搏击武术科学
【武术散手研究】
王兴一(太原科技大学体育系，王满福
山西太原030024)
摘要：文章运用实验法，以太原科技大学的80名大学生为被试对象进行实验，并进行挫折耐受力调查，分析数据。得出结论：散打课教学有利于大学生挫折承受力的提高。 关键词：散打大学生挫折制吴茱萸
中图分类号：G85文献标识码：A文章编号：1004--5643(2008)10-枷47珈2
1引言
散打也叫散手。简单而言就是两人徒手面对面地打斗。散打是中国武术一个主要的表现形式，以踢、打、摔、拿四大技法为主要进攻手段，其基本性质就是对抗性。这种对抗，是在双方掌握了散手的基本
动作和基本技术，经过一段的训练，在没有同定格式的情况下，在规则规定的范嗣内进行较技、较勇、较智．练习散打能培养机智、顽强、勇敢、灵活、果断等意志品质。大学生在散打练习中会遇到挫折、失败的冲击．需要学会j l i确面对挫折。大学生多为独生子女，生于养尊处优的良好环境中，在学校中较难培养其承受挫折的能力。
本文在参考大量文献的基础上，以大学生为研究对象，用实验法研究散打课程与大学生挫折承受力的关系。通过散打课程的学习，检验散打对大学生挫折承受力的影响。
2挫折承受力的内涵
挫折是个体在满足需要的活动过程中。遇到阻碍和干扰，使个体动机不能实现，个人需要不能满足时表现出的一种消极情绪状态。现代生活中，每个人都可能遭遇挫折。面对阑难和挫折，许多人常常会痛苦、自卑、怨恨，失去希望和信心，受挫后的心理失衡，不仅影响人的丁作、生活，还严重影响人的健康。
所谓挫折承受力。是指个体在遭遇挫折情境时，能否经得起打击和压力，有无摆脱和排解阑境而使自己避免心理与行为失常的一种耐受能力。亦即个体适应挫折、抵抗和应付挫折的一种能力。一般来说，挫折承受力较强的人。往往挫折反应小，挫折时间短，挫折的消极影响少；而挫折承受力较弱的人，则容易在挫折面前不知所措，挫折的不良影响大而易受伤害，甚至导致心理和行为的失常。闪此，
节能玻璃贴膜挫折承受能力的大小反映了一个人的心理素质和健康水平。许多人的心理问题就是由于遭受挫折而又不能很好地排解和调适造成的．增强大学生挫折承受能力，是获得对挫折的良好适应和保持心理健康的重要途径，是大学生素质教育的重要内容。
良好的挫折承受力是大学生心理健康的标准之一。挫折是社会生活的组成部分．近年。有人在智商、情商之外又提出一个新的概念——逆境商(即逆境处理智商数，A dver s i t y Q uot i ent)，来说明个体在逆境中处理挫折的能力对于成功的重要性。大学生在高校中能够接受合理的挫折承受力教育，就能在步入社会以后，更好的面对社会和现实，正确处理在社会中遇到的挫折和逆境，成为全面健康发展的有益于社会的人才。3实验与分析
在散打和散打相关理论的基础上。利用实验，并通过《完美性格测试手册》中的挫折承受力测试量表，进行调查，最后分析数据得出结论。
3．1实验
肥皂生产设备
3．1．1被试对象
太原科技大学的80名在校大学生，被试者来自不同专业、不同年级。
3．1．2苗表
挫折承受力测试萤表。调查表简介：来源于《完美性格测试手册》，包含19个相关问题，每题5个备选答案，A代表非常符合；B代表有点符合；c代表无法确定；D代表不太符合；E代表非常不符合，每个选项代表不同分值，A—E分别为4-0分。3．1．3抽样方法
散打护具
随机抽样，即在太原科技大学随机抽取在校大学生80名。抽样时间：2008年4月。
3．1．4场地与器材、工具
体育馆专业场地，护具，Sps sl O．0软件。
3．2实验过程与分析
3．2．i实验控制
采用“双肓实验”方法，测试者和被试者不知道测试的目的，实验期间被试者没有接触过挫折承受力教育的相关课程，实验过程中测试者没有刻意强化挫折承受力概念。
80名本科学生分成人数相等的两组(每组40人)进行研究。一组为对照组．前测之后正常体育课程，不对其进行干预。三个月之后同实验组学生同时进行后测；另一组为实验组。前测之后进行散打课程实施．对其进行为期i个月的散打课程教学，课程结束及时进行后测。两批学生要求他们根据自己的体会和认识，就量表巾给_}l{的题R按实际情况进行评价。前后两次测量有效问卷回收率均达100％。
3．2．2实验数据分析与讨论
随机抽取大学生80名．发放挫折承受力测试量表，并对前测和后测结果进行统计。分别是不进行课程干预的对照组大学生散打前测和后测统计(见表1o进行课程干预的实验组大学生散打前测和后测统计(见表2)。并调查所得数据服从正态分布，对其进行独立样本的T检验(见表3、表4)。数据如下：由表l和表3可知，对照组的40名大学生的挫折承受力在
基金项目：教育部2006规划课题，编号：FLB060428。
CC数据作者简介：1．王兴一(1977一)，男，硕士，讲师：研究向：民族传统体育学。
2王满福(1954"-)，男，教授。研究向：体育人文社会学。
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