模具特氟龙 儿童是一个具备所有发展可能性和能力的“人”。------夏洛特.梅森。梅森认为：孩子生下来就是人。他们不是生下来就有好有坏，而是成为好人或坏人的可能性。
孩子有思考力，有情感，他们的灵魂能被点燃，而不是一个被填充的容器。蒙台梭利说：儿童不仅作为一种肉体的存在，而《幼儿园教育指导纲要》旗帜鲜明地倡导尊重幼儿，了解幼儿需要，促进幼儿全面和谐发展的儿童观，那么，如何有效地促进幼儿全面和谐的发展呢 一、时时处处皆教育
要知道时时处处皆教育，这就要求我们教师必须用心，耐心，恒心，去关注幼儿，了解幼儿的需要，抓住教育的契机，促进幼儿认知与智力的发展。如：一杯茶、一只壁虎、一只苍蝇、一架飞机等。一切幼儿会接触到的自然环境和社会环境中的事物，都会引发幼儿的兴趣，也可以成为幼儿认知的内容，让幼儿空白的头脑渐渐丰富，感受这个世界的多姿多彩，并在此过程中教会幼儿学会观察，培养幼儿的自主探索的能力。让随机教育成为课堂教育的重要组成部分和延伸，是值得思考，用心地坚持下去，日积月累就会显现出意想不到的教育效果。 二、抓好规范教育，促进幼儿道德规范的学习。
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幼儿是逐渐在社会化的过程中从自然人转变为适应社会生活的社会人。幼儿天生不具有规则意识和遵守规则的行为，在社会化的过程中，一向自由自在的幼儿必须学会遵守约束性的规则，这是幼儿将来适应社会、参与社会生活必须接受的条件。规则是人们在社会生活活动中为了最大限度保护最大多数人的利益而共同制定的限制性要求，它规定了在什么场合可以做什么不可以做什么，在于使人们的活动有序、有效，减少不必要的损失，使整个社会更加协调和谐。教师应该指导孩子正确使用礼貌用语打招呼；对于全社会都共同遵守的公共规则要教育幼儿自觉遵守，如红灯停绿灯行，走斑马线，走右手边人行道，不乱扔垃圾、不随地吐痰、不说脏话等.而这些教育需要结合幼儿的一日生活来进行，从细致的生活小事入手。如:我班教幼儿有序地离开自己的座位。我是这样做的：下课了椅子宝宝要休息（将椅子塞进桌子下面）。放学了，椅子宝宝要睡觉了（将椅子倒放在桌子上）。此外，教师可以充分利用故事为载体，对幼儿进行常规教育。三，感知生活之美。培养幼儿初步的审美能力
邮购盒审美教育是幼儿全面发展教育的的重要组成部分，美育是最能深入人的灵魂，触动人的情
感的教育。情感虽然不会给我们带来实际的物质利益，但它却点燃生命的火花把人推向高尚的境界。因此我们应该下意识地通过美育来培养幼儿高尚的情感，使之感受美、热爱美、表现美，成为具有审美能力的个体。如：一次春游中，为了让幼儿感知大自然地美，表现大自然的美。我是这样做的：先让幼儿自主去探索，去观察春天里的植物，再引导幼儿编儿歌:蒲公英姑娘头发黄黄，地菜花姑娘皮肤白白，苍耳小子身穿铠甲，蒲公英妈妈肚皮大呀，生下一伞娃娃。并在此过程中教会幼儿会说、会表达、会记忆，这样做即大大提高了幼儿的感知能力，又提高了幼儿的表达能力。汽车前灯
四，家园合作，促进幼儿全面健康和谐发展
无水氯化镁教师应该注意多与家长交流，让家长了解幼儿教育，明确自己的教养责任，亲子教育才是幼儿家庭教育的主要方面。亲子关系是幼儿最早建立的人际关系，亲子关系的好坏直接影响到幼儿对社会的认知，影响幼儿将来的各种人际关系和幼儿的社会行为。因此父母应该尽可能地充分利用一切机会进行亲子交流，选择轻松话题鼓励幼儿表达自己的需要和思想，并适时表达对孩子的关切和爱，让孩子通过这些深情的表现感受父母的爱，促进亲子关系健康发展，从而真正促进幼儿的全面健康和谐发展
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