对大连市高校体育散打课教学现状调查与分析摘要：对大连市高校体育课中散打教学现状的调查与分析，表明：大连市高校散打课开课率较高，上课学生以男生为主；高校没有专用散打教材和统一的教学大纲，教学内容过于注重基本技战术；学校体育领导、师资和场地、器材等因素制约着散打教学在大连市高校的发展。 随着时代的发展，散打已经发展成为区别于拳击、泰拳、跆拳道等国外对抗运动的中国特的竞技对抗体育运动，是具有中华民族特的民族体育。在高校体育中开设散打内容，是散打运动发展的必然，也是基层散打教师的期盼，有着广泛的学生基础。练习散打可以增强体质、防身自卫、传播民族文化的同时，培养学生尊师爱友、勇于吃苦、奋发向上、乐于助人、见义勇为、无私奉献、热爱祖国的思想品质；学习散打可以开发学生智力，提高文化素养。时至今日，我国散打已演变成为一种特定的体育对抗形式--散打自1979年，原国家体委开始提倡并大力扶持和推广散打运动以来，散打逐渐进入了一个空前繁荣的历史时期。这不仅体现在散打自身技法的丰富和训练手段的科学化，而且还体现在散打运动员和世界各种搏击形式对抗所取得的赫赫战绩，以及大众传媒对此的广泛关注和大力宣传上。在散打逐渐进入更多高校，拥有越来越多喜爱者和练习者的今天，我们有必要调查和了解散打在高校中开展的一些具体情况，发现问题并提出相应对策，以期使散打作为一种民族传统体育形式在高校更加健康、蓬勃地
发展。
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一、研究对象与方法
散打护具对大连市（大连理工大学，东北财经大学，大连海事大学，辽宁师范大学，大连交通大学，大连水产学院等）10所高校参加散打课的大学生为调查对象。
tokyo hot n08081、问卷调查法。向大连市七所高校发放调查问卷，了解散打教学的开展现状。向学习散打课的大学生总计发放问卷300份，回收286份，有效问卷272。问卷的信度检验：本文的信度检验运用了再测法。在第一次问卷调查结束后的第20天再回首的问卷中随即抽取50%进行第二次测量，计算两次测量的相关系数R﹥0.86，高度相关（P<0.01），这就说明本次问卷调查是可信的。
2、文献资料法。查阅有关散打科研论文20余篇，为本研究奠定理论基础。
3、数理统计法。本文所调查的数据运用计算机软件Spss.17.0软件进行数据的整理和统计分析。
二、结果与分析
1、散打课开展形式。此次所调查的13所大连高校中，有10所高校开设了散打课，有2所高校没有开设散打课。在10所开设散打课的高校中，以必修课形式出现的有6个，占60%；以选修课形式出现的有4个，占40%。在没有开设散打课的高校中，散打活动以武术协会活动或辅导班的形式存在。
2、师资状况。调查可以看出，20名受访散打教师均为男教师，
其中22~30岁的教师占37.5%；31~50岁的占50.0%；40~50岁的占12.5%。具有本科学历的占80%；研究生学历的占20%。是散打专业毕业的占60%；不是散打专业毕业的占40%。从以上数据我们不难发现，大连市高校散打教学的师资梯队不完整，教师学历水平较低，专业素质参差不齐。
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3、场地、器材情况。调查结果表明，在开设散打课的10所高校中，有专用上课场地的2个，其余均是和其他体育项目兼用一块场地；有室内上课场地的3个，其他均是室外场地。开设散打课的10所高校配备上课所需基本器材（手靶、脚靶、护具、）情况良好。受访学生中，90%的人认为是否有室内场地是影响散打教学的首要因素。由于在每个学期的1/3时间里，大连的天气都比较寒冷，再加上雨雪等恶劣天气，这一客观因素严重影响了散打课的正常开展。受访教师中，超过80%的人认为由于没有室内场地，导致无法配备相应的器材设施。如摔法是散打的一个重要技术内容，出于安全和卫生的考虑，通常应在地毯上进行教学。
通过调查可以看出，大连市高校大学生练习散打的动机主要是强身健体和防身。这反映了大学生对自身健康和自我保护意识的关注状况。散打以其实用性强、上手快等特点吸引了大学生学习的兴趣。但我们同时也注意到，想通过学习散打了解祖国传统文化的大学生仅占12%，这一结果令人担忧。重要原因：第一，散打作为一项运动被大范围开展的时间并不长，不像传统武术那样具有悠久的历史积淀；第二，散打与拳击、自由搏击等格斗形式的技战术内容差别不显著，甚
至在一些基本技术方面已经混为一体，很难一辨泾渭。当然目前大学生体对传统文化整体认识的不足也是一个重要的客观原因。多任务手势
1、主要教学内容。散打技术分为预备姿势、步法、拳法、腿法、摔法防守法和连击法；基本战术包括进攻、反击、制长、制短、重创等战术。在调查的10所开设散打课的学校中，所有高校都把"步法和腿法"作为主要教学内容，以帮助学生掌握和提高基本技术水平调查中，作者对10所高校的散打课进行了实地观摩。结果发现，教学内容太过专业化，学生的基本素质普遍较差，教师在进行教学时大多缺乏有针对性地导入练习内容，教学层次感较差。令人高兴的是，学生的学习热情普遍较高十分投入。但让人诧异的是，仅有5所高校的课堂气氛比较活跃。原因是，这些高校在课上都采用了较好的游戏内容并且教师通过语言和身体动作调动课堂气氛的能力较强。
2、考核内容。在调查大连市内10所高校中，有7所学校把"1分钟个人假象´；打靶´"作为考试内容，有3所学校把"实战"作为考试内容，具体方法是：大致按体重将学生分成两人1组进行实战，共打3局，每局1分钟，局间休息2分钟。主要考核学生在实战中运用基本拳法、腿法、摔法以及基本战术的情况，评分根据学生具体情况而定。大连市开设散打课的10所高校中，目前全部采用优秀、合格的评分方法，这只能反映学生对所学"技术动作"的掌握程度。在考核成绩中还应综合考虑学生的各种学习因素，如学习认真的态度、自我进步度、参与意识、平时自我练习情况等。
1、对身体健康的影响。高校散打课上身体对抗需要参与者不仅
需要具有良好的身体健康状况，而且还应具备较高的身体素质和心理素质。因此，通过散打练习，可以很好地提高大学生的力量、速度、耐力、灵巧等身体素质，增强内脏器官的功能，尤其是提高神经系统的灵活性，从而使大学生具备一个强健的体魄。
2、对心理健康的影响。从调查结果看出，大连市高校散课上的大学生在抑郁、慌乱这两个消极情绪维度上的得分非常显著或显著低于一般体育课大学生，而在积极情绪维度（精力、自尊）上的得分均显著高于一般体育课大学生。所以我们说参加散打课的大学生比一般体育课的大学生的抑郁、慌乱水平低，精力更加旺盛、自尊感更强。散打以其激烈的搏斗形式，需要参与者直面拳脚的打击甚至重创。参与者在搏斗中可以直接体验痛苦与喜悦、失落与得意、成功与失败。此外，武德教育对于培养大学生良好的思想道德品质亦有着重要功能。
高校教师将知识传授给学生，培养学生能力的重要中介物。它不仅是学生学习的依据，也体现出了对教师进行教学工作的基本规范。据调查，目前高校还没有统一的散打教学大纲和教材。由高等教育出版社出版的《高等学校武术教材》以及全国各地各类大学体育教材中，散打部分内容过于简单，仅仅罗列了一些最基本的拳法、腿法、摔法和防守反击法。事实上，从我国高校正式开展散打活动迄今的数十年中，还没有出现一本针对高校大学生的散打专用教材。高校散打教材不应是从向竞技散打。我们应根据学校领域的实际情况和软硬件特点，创编出适合非散打专业毕业的体育教师组织散打教学。
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