一、教材分析
本课内容选自小学科学动手实验包中的《盐水淡化》这一课。主要就是用蒸馏法从盐水中提取一部分淡水。我上课时把盐水改为海水，目的是更能贴近我们大海边孩子的生活，激发他们探究海水淡化的兴趣，突出我区海洋教育的主题。 二、教学思路
首先，我们的小学科学拓展课是将课内课外联系起来，通过问题串联来促进学生的学习，激发学生学习的兴趣，结合我校研究的任务驱动、以学定教的教学模式，我设计了这样的教学过程：提出问题－建构模型－形成图像－制作模型－验证现象－评价效果－解释原理。在我们师生一起研究过程中，也有可能达不到我们的目标，那再一次来建构新的模型，形成新的图像，一直到完成这项任务。其次，我们小学科学课外拓展课所用的材料尽量选用日常能随手可得的。因为我们的课外探究活动不全都是在学校的实验室里完成的，还有一大部分是在家里和伙伴、家长一起完成的，所以今天我们采用的实验材料都是家里有的，为以后学生自己在家里面做探究实验提供一定的指导。（由于不到小一点的重一点的小铁球，最后就用实验室的钩码来代替了，也可以用小石块来代替）最后关于这次的探究活动，由于我们今天的任务相比以前来说有一定的难度，所以，教师必须经过一定的点拨，特别关注师生在探究中交流，
在探究中发现问题，在探究中解决问题。
三、教学目标
１、知道咸的海水通过一定的方法能获得淡水，海水淡化的意义重大。
２、经历海水淡化蒸馏法、的探究过程，并能初步作出合理的解释。
３、感受到科技为人类生活作出的伟大贡献，学科学，用科学。
四、教学准备
脸盆８只、装海水的矿泉水瓶１０只、橡皮筋８根、钩码８个、透明塑料８张、滤纸、吸管实验记录单每小组带夹子一个。
五、教学过程
(一)引入提出任务
１、关于海水，你知道哪些知识呢？
２、有一对著名的野外生存专家夫妻，是英国的，有一次他们被困在了一座荒岛家用供暖系统
超高功率石墨电极
上，他们的身上只有一个背包，里面有一把剪刀、一张塑料台布，还有几张纸，一只塑料矿泉水瓶，当然里面的淡水早就被他们喝完了，头顶的骄阳似火，他们首先要解决的就是淡水问题，没有淡水他们将不能活下去。你们能帮他们想想办法吗？帮他们获得一些淡水，那怕是一点点也好！
（二）讨论交流方法
１、教师提示：要淡水的话，这里只有海水，我们都知道海水是不能直接饮用的，那怎样把海水变成淡水呢？板书海水淡化
２、小石头、沙子，还有这一张滤纸可不可以把海水过滤一下变成淡水呢？我们怎样来验证是把海水变成了淡水的？（海水是老师从外面海洋中取来的，很干净的海水，用吸管碰一下尝尝是没关系的，如果是不明的液体，我们为了安全是不能乱尝的）
３、说说海水是什么味的？那么我们过滤之后会不会变淡水呢？演示过滤实验。４、尝尝过滤后的水，还是咸的吗？用你以前的知识解释为什么没有变淡水呢？（三）蒸馏法来获取淡水
剖分轴承
１、想看看那对夫妻是怎样获得淡水的吗？
２、为什么他们这样做能获得淡水呢？海藻有什么用？老师现在给你们一个脸盆、海水、塑料纸等，你们能做这样的制取淡水的装置吗？试试
３、参观各小组的装置，对各小组的装置向他们提出意见和建议。
冷粘鞋４、各小组改进实验装置，并放到室外，每隔３分钟观察一次，记录实验现象，并小组同学交流为什么会产生这样的现象。
５、完成实验记录单，交流反馈。
６、刘老师在上课前也做了这样的一个实验装置，现在我们一起来看看它变成了什么样的了，里面的水是不是变成淡水了呢？
７、解释为什么海水能变淡？
（四）应用
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１、刘老师的家乡在六横岛，那里有全国最大的海水淡化厂，这个海水淡化厂所采用的方法是不是也和我们一样呢？海水淡化对于我们的生活有什么重大意义
呢？带着这两个问题，我们一起来走近六横的海水淡化厂吧！
电子设备包括哪些２、说说刚才的这两个问题，希望同学们回家之后也能用我们上课的方法来获得淡水并在新学期中告诉你们的科学老师。
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