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初中地理七年级上册第一章地球太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响...

第一章地球

活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响

【授课人】滕州大坞中学任平理

【课型】活动课

【课标及解读】

●开展地理观测，观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子的方向和长短变化。

【学情分析】

教材分析: 本节是地球自转、公转的延续，也是对地球自转、公转的补充，要适当结合地球自转

公转教学。内容可分三部分：1.观察一太阳光直射、斜射及获得热量的差异，2.观

察二太阳高度的日变化及影响，3.观察三正午太阳高度的年变化及影响，重在训

练学生的观察、观测能力，结合生活经验的归纳分析能力。

学生分析: 对于太阳直射、斜射，有丰富的生活经验，有初步的观测、观察能力。

【教学目标】

1. 通过用手电筒演示直射、斜射光线，让学生亲身体验探索知识的过程。（重点）

2. 通过观察一天中清晨、正午、傍晚的太阳高度，掌握简单的地理观测、实验技能。（难点）

3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

【教学模式】先学后教—合作探究

【教学方法】读图分析法、合作观察法

【教具准备】多媒体课件、实物投影仪、手电筒、绿卡纸、刻度尺、量角器

【教学过程】

教学环节	教师活动草坪卷	学生活动	设计意图
复习引入	温故知新：上节课我们学习了地球的公转，出示公转空白图和复习题： 1.在图形上指出公转方向、周期和特征。 2.说说二分二至太阳光直射点及移动。 3.我们现在位于哪一段？什么季节？鼓励性评价生的回答，并由最后一问引入谈话引入：同学们说得对，现在是秋季，我们的衣服由短裤背心悄然间换成了长裤长褂，天变凉了，要注意气温变化，及时添减衣服，才能保持自己和家人身体	生观察图形，阅读课本，复习回答。生思考展示：上学前，奶奶交代，立秋了，外面套件厚褂子，捂春凉秋；骑摩托车、电动车的穿棉袄；暑假下雨没事，现在下雨的时候开始冻得慌…… 生讨论：可能是地球公转、可能是地球自转	复习公转同时为观察探究活动做好准备。发现问题

	多聚甲醛配制健康，说说你注意到了哪些气温变化的现象。引发困境：俗话说“交了八月节，夜寒白天热”,是什么引起了这些变化吗？这节课我们通过观察，揭开气温变化的谜底，同时板书课题：太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响	……
合作观察一、太阳光直射、斜射及获得热量的差异	出示活动指导：活动范围：课本P21—22“观察一” 活动时间：5分钟活动要求程控步进衰减器系统： 1.看清“观察一”步骤1.步骤2.要求。 2.组长做好分工：演示：两生，注意从90°、45°或其它角度用手电筒模拟太阳光照射情况。观察：两生合作重点观察角度亮度，及时汇报。记录结果：记在课本P22表格。 3.结合生活感受分析记录结果，讨论太阳光直射、斜射与地面获得热量的多少。展示要求：各组主发言人要边演示边展示师巡视生观察过程，了解学情。	分组依据活动指导观察，组长分工，生1.生2.拿手电筒、量角器模拟太阳光90°直射、45°、60°、30°斜射卡纸。生3.生4.重点观察光线散布的面积和亮度，并说出。小组其余成员辅助演示、观察并利用课本P22表格做记录。组长组织讨论观察结论，并记录。	合作观察练习多角度测量观察。练习合作归纳
展示点拨一、	随生展示，引导其他生做好小评委。技能提升:随生展示，矫正量角器的使用，演示并强调，测量时量角器底端要与卡纸平行朝上，弧线朝下，手电筒灯头贴近中心点。 z轴线性马达鼓励评价学生的观察技巧的可取之处、结论的准确性，并引入我们研究太阳光入射角，是为了恰当地利用太阳能，引入：学以致用: 引导观察分析滕州—东郭太阳能路灯，国家提倡节能减排，我们积极响应，如果也用太阳能路灯，如何设计集热板倾斜角？鼓励评价：学以致用，这样设计很合理。太阳光照射角和我们每一个人的关系都很密切	分组代表，边用手电筒90°直射45°60°30°斜射绿卡纸边解说观察过程。生调整量角器手电筒，提炼测量技巧。观察结论是： (1)阳光直射，地面获得的热量多。 (2)阳光斜射，地面获得的热量少。生评生：观察过程、结论都差不多。独立观察“滕州---东郭”太阳能路灯图片，独立思考探究，合作交流，代表展示	演示展示剖析观察学以致用深化观察

，在白天更是密不可分，引入:

模拟观测:照射角度--影长--热量

圆珠笔代人，手电筒代太阳，模拟早晨、中午、傍晚，记录照射角度、影长。

135组测量，246组结合生活，两边对比。

双极化天线

	照射角度	影子	热量
早晨
中午
傍晚

技能提升：要注意多角度观察、比较观察、要注意课堂观测与生活观察相结合。

：集热板应接受中午太阳光的直射。

模拟观察，组长分工，演示、观察、记录，讨论展示：

早晨：照射角小，影子长，凉；

中午：照射角大，影子短，热。

傍晚：照射角小，影子长，凉；

生随师点拨掌握地理观测、实验技能。

化归自身影长接轨生活观测

太阳能手电筒承转过渡

抛砖引玉：我们身边应用太阳光照射角的事有很多，如界河冬季土豆大棚朝阳倾斜。

为啥冬季大棚早晚用草席盖，上午揭？

引入观察二：我们将通过观察二揭秘。

生观察界河大棚并思考展示：我家里晒被子，东西扯绳；我家里的太阳能热水器集热板朝阳倾斜的；我见过姜屯春天草莓大棚朝阳倾斜… …

生思考展示：冬季早晚冷，中午热吧。

合作观察

二、一天中，太阳高度与地面获得热

量的多少

的关系

材料补充：“预想善其事必先利其器”我们先来观察了解一个专业概念“太阳高度”。

技能提升：实物投影演示：在课本P23图形上边作图边引导生理解，画出太阳光线:太阳中心点到脚后跟中间点线段；对应地平面线:太阳中心点向地面作垂线，连接垂足脚后跟中间点线段，二者夹角就是太阳高度，太阳高度的变化有什么规律呢？

前后融合：1.再次多次观察动态投影并思考太阳高度大小随纬度高低怎么变化？

技能提升：书读百遍其义自现，图看百变其义也会自现的，看不懂时，要重复观察。

2.比较作图与P22图1-4-6，有何发现？

生随师提示阅读课本P23“友情提示--太阳高度”观察动态演示、静态投影。

生在课本P23图上，随师画图观察，作图把握太阳高度角。

生独立比较观察，同位交流，展示：

太阳高度大体随纬度变大而变小。

生评生：范围限制在北半球或南半球。

了解反复观察的作用，掌握观察技巧。

生：太阳高度就是太阳光照射角。

做好观测铺垫

动手

绘图掌握观测技能

化归自身影长接轨生活观察

本文发布于:2024-09-23 06:20:10，感谢您对本站的认可！

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教学环节	教师活动草坪卷	学生活动	设计意图
复习引入	温故知新：上节课我们学习了地球的公转，出示公转空白图和复习题： 1.在图形上指出公转方向、周期和特征。 2.说说二分二至太阳光直射点及移动。 3.我们现在位于哪一段？什么季节？鼓励性评价生的回答，并由最后一问引入谈话引入：同学们说得对，现在是秋季，我们的衣服由短裤背心悄然间换成了长裤长褂，天变凉了，要注意气温变化，及时添减衣服，才能保持自己和家人身体	生观察图形，阅读课本，复习回答。生思考展示：上学前，奶奶交代，立秋了，外面套件厚褂子，捂春凉秋；骑摩托车、电动车的穿棉袄；暑假下雨没事，现在下雨的时候开始冻得慌…… 生讨论：可能是地球公转、可能是地球自转	复习公转同时为观察探究活动做好准备。发现问题

	多聚甲醛配制健康，说说你注意到了哪些气温变化的现象。引发困境：俗话说“交了八月节，夜寒白天热”,是什么引起了这些变化吗？这节课我们通过观察，揭开气温变化的谜底，同时板书课题：太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响	……
合作观察一、太阳光直射、斜射及获得热量的差异	出示活动指导：活动范围：课本P21—22“观察一” 活动时间：5分钟活动要求程控步进衰减器系统： 1.看清“观察一”步骤1.步骤2.要求。 2.组长做好分工：演示：两生，注意从90°、45°或其它角度用手电筒模拟太阳光照射情况。观察：两生合作重点观察角度亮度，及时汇报。记录结果：记在课本P22表格。 3.结合生活感受分析记录结果，讨论太阳光直射、斜射与地面获得热量的多少。展示要求：各组主发言人要边演示边展示师巡视生观察过程，了解学情。	分组依据活动指导观察，组长分工，生1.生2.拿手电筒、量角器模拟太阳光90°直射、45°、60°、30°斜射卡纸。生3.生4.重点观察光线散布的面积和亮度，并说出。小组其余成员辅助演示、观察并利用课本P22表格做记录。组长组织讨论观察结论，并记录。	合作观察练习多角度测量观察。练习合作归纳
展示点拨一、	随生展示，引导其他生做好小评委。技能提升:随生展示，矫正量角器的使用，演示并强调，测量时量角器底端要与卡纸平行朝上，弧线朝下，手电筒灯头贴近中心点。 z轴线性马达鼓励评价学生的观察技巧的可取之处、结论的准确性，并引入我们研究太阳光入射角，是为了恰当地利用太阳能，引入：学以致用: 引导观察分析滕州—东郭太阳能路灯，国家提倡节能减排，我们积极响应，如果也用太阳能路灯，如何设计集热板倾斜角？鼓励评价：学以致用，这样设计很合理。太阳光照射角和我们每一个人的关系都很密切	分组代表，边用手电筒90°直射45°60°30°斜射绿卡纸边解说观察过程。生调整量角器手电筒，提炼测量技巧。观察结论是： (1)阳光直射，地面获得的热量多。 (2)阳光斜射，地面获得的热量少。生评生：观察过程、结论都差不多。独立观察“滕州---东郭”太阳能路灯图片，独立思考探究，合作交流，代表展示	演示展示剖析观察学以致用深化观察