取短片中出现的六种动物的行为作为分析的素材：①北极熊吃奶、②丹顶鹤学飞、③黑脸琵鹭育雏、④警犬学艺、⑤蜘蛛结网、⑥侏儒鸟求偶。 2．引出先天性行为和学习行为两个核心词，并呈现不完整的概念：先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为。学习行为：在在体内的遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。（二）资料分析，应用概念辨析实例。 3．提供分析的实例，引导学生提炼关键词，把概念补充完整。 ①北极熊吃奶，刚出生的婴儿就会吃奶、哭、抓握物体。 ②蜘蛛从出生之日起就会自行结网，结网技巧与成年蜘蛛相比毫不逊。 ③丹顶鹤学飞 ④动物园里的猴子集中到游客多的一侧索取食物 ⑤人类想要像小鸟一样飞翔，但终究是飞不起来 ⑥一直生活在笼中的鸟不会飞；到国外生活和学习一段时间，外语进步很快。	1．利用经验，将六种行为分为两类：生来就会：①③⑤⑥ 学习获得：②④ 2．初识两个核心词并思考概念中空缺的部分应填上什么内容。 3．分析实例，尝试提炼关键词，把概念补充完整，初步认识概念。 ①生来就有媒体播放 ②遗传物质决定 ③学习 ④生活经验 ⑤在遗传因素的基础上 ⑥环境因素的作用	1．调动生活经验进行分析，提高学习的积极性。 2．根据学生认知水平和学习能力，聚焦概念中的关键词，减低学习难度。手机支撑架 3．利用学生熟悉的实例，引导学生提炼概念中的关键词，从直观的图片到抽象的文字，简单而易于理解，突破难点。
1．引导学生通过自主学习，与教材对话，运用概念区分实例。 2．请学生进一步尝试运用概念辨析实例。	1．阅读课本P32—33资料分析，区分5则资料所描述的行为。先天性行为：①③ 学习行为：②④⑤ 2．运用概念说明判断的依据。例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”说明是通过学习获得的。	及时反馈，检测学习效果，提升学习成果。
1．组织小组讨论，分组承担不同的任务。第一、二大组：P33讨论题2 第三、四大组：P33讨论题3 (三)资料分析，从本质上理解行为对动物生存的意义。 2．关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示：讨论题2小提示： A．假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？死亡，物种灭绝。 B．假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？死亡。讨论题3小提示： A．美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有利处吗？B．大山雀学会打开奶瓶盖，有什么好处？是的，有利。不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。 3．组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。	1．开展小组讨论，合作学习。 2．如有困难，举手索取答题小提示。 3．表达和交流讨论结果。讨论题2：①先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；②学习行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。讨论题3：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。	1．引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。 3．教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。 3．采用任务驱动法，自主学习和合作学习相结合，小组成员捆绑式评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。
（四）探究实验，深化对概念的理解。 1．精心设疑，讨论题4：不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？不同动物的学习能力有差别,这主要是由神经系统的复杂性决定的。有。动物行为都有遗传因素。学习行为的定义就是“在遗传基因的基础上，通过环境因素的作用，用生活经验和学习获得的行为”，可见明确有遗传因素的作用。大功率led驱动电源 2．课前组织兴趣小组的同学开展探究“动物的绕道取食”，并用摄像机记录实验的过程。 3．课堂上请兴趣小组的同学说明实验装置的改进，组织其他同学开展理论探究：猴子的B和人的B一样吗 ①选择与鸡pk的实验动物； ②分析注意事项，例如饿饲一段时间； ③尝试提出问题，作出假设。 4．播放视频“猫和鸡的终极pk”。 5．播放视频：“猴子骑车大赛”。	1．进一步思考。 2．兴趣小组同学课前开展探究，改进实验装置，换成透明的玻璃板，直立，固定，鸡和食物分别位于两侧。 3．积极参与理论探究。 4．仔细观察实验视频，分析得出结论：不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。 5．分析得出结论：同种动物的不同个体，学习能力也有差异，与遗传因素有关。	1．环环相扣，循序渐进，深化理解。 2．课内外结合开展探究提高效率；大胆创新，改进实验设计。 3．组织理论探究，提高探究能力。 4．透过现象看本质，尝试归纳分析法。
（五）“狼孩”案例分析，情感升华讲述“狼孩”的故事，提出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？人是社会的人,要教会孩子多与其他同学沟通水磨片,不要封闭自己。一个人才能得到更健全的发展．“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。	各抒己见，总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。	将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。
四．课堂小结通过板书总结本课内容： ①先天性行为和学习行为的概念以及典型实例 ②动物行为对生存的意义 ③运用观察、探究等方法研究动物的行为。	做好笔记，在教材中划出重点。回顾本节知识，写下答案。	回归教学目标。检测和巩固学习效果。
五．情感交流展示12幅有趣又有意义的动物图片，分享“动物教你如何做人”。	观看图片和讲解，体会人与动物和谐相处，认同我们研究动物的行为可以更好地保护动物。	情感升华。