【摘要】对于高校多媒体教室管理工作来说，高校多媒体智能化控制是管理难度降低以及管理效率提升非常有效的一个方法。在实施高校多媒体智能化控制的过程中，合理的规划网络、位置，在使用多媒体控制管理软件的基础上到最佳的控制管理方法，以此从根本上降低设备的损耗，以此更为便利的进行维护，并且节约维护的成本，减少人员的工作强度。 【关键词】高校;多媒体教室;智能化;控制措施
一、前言
peepm在高校教育与发展的过程中，知识化、信息化、全球化对其形成了全方位的影响，高校教育工作只有顺应变革，才能适应不断变化的环境和学校持续发展的要求。在新媒体、新技术对高校教育信息化的冲击下，智能化教育的发展，必须首先部署好数字化环境和设备。多媒体教室作为高校最直接最主要的教学环境和场所，对其环境和设备进行合理的改进和改善甚至是重新布局，正是当下智能化教育对教学环境所提出的新挑战【1】。从多媒体教室管理的实践出发来探讨的是如何设计一个高度智能化、控制集中、分散管理的多媒体教室系统,达到方便管理和使用、响应迅速,减少管理工作量和简化管理流程为目的。
二、高校多媒体教室智能化的问题分析
（一）多媒体设备与课堂实时交互存在问题
目前，大多高校多媒体教室是建立在易管理少操作的基础上，将教室里所有电子设备集中在一个网络中央控制器，然后通过连线外置一个小的控制面板，就可以通过一键上下课的操作将所有设备开启或关闭，尽管该技术已在某种意义上为教师节省了开、关设备的时间，但对课堂的实时交互并没有起到任何作用，多媒体设备所能提供的教学支持仍然停留在投影显示、功放扩大和放送声音，对教师与学生的教学活动不能起到支持和助推作用，电灌式授课方式在某种程度上助长了教师对课件的依赖，削弱了师生课堂氛围的良好营造。当下多媒体设备与课堂互动需求之间的矛盾日益凸显，对该矛盾任之不顾，将会削弱整个高校课堂教学的质量和效果【2】。
（二）获取课件资源存在障碍
在多媒体教室中，教师主要通过两种方式获取课件资源：一种是移动硬盘或Ｕ盘拷贝，另一种是网络条件允许的情况下通过邮箱或云盘下载。通过长期观察，教师主要选择移动硬
盘或Ｕ盘拷贝课件资源，这种方式虽然相对网络下载要可靠稳定，但其对工作计算机有相当多的安全隐患。每间多媒体教室使用率非常高，安排在高校多媒体教室的课程每一天甚至每两节课都不一样，不同的教师携带各自的移动硬盘或Ｕ盘上课，排除个人丢失不说，对多媒体计算机不停的插拔拷贝，又到别的教室或其它计算机终端使用，势必会将病毒等携带到多媒体计算机上，易导致计算机系统崩溃，无法正常开展教学活动。而利用网络通过邮箱或云盘下载课件资源，同样存在较多问题，网络的不稳定性使教师无法下载课件资源，大大缩减了有效课堂授课时间【3】。
（三）模糊的高校多媒体教室管理界限
管理界限模糊是高校多媒体教室普遍存在的问题。完善的多媒体教室管理应该将教室物理环境管理、教室硬件设备管理、软件维护，甚至课件资源的有效管理和应用都归类到多媒体教室管理中去，加大管理人员队伍，细化管理职责。高校多媒体教室硬件设备配置繁杂，其中计算机、投影机、中控系统、幕布、摄像头、音频设备、桌面控制面板等，每一样设备都要求有精确的最佳配置参数，各设备不仅价格昂贵，使用寿命短，而且只要课堂上需要多媒体设备，就需要各设备同时运行、协调工作，出现任何一处故障就会牵一发而
动全身，影响到整个多媒体课堂的顺利进行。单单负责硬件设备的管理员就得兼顾多重工作任务，包括及时发现、排除并维护和维修所有设备的各种故障，以确保所有设备的稳定运行，尽可能延长其使用寿命。因此，管理界限的模糊对有效的课堂教学时间有非同寻常的意义，细化并归类管理任务，明确落实管理责任人，并将具体管理明细标识到教室里，方便授课教师能立刻获取信息从而节省课堂可利用时间。
三、高校多媒体教室智能化控制措施
（一）集中管理控制措施
在现代理论教学中,对多媒体课件的依赖越来越大,多媒体教室的使用越来越频繁,以A校为例:3个教学楼,200多间多媒体教学的排课率占90%,每天各教室都需要定时开关机柜,每天上午、下午、晚上每个时段的最后一节都需要定时关设备。采用本地的分散管理,耗时耗力,而且严重影响老师的正常上课时间,因此多媒体教室需要集中管,可以大大减轻管理工作量,提高管理效率。集中控制主要通过管理服务器来实现,现在市场上的各多媒体设备厂家都提供过了集中管理平台,如我笔者所负责的高校项目采用的弈星中控系统,可以通过设定课表时段进来实现智能化自动控制和人工手动批量控制多媒体机柜和多媒体设备开关功能,进行很好伺服缸
的远程集中管理功能。而远程监控平台可以随时监控多媒体教室设备的运行状况,远程操作多媒体教室电脑为老师提供远程服务,解决上课老师随时提出对课件软件的支持服务,大大提高了服务响应时间。
（二）分散管理控制措施
任课老师都有自己的上课风格和习惯,什么时候使用多媒体教学,什么时候使用的哪种设备,由上课老师自主决定。老师可以通过机柜前面的多媒体展台面板自主控制各个多媒体设备的启用和关闭如:音响系统、投影仪和电脑的开关,幕布的升降等。为老师的教学安排提供个性化的服务,有利于老师课堂的发挥,同时减少设备使用的损耗和能源的节约。
氧化沟工艺流程图（三）远程教学，自主学习
在网络技术的支持下，多媒体教室系统可根据需要录制系统内的入选教室教学情况，生成包括教学的实况课件、师生的视频图像、计算机屏幕图像，从而扩大授课范围，充分发挥优秀教师的作用，弥补师资不足的缺陷；可以同时采集、管理多个录播教室的视、音频资源，也可以将视、音频资料、课件资源转播到指定的教室中，开展同步教学或观摩活动；
也可在教师间进行协同式教学，提高教学质量；还可将精品课程制成网络教学资源，提供给全校师生甚至更大范围的师生共享。若建立统一的数据平台，将录播、直播系统的功能融合到多媒体教室管理系统中，则可以使2个系统的功能都得到拓展。为了更有效地利用实时课堂资源，多媒体教室可单独组网，保证网内的宽带通畅和IP地址资源不会发生冲突，进而实现远程教学和学生自主学习。
（四）建立完善的软件资源配置机制
脱离了教学目标本意的所谓应用，不管有多么生动，一旦喧宾夺主，其教育价值必然降低。所以，教育信息化资源建设不是随随便便地堆积，我们必须站在时间的坐标轴上，以未来20年的位置反推现在应该提供什么样的教学以及相应的教学资源。因此，在强调计算机应用的层面上，还必须指出，计算机应用必须是与课程教学目标有机整合的应用，是能够提升教学目标、提高教学水平的应用。显然，信息技术与课程有机整合的教学才是真正比一般教学前进了一大步，这样的资源共享才是成功的资源共享。
四、结束语
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综上所述，智能化管理模式的集中控制和分散控制基于现有管理平台和设备下经过智能化的操作模块规划和设计,可以同时为多媒体设备熟悉程度不同的老师提供不同的服务,为老师授课带来了便利,减少因操作问题而上报的设备故障率,同时降低设备使用损耗,减轻管理维护人员的工作强度。折流板除雾器
【参考文献】
电汽锅[1]杨楠,赵骥,郑红英,吕欣.基于VOI模式的高校多媒体教室桌面云的应用与分析[J].华北理工大学学报(社会科学版),2021,21(06):100-105.
[2]殷婕,杨柳青,辜良俊,何军.智慧教室中控系统智能化发展趋势探究[J].成才之路,2021(29):70-71.
[3]李风燕,殷桂堂,高奇辉.智慧教室与多媒体教室的对比分析[J].电脑与信息技术,2021,29(05):55-56.
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