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延时冲水阀来源：《神州·上旬刊》2018年第08期
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摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，承担着帮助学生认识化学、了解化学、对化学产生兴趣、建立“用化学服务生活”意识的使命。学生都生活在社会中，也是社会的一员，他们也在关注社会。笔者尝试了将教学内容进行整合，培养学生通过化学的学习，掌握从化学的视角认识事物、解决问题的方法；探索了在教学中如何促进学生从化学的视角解释和解决社会生活中的真实问题，从而培养学生的科学精神和社会责任感。 关键词：高中化学；社会责任感；对策
一直以来，培养学生的社会责任感依赖于学校的德育，培养的方式也以口头讲述、书本介绍、展板宣传、专家讲座为主，难以将责任意识内化到学生心中，建立起真正的责任感。化学作为一门基础科学，与生活息息相关，化学知识中蕴藏着极为丰富的责任感教育资源，因此在化学教学中培养学生的社会责任感有得天独厚的优势，化学也应该承担这样的教育重培养基的制备
任。
一、创设生活情境
化学来源于生活，很多化学知识渗透在生活常识中，在化学教学中，多引用一些生活案例，能让学生体会到化学知识的重要性，学会用化学的眼光看待生活，有利于社会责任感的形成。
三极管自锁电路 例如，在学习生活中的常见有机物——乙酸时，笔者以生活中无“醋”不在为主题设置以下情境：①向有水垢的水壶中加入一定量的白醋，观察有什么现象。再用水清洗水壶，观察水垢是否清除掉。②将洁净的布块用白醋浸湿，用该块布擦洗铁制饰品生锈的手提包。观察饰品的变化情况。让学生体会了乙酸的酸性。随后再播放烹饪糖醋鱼的视频，请学生讨论：做糖醋鱼时，为什么加了料酒和食醋之后会产生香味？为酯化反应的学习拉开序幕。在这样具有“人情味儿”的情境中学习之后，学生回家可以帮助父母清洗水垢，可以让生锈的铁制品光亮如新，或许还会亲手为父母烹饪一道糖醋鱼，而在做这些事情的过程中，学生对家庭责任的体会就更深了。
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