基金项目： 黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题（１６Ｑ０６７）
作者简介： 李雪梅，女，１９８０－１１生，博士，副教授，Ｅ ｍａｉｌ：ｌｉｘｍｊｐ＠１２６．ｃｏｍ收稿日期： ２０１９－０３－１２
李雪梅，吕晓红，李鑫磊，齐秀英，杨慧科△ （哈尔滨医科大学基础医学院人体解剖学教研室， 哈尔滨 １５００８１；
△
通讯作者）
摘要： 解剖实验课在解剖学教学过程中起重要作用，是对课堂所学理论知识的巩固，亦为日后临床课程学习奠定基础，其教学质量的好坏直接关系到学生能否学好这门课程。３Ｄ可视化人体解剖学软件在传统解剖学实验教学中的应用，可使教学内容更加直观、立体化，提高学生的学习效率。 关键词： 解剖学； 实验教学； 教学方法； ３Ｄ可视化人体解剖学软件
中图分类号： Ｒ３２２ 文献标志码： Ａ 文章编号： ２０９５－１４５０（２０１９）０５－０３８６－０３ ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５－１４５０．２０１９．０５．１６
随着计算机技术的迅猛发展以及医学与信息技术、计算机技术的结合，医学教学的数字化成为当今研究与应用的热点。利用智能手机、计算机和网络技术平台学习是一种新的学习方式，对培养学生的
独立思维和主观能动性具有重要作用［１］。人体解
剖学是研究人体正常形态结构的学科，包括系统解剖学和局部解剖学两大主要分支。人体解剖学内容繁杂、枯燥乏味，以及教师满堂灌的传统教学方式直接影响学生的学习兴趣及课堂教学效果。那么，医学数字化教学是否可以改善人体解剖学传统教学方式的弊端；数字化教学在人体解剖学实验教学中的应用是否可以提高实验课教学效果，这些都是值得研究的问题。
１ 我校传统的解剖学实验教学方法
中草药压片机现在的高校教学中，“教”与“学”的位置关系不再是教师为中心、学生为配角，更多是要体现学生为主体的教学方式。以教师为中心的传统教学方法已不能满足学生对信息的摄取，这就需要教师运用多种教学手段，将讲授式、提问式、启发式、演示法、案例法等综合起来，把图片、动画、音频和视频等多tt277
茶油精媒体信息与抽象的理论知识结合起来，充分调动学生的各种感官和学习主动性，达到最好的教学和学习效果。
我校传统的解剖实验教学是教师先讲解或观看
教学录像，之后学生观察实物标本或动手操作，这有利于教师主导作用的发挥及对教学的组织与管理，但对于一些抽象的内容，如在神经系统的学习过程中，实物标本不能立体、直观地显示出某些结构，学生只能通过“听”和“看”来学习，无法将实践操作与理论密切联系，致使所讲内容对学生来说仅仅是抽象、晦涩、枯燥的文字堆叠；另外，传统解剖学实验教学中使用的尸体标本都是经过甲醛处理的，而甲醛具有较强挥发性和刺激性，部分学生因标本脏、刺激性气味大不愿意动手，甚至某些学生还具有恐惧心理；其次，由于课程教学改革，我校局解实验课课时缩短，由原来的７６学时变成现在的６４学时；再者，由于尸体标本来源匮乏，局解实验课所用标本由每６人半具尸体变成每１２人半具尸体。这些都使学生动手操作的机会减少，难以满足医学生的实践需求，影响教学效果。为了发挥传统教学的优势、避免其缺点，我们针对部分局解实验班级，拟在传统的实验教学方法基础上应用数字化３Ｄ可视化人体解剖学软件，以期改善解剖学实验教学效果。
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２ 解剖学实验教学中应用３Ｄ可视化人体解剖学软件
２０世纪末，国外开启了高校信息化教学的新篇章，即数字化媒体教学。进入２１世纪，国内数字化
教学也在高校中蓬勃开展［２］
。我校一贯重视教学，
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６８３· ＢａｓｉｃＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｍａｙ．２０１９，Ｖｏｌ．２１Ｎｏ．５
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