酸、碱、盐的化学性质教学设计
教学目标：
①比较、归纳、构建酸、碱和盐的化学性质，掌握规律，形成知识体系。
2、过程与方法：
①通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力。 ②通过典例分析，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：
①体会应用所学知识解决实际问题的过程和乐趣。
②通过小组合作，体验成功的喜悦，同时也培养学生的合作意识以及对科学探究的欲望和学习兴趣。
学习重点：酸碱盐的化学性质及其在实际问题中的应用。
学习难点：归纳酸碱盐的化学性质并用于解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
教学过程：
一、设置情景，导入新课
【设计意图】通过学生演示两个趣味实验引入课题，培养学 生的兴趣，激发学生学习的积极性。
小魔术：1、“白酒”变“红酒”；
2、自制“汽水”。
二、巩固基础知识，构建知识网络
【设计意图】通过构建酸碱盐的知识网络图，使学生把零散的知识系统化、网络化，培养学生归纳、总结的能力。
构建知识网络是学习化学常用的科学方法，请把下列各类物质能反应的用“——”连接，完成酸、碱、盐化学性质的知识网络图，并按照示例写出化学方程式，指出化学反应的基本类型。 示例：①酸 + 盐 新酸 + 新盐
Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑ （复分解反应）
小组合作、思考交流：
1、上述反应哪些属于酸的化学性？哪些属于碱的化学性质？哪些属于盐的化学性质？属于复分解反应的有哪些？
2、你认为在金属和酸、金属和盐溶液、酸碱盐之间的复分解反应中需注意什么问题？
3、对本部分知识你还有什么困惑？
三、学以致用
【设计意图】通过具体的情景，培养学生实验探究能力，提高学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力。
典例分析：
水净化系统某化学兴趣小组在实验室做了如图所示的A、B两个实验。
A、B两个实验结束后，小明同学将两支试管中的物质同时加入一洁净的烧杯中（如图C所示）。混合后，观察到烧杯中白沉淀明显增加，同学们将烧杯内的物质过滤，对所得滤液中溶质的成分进行探究。
【分析】A实验结束后，反应物中一定有剩余的是
（填化学式）。B实验中发生反应的化学方程式为 。
【猜想】小明猜想：滤液中的溶质是NaCl、Na2CO3；
小滨猜想：滤液中的溶质是NaCl、CaCl2；
高温轴承shgbzc小英猜想：滤液中的溶质是NaCl、CaCl2、HCl；
你的猜想：滤液中的溶质是 。
【讨论】你认为 的猜想一定不合理，请说出理由 。
【实验】若要验证小明的猜想，请完成下表的方案。
实验步骤 | 预想的实验现象 | 实验结论 |
方案1 | | 小明的猜想正确 |
男性功能内裤方案2 | |
| | |
【解题方法小结】思考交流：如何探究化学反应后溶液中溶质的成分？
内嵌模组四、达标检测（时间：10分钟；1—4题每题1分，5题没空1分，共10分）
三足式离心机
1、现有一瓶无液体X，将其分成等量的三份，分别向其中加入少量的碳酸钾溶液、氯化钡溶液、硫酸钠溶液，产生的现象如下表所示．则该无液体X是 （ ）
加入物质 | 碳酸钾溶液 | 氯化钡溶液金属接线盒 | 硫酸钠溶液 |
实验现象 | 产生无气体 | 出现白沉淀 | 无明显现象 |
| | | |
A．稀硫酸 B．碳酸钠溶液 C．氢氧化钾溶液 D．氯化钠溶液
2、下列各组物质的水溶液，混合后能发生复分解反应的是（ ）
A．Na2SO4 和HC1 B．NaNO3 和KC1
C．Ca（OH）2 和 K2CO3 D．BaCO3 和 NaCl
3、食盐、食醋、纯碱均是家庭厨房中常用的物质，利用这些物质，
我我能够完成的实验是（ ）
①检验自来水中是否含有氯离子；②除去热水瓶中的水垢；③区分食盐和纯碱；④检验鸡蛋壳中是否含有碳酸钙．
A．①② B．①③ C．①④ D．②③④
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